2023-2024学年北京版（2013） 第一册小学信息技术 第17课《绘制简单图形》-（说课稿）

2023-2024学年北京版（2013）第一册小学信息技术第17课《绘制简单图形》-（说课稿）一、设计思路

本课以北京版（2013）第一册小学信息技术第17课《绘制简单图形》为基础，围绕学生动手实践、培养创新意识和解决问题的能力展开教学。通过引导学生动手绘制图形，激发学习兴趣，培养信息素养，为后续学习打下坚实基础。教学过程中注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握绘制图形的基本方法。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过绘制简单图形，学生将学习如何运用信息技术解决问题，提高信息处理能力。同时，培养学生的动手实践能力和创新意识，激发对信息技术的兴趣，为未来学习和生活打下良好基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的信息技术课程中，已初步接触过计算机操作和简单的图形绘制工具。他们可能具备基本的鼠标操作技能，了解一些基本的图形概念，如矩形、圆形等，以及基本的绘图工具使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，特别是当课程内容与实际操作相结合时。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对计算机操作较为熟练，而部分学生则需要更多指导。学习风格上，学生既有动手实践派，也有理论学习派，需要教师根据不同风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在绘制简单图形时，可能会遇到操作不熟练、难以精确控制图形大小和位置等问题。此外，部分学生可能对图形的几何属性理解不够，影响图形绘制的准确性。教师需关注这些潜在困难，通过逐步引导和示范，帮助学生克服挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《北京版（2013）第一册小学信息技术》课本和《绘制简单图形》相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如图形绘制教程视频、图形示例图片等，以辅助学生理解和操作。

3.实验器材：确保实验器材的完整性和安全性，如计算机、绘图软件等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的图形，如窗户、门、圆形桌面等，引导学生观察并思考这些图形的特点。

-提问：你们知道这些图形是如何绘制出来的吗？激发学生对绘制图形的兴趣。

-引出课题：《绘制简单图形》，明确本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示绘制简单图形的软件界面，介绍软件的基本操作和功能。

-示范绘制矩形、圆形、三角形等基本图形，讲解绘图工具的使用方法。

-学生跟随教师操作，尝试独立绘制基本图形，教师巡视指导。

-教师讲解图形的几何属性，如长度、宽度、半径等，引导学生理解图形之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行练习，绘制教材中提供的图形示例，如房子、椅子等。

-教师提供一些创意图形，让学生发挥想象力进行创作。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调绘制简单图形的基本方法和技巧。

-回顾学生在课堂上的表现，肯定他们的努力和进步。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生独立完成教材中指定的图形绘制任务。

-鼓励学生将所学知识应用于生活中，尝试绘制身边的事物。

-明确作业提交时间和要求，确保学生能够按时完成作业。

（以下为教学过程的具体环节，由于字数限制，此处仅列出大纲，具体内容可根据实际情况调整。）

1.导入新课

-展示生活图形

-提问激发兴趣

-介绍课题

2.讲授新知

-展示软件界面

-示范绘制图形

-学生跟随操作

-讲解图形属性

3.巩固练习

-分组练习

-创意图形创作

-作品展示与点评

4.课堂小结

-总结学习内容

-回顾学生表现

5.作业布置

-布置课后作业

-鼓励应用知识

-明确作业要求六、学生学习效果

学生学习效果

1.技能掌握：

-学生能够熟练操作计算机，使用绘图软件绘制矩形、圆形、三角形等基本图形。

-学生能够理解并运用图形的几何属性，如长度、宽度、半径等，进行图形的精确绘制。

-学生能够根据实际需求调整图形的大小和位置，实现创意图形的绘制。

2.知识理解：

-学生对平面几何的基本概念有了更深入的理解，如点、线、面等基本元素及其关系。

-学生能够识别和描述几何图形的特征，如对称性、角度、边长等。

3.思维能力：

-学生在绘制图形的过程中，培养了空间想象力和逻辑思维能力。

-学生通过解决实际问题，如设计自己的房间布局或绘制地图，提升了问题解决能力。

4.创新意识：

-学生在创意图形的绘制中，展现了丰富的想象力和创新意识。

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，创造出具有个人特色的图形作品。

5.学习兴趣：

-通过动手实践，学生对信息技术课程产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在课堂上积极参与，对绘图软件的操作充满好奇心，愿意主动探索和学习。

6.团队合作：

-在分组练习和创意图形创作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流讨论中，学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了沟通能力。

7.自主学习：

-学生在完成课后作业的过程中，能够独立思考和解决问题，培养了自主学习的能力。

-学生通过查阅资料、请教他人，学会了如何获取知识，提高了信息素养。

8.实践应用：

-学生能够将所学的绘图技能应用于实际生活中，如设计个人名片、制作家庭相册等。

-学生在解决实际问题的过程中，提高了动手能力和创新能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计情境教学：在教授绘制简单图形时，我尝试将图形与学生的日常生活联系起来，比如用图形来设计教室的布局，或者用图形来表示家庭中的家具摆放。这样的情境教学能够让学生更加直观地理解图形的应用，提高他们的学习兴趣。

2.引导学生进行创意设计：我鼓励学生在绘制图形时发挥想象力，设计出独特的图形。这种创意设计不仅能够激发学生的创造力，还能让他们在学习过程中体验到成功的喜悦。

（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不够精准：在课堂上，我发现有时节奏过快，导致部分学生跟不上进度；有时又过慢，让学生感到无聊。这需要我更好地掌握教学节奏，确保每个学生都能跟上教学步伐。

2.学生参与度不均衡：在分组讨论和练习环节，我发现一些学生参与度较高，而另一些学生则显得比较被动。这可能是因为他们的学习风格和兴趣点不同，需要我更加关注每个学生的学习状态，提供个性化的指导。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习成果。我需要探索更加多元的评价方式，如作品展示、同伴互评等。

（三）改进措施

1.优化教学节奏：我会根据学生的反馈和学习进度，调整教学节奏。在课前做好充分的准备，确保教学内容充实且紧凑，同时留出足够的时间让学生练习和消化。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会尝试以下措施：首先，根据学生的学习风格和兴趣点进行分组，确保每个小组都有不同背景的学生；其次，设计多样化的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣；最后，鼓励学生提出问题，培养他们的自主学习能力。

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