部编版八年级语文上册表达得体教学设计p

部编版八年级语文上册表达得体教学设计p一.教材分析部编版八年级语文上册的“表达得体”是本册教材中一个重要的语言技能训练单元。通过本单元的学习，学生能了解并掌握日常交际中得体的表达方式，学会根据不同的交际场合、对象和目的选择不同的表达方式，提高自己的语言表达能力。本单元的学习内容丰富，包括口语表达、书面表达和体态语表达等。二.学情分析八年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，但仍有待进一步提高。学生在日常生活中较多使用口语进行交际，对于书面表达和体态语表达的掌握程度有限。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，注重培养学生的书面表达和体态语表达能力。三.教学目标知识与技能：使学生了解并掌握日常交际中得体的表达方式，学会根据不同的交际场合、对象和目的选择不同的表达方式。过程与方法：通过课堂讲解、实践演练、小组讨论等方式，提高学生的语言表达能力。情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强学生的人际交往能力。四.教学重难点重点：掌握日常交际中得体的表达方式，学会根据不同的交际场合、对象和目的选择不同的表达方式。难点：书面表达和体态语表达的运用。五.教学方法情境教学法：通过设置不同的交际情境，让学生在实践中学会得体表达。互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。案例分析法：分析典型实例，使学生掌握表达得体的方法。小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学生的交际能力。六.教学准备备课：教师要充分备课，熟悉教材内容，明确教学目标、重难点。教学素材：准备相关的教学案例、图片、视频等素材。教学设备：多媒体设备、投影仪等。七.教学过程导入（5分钟）教师通过设置一个有趣的交际情境，如模拟面试、角色扮演等，引发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频或讲述实例，呈现本节课的主要内容，让学生了解在不同场合、对象和目的下如何进行得体的表达。操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合实例，分析并总结表达得体的方法。然后，教师选取几个小组的总结进行展示和讲解。巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行书面表达和体态语表达的训练。教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何运用得体的表达方式来处理现实生活中的交际问题。学生可以结合自己的经历进行分享和讨论。小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调表达得体的重要性，鼓励学生在日常交际中积极运用所学知识。家庭作业（5分钟）教师布置一道书面表达和一道口语表达的作业，让学生课后进行练习，巩固所学知识。板书（5分钟）教师根据课堂内容，设计一份板书，突出表达得体的方法和技巧。教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学效果。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评估和思考的过程，旨在发现问题、解决问题，并不断改进教学方法和策略。在“表达得体”这一单元的教学中，我进行了以下几个方面的反思。一、课堂实施过程中遇到的问题学生参与度不高：在呈现和操练环节，我发现部分学生对于参与课堂活动不够积极，表现出一定的抵触情绪。这可能是因为他们对表达得体的概念感到陌生，或者是因为害怕在同学面前犯错。实践演练不足：在操练环节，由于时间有限，学生进行实际操作的机会较少，导致他们无法充分练习和掌握表达得体的技巧。学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生在书面表达和体态语表达方面的能力差异较大，部分学生在这方面的基础较为薄弱。二、解决办法和改进措施提高学生参与度：为了解决学生参与度不高的问题，我可以在呈现环节更多地运用生动有趣的实例，以激发学生的兴趣。在操练环节，我可以采取小组合作的形式，让学生在小组内进行互动，减少他们的心理压力。同时，我要及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。增加实践演练：为了让学生有更多实际操作的机会，我可以适当调整课堂结构，增加实践演练的时间。例如，在操练环节，我可以设计一些短小的角色扮演或模拟场景，让学生在实际操作中学会得体表达。关注个体差异：针对学生个体差异较大的问题，我可以在教学过程中采取分层教学的方法。对于基础较为薄弱的学生，我可以适当放慢教学进度，加强对他们的个别辅导。同时，我要鼓励学生积极参加课外活动，提高他们的书面表达和体态语表达能力。创设真实情境：在教学过程中，我要尽量创设真实的交际情境，让学生在模拟生活中学会得体表达。这样，学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高他们的交际能力。加强互动评价：在课堂活动中，我要鼓励学生互相评价、互相学习，形成良好的学习氛围。同时，我要充分发挥教师的主导作用，及时引导学生进行自我评价和反思，提高他们的自我调控能力。拓展教学资源：我可以利用网络、图书等资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。这样，学生能够更好地了解社会生活中的交际规范，提高他们的表达得体能力。通过以上反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生学习表达得体的技巧，提高他们的语言表达能力。同时，我也将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。在教学过程中，作业设计是至关重要的环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。针对“表达得体”这一单元的特点，我设计了以下几种作业形式。一、书面作业案例分析：让学生选取一个生活中的实例，分析其表达方式是否得体，并说明理由。情景对话：设定一个特定的情境，让学生编写一段对话，要求语言得体、连贯。文章修改：让学生找出一篇自己写的文章，找出其中表达不得体的地方，并进行修改。二、口语作业角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，练习得体的口语表达。即兴演讲：给学生一个主题，要求他们进行即兴演讲，注意语言的得体和逻辑性。三、实践作业社会：让学生就某一交际问题进行社会，收集实例，分析总结表达得体的方法。家庭作业：让学生在家庭生活中尝试运用所学知识，例如，与家人进行一次关于家庭事务的讨论，注意表达的得体性。在作业评价方面，我采取以下几种方式：学生自评：让学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的表达是否得体，优点和不足在哪里。同伴评价：让学生互相评价，互相学习，形成良好的学习氛围。教师评价：教师对学生的作业进行及时评价，给予表扬和鼓励，指出不足和改进方向。此外，我还邀请了专家对学生的作业进行点评，以提高教学效果。专家点评的优势在于：专业性强：专家具有丰富的教育教学经验，能够从专业角度对学生的作业进行深入分析和评价。指导性强：专家的点评能够针对学生的不足提出具体的改进措施，有助于学生提高表达能力。激励性强：专家的表扬和鼓励能够激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。在实施专家点评的过程中，我注意以下几点：选择合适的专家：邀请具有丰富经验和专业知识的专家进行点评，以确保点评的质量和效果。合理安排点评时间：在课程结束后，及时邀请专家对学生的作业进行点评，以便学生能够及时了解自己的不足并进行改进。充分准备：在邀请专家点评前