2024年幼小衔接大班特色数学课程课件20课

2024年幼小衔接大班特色数学课程课件20

课

一、教学内容

本节课选自2024年幼小衔接大班特色数学课程，涉及教材的第三

章《比较与排序》和第四章《基础的几何图形认识》。具体内容包括:

理解大小、长短、高矮概念；掌握比较和排序方法；认识圆形、正方

形和三角形等基础几何图形。

二、教学目标

1.学生能够通过观察、比较，辨别物体的大小、长短和高矮。

2.学生能够运用所学知识进行排序，培养逻辑思维能力和语言表

达能力。

3.学生能够认识圆形、正方形和三角形等基础几何图形，并能够

进行简单的分类。

三、教学难点与重点

教学难点：比较和排序的方法，基础几何图形的认识和分类。

教学重点：大小、长短、高矮的比较，基础几何图形的识别。

四、教具与学具准备

1.教具：大小、长短、高矮不同的玩具若干，圆形、正方形和三

角形卡片若干。

2.学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

利用大小、长短、高矮不同的玩具，创设一个趣味故事情境，

引导学生观察和讨论。

2.例题讲解（15分钟）

（1）通过故事情境，讲解大小、长短、高矮的概念。

（2）展示圆形、正方形和三角形卡片，引导学生认识这三种

基础几何图形。

3.随堂练习（10分钟）

（1）分发画纸、画笔，让学生画出一个大圆、一个小圆，并

进行比较。

（2）分发剪刀、胶棒，让学生剪下不同大小的正方形和三角

形，进行排序和分类。

4.小组讨论（5分钟）

学生分成小组，讨论在日常生活中还有哪些物品可以用大小、

长短、高矮来比较。

六、板书设计

1.大小、长短、高矮的概念和比较方法。

2.圆形、正方形和三角形的图形示例。

七、作业设计

L作业题目：画出一个大圈、一个小圈，并在旁边分别写出“大”

和“小”字。

2.答案：学生画出的圈大小要正确，写出的字也要正确。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在比较、排序和图

形认识方面的掌握情况，及时调整教学方法。

2.拓展延伸：鼓励学生在家庭和学校中寻找更多的大小、长短、

高矮的比较实例，巩固所学知识。同时，让学生尝试用所学知识解决

实际问题，培养他们的应用能力。

重点和难点解析

1.教学内容的匹配与深入

2.教学目标的明确与细化

3.教学难点与重点的突出

4.教学过程的实践情景引入

5.随堂练习的设计与实施

6.板书设计的条理与清晰

7.作业设计的针对性与反馈

8.课后反思与拓展延伸的深度

详细补充和说明：

一、教学内容的匹配与深入

教学内容需紧密联系幼小衔接阶段学生的认知水平和兴趣点。在

比较与排序章节中，应详细讲解大小、长短、高矮的概念，通过生动

的实例和互动，帮助学生形成直观的认识。在基础几何图形认识章节

中，不仅要展示图形，还应引导学生通过触摸、折叠等操作，加深对

图形特征的感知。

二、教学目标的明确与细化

三、教学难点与重点的突出

针对比较和排序方法、基础几何图形的认识和分类，教师应设计

直观的教学活动，如使用教具进行直观比较，通过互动游戏强化分类

一\Tn百In调

1.使用亲切、生动的语言，语速适中，语调富有变化，以吸引学

生的注意力。

2.在讲解重点内容时，适当提高音量，放慢语速，以强调重要知

识点。

二、时间分配

1.确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组讨论等环节时

间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。

2.在课堂提问环节，给予学生足够的思考时间，不要急于给出答

案。

三、课堂提问

1.设计具有启发性和开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点。

2.注意提问的顺序，先从简单问题开始，逐步深入，让学生在轻

松的氛围中逐渐进入思考状态。

四、情景导入

1.创设富有创意和趣味性的实践情景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.情景导入要贴近学生生活，易于学生理解，为后续教学内容的

展开做好铺垫。

教案反思：

1.教学内容是否贴近学生实际，是否能够激发学生的学习兴趣。

2.教学方法是否得当，是否有助于学生理解和掌握知识。

3.课堂时间分配是否合理，是否有足够的时间让学生进行实践和

思考。

4.课堂提问是否具有针对性和启发性，是否能够激发学生的思维。

5.教学过程中是否关注到了学生的个体差异，是否给予每个学生

充分的关注和指导。