高中生物一轮复习-第十一单元第一讲-生态系统的结构与能量流动

第十一单元生态系统与环境保护第一讲生态系统的结构与能量流动知识体系——定内容

核心素养——定能力社会责任科学思维生命观念通过总结研究能量流动的实践意义，形成学以致用，关注生产生活的态度①通过构建生态系统组成成分之间的关系模型，培养运用模型分析问题的能力②通过分析食物链(网)中各营养级生物的数量变动情况及能量流动过程图解，培养运用逻辑思维分析问题的能力通过分析生态系统的结构及能量流动的过程，建立结构与功能相统一的观点及生命系统的物质和能量观Contents考点二

生态系统的能量流动

[重难深化类]

课堂一刻钟

研真题——知命题点·查薄弱点·清迷盲点课下达标检测考点一生态系统的结构[重难深化类]考点三食物链(网)的构建及能量传递效率的计算

[题点精析类]考点一生态系统的结构[重难深化类]重温教材·自学区项目生产者消费者分解者营养方式_________异养异养实例主要是_________主要是_____主要是营腐生生活的__________作用将无机物制造成_______，把光能转化为________加快生态系统的_________，帮助植物传粉和传播种子将动植物的遗体和动物的排遗物分解成________地位生态系统的____生态系统最活跃的成分生态系统的关键成分自养绿色植物动物基石细菌和真菌无机物物质循环有机物化学能基础自测核心素养·提能区深理解

以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律“一定”两类三类“不一定”②营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物①生产者一定是自养型生物，自养型生物一定是生产者③分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物)，微生物不一定是分解者(如硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者)②消费者不一定是动物(如营寄生生活的微生物等)，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物残体或动物排泄物为食的腐生动物属于分解者)①生产者不一定是植物(如蓝藻、硝化细菌等是原核生物)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)对点落实解析返回会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换对点落实解析返回考点二生态系统的能量流动[重难深化类]重温教材·自学区单向流动(1)能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间__________是长期自然选择的结果，是不可逆转的(2)各营养级通过呼吸作用所产生的_____不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环逐级递减(1)各营养级生物都会因________消耗大部分能量(2)各营养级的能量都会有一部分流入______，包括未被下一营养级生物利用的部分捕食关系热能呼吸作用最有效对人类最有益分解者基础自测核心素养·提能区会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换对点落实解析返回深理解

以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律生物量金字塔数量金字塔能量金字塔项目形状一般为正金字塔形一般为正金字塔形正金字塔形特点一般生物有机物的总质量沿食物链升高而逐级递减一般生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐级递减能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性象征含义每一营养级生物的有机物总量每一营养级生物个体的数目每一营养级生物所含能量的多少每一阶含义生物量金字塔数量金字塔能量金字塔项目生物量金字塔数量金字塔能量金字塔项目浮游植物的个体小，寿命短，又不断被浮游动物吃掉，所以某一时间浮游植物的生物量(用质量来表示)可能低于浮游动物的生物量成千上万只昆虫生活在一株大树上时，该数量金字塔的塔形也会发生变化能量流动的过程中总是有能量的耗散，故能量流动逐级递减分析对点落实重应用以生活为目的——关注健康·回报社会解析返回考点三食物链(网)的构建及能量传递效率的计算[题点精析类]营养级ABCD能量(kJ)15.9870.70.9141.0生物体ABCDE有机汞浓度(ppm)0.05770.51680.39种群甲乙丙丁戊同化量(102kJ/m2)750200.98500知高营养级求低营养级知低营养级求高营养级选最短食物链按÷20%计算需最少能量选最长食物链按×10%计算获能量最少选最长食物链按÷10%计算需最多能量选最短食物链按×20%计算获能量最多解析返回题点全练种群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50解析返回课堂一刻钟

能力解读——综合分析本题结合食物网图解，综合考查生态系统的结构和功能，要求考生掌握生态系统的组成成分及能量流动的特点，分析图解准确答题。

解题关键——信息获取由“螳螂捕蝉，黄雀在后”“鹰迁入”这些信息，准确写“生产者→蝉→螳螂→黄雀→鹰”这一食物链是解答本题的关键。

解析返回易错探因——记忆不清生态系统能量流动的过程中某一营养级能量的来源和去路记忆不清是此类题错答的原因。生产者固定的能量除用于自身呼吸、流入下一营养级外，还流入分解者。易错探因——过程不明选项C考查能量流动过程分析，图中1483J是太阳鱼同化量，126J是注入下一营养级的能量，呼吸消耗和分解者利用的总共为1357J，在解答此类问题时应明确各数据代表的含义，并掌握注入每一营养级能量的来源和去向。

解析返回破题障碍——不会迁移本题引入了“恐惧生态学”的概念，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系并进行迁移应用的能力。解析返回能力解读——综合能力本题结合图示考查了生态系统的结构与能量流动的相关知识，意在考查考生从题干、图解获取信息，对所学知识进行综合分析解决问题的能力。解析返回学情考情•了然于胸考查能力考查知识1.识记能力：主要考查对生态系统四种成分的实例及作用；食物链与食物网的基本原理；能量流动的基本过程、特点及意义等的记忆。2.综合分析与应用能力：如考