Unit 3 Family ties（Understanding ideas）说课稿 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit3Familyties（Understandingideas）说课稿2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自外研版2024-2025学年七年级英语上册Unit3Familyties，主要围绕家庭关系这一主题展开。本单元旨在帮助学生了解家庭成员之间的关系，提高他们的英语听说能力。具体内容包括：介绍家庭成员的称呼、描述家庭成员的特点、讨论家庭关系的重要性等。通过本单元的学习，学生能够掌握与家庭相关的词汇和句型，并能够进行简单的日常对话。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭关系，学生将提升语言能力，学会运用英语描述家庭成员和关系；增强文化意识，理解不同文化中家庭关系的多样性；发展思维品质，通过讨论和表达形成对家庭关系的积极态度；提高学习能力，学会通过合作和探究的方式学习新知。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，掌握了基本的字母、单词和简单的句型。然而，对于家庭关系的英语表达和描述，学生可能还处于初级阶段，对家庭成员的称呼和关系描述的词汇量有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对家庭这一主题有着天然的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习快速掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图片和视频辅助教学；而另一些学生可能更偏好听觉学习，如通过听力材料来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述家庭关系时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达家庭成员的称呼和关系；二是语法结构复杂，如使用正确的时态和语态来表达家庭故事；三是文化差异，对于不同文化中家庭关系的理解可能存在偏差。此外，学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上积极参与讨论和表达。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：家庭关系主题的英语视频、音频材料、电子教材

-教学手段：图片、海报、家庭关系相关的真实照片、角色扮演道具、任务卡五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示家庭照片或视频，引导学生谈论自己的家庭，激发学生对家庭关系的兴趣。

-提问：“What'syourfamilylike?”，让学生用英语描述自己的家庭。

-引导学生思考家庭关系的重要性，为学习新内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，并教授相应的英语称呼。

-通过PPT或黑板，展示家庭关系的常用句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”、“Whoarethey?”等。

-通过角色扮演，让学生练习使用新学的句型进行对话。

-教师播放关于家庭关系的英语视频，让学生观察并总结家庭关系的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该成员的特点和爱好。

-课堂游戏：教师准备一些关于家庭关系的卡片，学生抽取卡片，用英语描述卡片上的家庭成员。

-问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭关系的重要性。

-鼓励学生在课后与家人交流，运用所学英语知识。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学词汇和句型。

-撰写一篇关于自己家庭的短文，用英语描述家庭成员和关系。

-预习下一课内容，为下一节课做好准备。六、知识点梳理Unit3Familyties（Understandingideas）是该单元的核心内容，以下是对该部分知识点的梳理：

1.家庭成员的称呼：

-parents：父母

-father：父亲

-mother：母亲

-brother：哥哥

-sister：姐姐/妹妹

-grandpa：爷爷

-grandma：奶奶

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

-cousin：堂兄弟姐妹

2.家庭关系的描述：

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?（你家里有多少人？）

-Thereare...peopleinmyfamily.（我家里有...人。）

-Whoarethey?（他们是谁？）

-Theyaremyfamilymembers.（他们是我的家庭成员。）

-Myfamilyisveryclose.（我的家庭非常亲密。）

3.家庭关系的特点：

-Myfamilyisveryclose.（我的家庭非常亲密。）

-Weoftenhavedinnertogether.（我们经常一起吃饭。）

-Weshareourhappinessandsadnesswitheachother.（我们与彼此分享快乐和悲伤。）

4.家庭关系的重要性：

-Familyisthemostimportantthinginmylife.（家庭是我生活中最重要的事情。）

-Wecanrelyoneachotherintimesoftrouble.（在困难时期，我们可以互相依靠。）

5.家庭关系的文化差异：

-Differentcultureshavedifferentfamilystructuresandrelationships.（不同的文化有不同的家庭结构和关系。）

-Insomecultures,familyisveryimportant,whileinothers,itmaynotbeasimportant.（在某些文化中，家庭非常重要，而在其他文化中，可能不那么重要。）

6.家庭关系的表达方式：

-Ilovemyfamilyverymuch.（我非常爱我家人。）

-Iamproudofmyfamily.（我为我的家庭感到自豪。）

-Wealwayssupporteachother.（我们总是互相支持。）七、教学反思与总结今天上了这节关于家庭关系的英语课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方需要改进。下面我来反思一下教学过程中的得失。

首先，我觉得在导入环节做得还可以。通过展示家庭照片和视频，学生们很快就能投入到课堂中来，而且他们对描述自己家庭的话题非常感兴趣，这让我很欣慰。我注意到，当学生用英语谈论自己的家庭时，他们的表达欲望得到了满足，这也促使他们更加积极地参与接下来的活动。

在讲授新知时，我尝试用多种方法来帮助学生记忆家庭成员的称呼和描述家庭关系的句型。例如，我让学生通过角色扮演来练习对话，这有助于他们更好地理解和运用新学的语言。但同时，我也发现有些学生对于某些句型的运用还是不够熟练，这说明我在教学方法上还可以更加多样化。

在巩固练习环节，我设计了分组活动和课堂游戏，旨在让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。不过，我也注意到一些学生因为害羞而不愿意参与到游戏中，这可能是因为他们对英语不够自信。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与。

课堂小结部分，我总结了本节课的主要内容，并强调了家庭关系的重要性。我认为这一环节对学生的情感态度培养起到了积极作用。学生们在分享自己对家庭的看法时，都表现出了积极的态度，这让我感到很高兴。

在布置作业时，我给了学生两个选项：完成课后练习题和撰写一篇关于自己家庭的短文。这样的设计既考虑了学生对知识点的巩固，又鼓励了他们的创造性表达。然而，我也意识到有些学生可能觉得作业量有些大，因此在今后的教学中，我会更加关注作业的合理性和适度性。

总体来说，这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成效。学生们对家庭成员的称呼和描述家庭关系的句型有了更深的理解，他们也能用英语表达自己对家庭关系的看法。然而，也存在一些不足，比如部分学生英语表达不够流畅，以及作业量可能对学生造成压力等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：