Unit 1 Meeting Friends Lessons 2 What's your name,please（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1MeetingFriendsLessons2What'syourname,please（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课设计意图在于帮助学生掌握基本的自我介绍用语，培养学生在实际生活中运用英语进行简单交流的能力。通过学习本节课内容，学生能够了解如何询问和回答他人的姓名，为后续学习英语口语打下基础。同时，结合三年级学生的认知特点，通过趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际对话练习，提高听、说、读、写的综合运用能力，增强对西方文化中姓名文化的了解，同时在社会实践中，能够自信地进行简单的人际交往，提高跨文化交流的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，掌握了基础的字母和简单的单词。在之前的课程中，他们已经学习了一些日常用语和基本的问候方式，为学习本节课的内容打下了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣浓厚。他们的学习能力强，能够快速掌握新词汇和句型。在学习风格上，多数学生偏好直观、互动的学习方式，如游戏、歌曲和角色扮演等，这些方式能够有效激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在发音上存在困难，尤其是元音和辅音的区分；部分学生在理解句子结构上可能存在障碍，需要教师耐心指导。此外，对于不同文化背景下的姓名表达方式，学生可能需要更多的时间来适应和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备闽教版三年级上册英语教材，以便进行课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物图片、姓名卡片等，以及相关视频，用于辅助学生理解和记忆姓名的发音和表达方式。

3.教学工具：使用实物教具，如字母卡片和姓名贴纸，帮助学生直观地学习和练习。

4.教室布置：设置互动区域，如“姓名墙”，让学生展示自己的姓名，并布置舒适的学习环境，以促进学生的积极参与。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一些有趣的人物图片，如卡通人物或学生熟悉的动画角色，提问学生：“Doyouknowtheirnames?What'stheirname?”引导学生思考并回答。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的问候语和基本单词，如“Hello”、“Goodmorning”等，帮助学生复习已有知识，为学习新内容做好准备。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师通过PPT或黑板展示本节课的主要知识点，如“what'syourname,please?”、“Mynameis...”等句型，详细讲解这些句型的用法和发音。

2.举例说明：教师通过具体的例子，如学生之间互相询问姓名，展示如何运用新学到的句型进行交流。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学到的句型进行自我介绍，并互相询问姓名。教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，要求他们用新学到的句型进行角色扮演，模拟在真实场景中询问和回答姓名。

2.教师指导：教师在学生练习过程中给予个别指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和表达方式。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后与家人或朋友用英语进行简单的姓名交流，巩固所学知识。

2.教师提醒学生注意发音和语调，并在下次课前进行展示。教学资源拓展1.拓展资源：

-名字文化：收集不同国家和地区的名字文化资料，如不同国家姓名的特点、命名习俗等，制作成PPT或小册子，供学生在课后阅读。

-英文姓名结构：介绍英文姓名的结构，包括姓氏、名字和中间名，以及不同文化中姓名的排列顺序。

-姓名故事：搜集一些有趣的姓名故事，如名人或神话中的名字由来，增加课程的趣味性和文化内涵。

-英文歌曲：推荐一些包含自我介绍或问候的英文歌曲，如“Hello,MyNameIs...”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.拓展建议：

-名字游戏：设计一个“姓名接龙”游戏，让学生在游戏中练习自我介绍和询问姓名的句型。

-家庭作业：布置学生回家后，询问家庭成员的名字，并用英语进行介绍，加深对所学知识的运用。

-名字卡片：制作姓名卡片，让学生在卡片上写上自己的名字和英文名字，用于课堂展示和练习。

-角色扮演：鼓励学生在家庭或学校内进行角色扮演，模拟在不同场合下使用新学的句型。

-家庭阅读：推荐相关的英文书籍，如儿童故事书，其中包含不同角色的名字，帮助学生拓展词汇量和阅读理解能力。

-名字调查：让学生进行一个小调查，了解班级或学校中不同国家或地区学生的名字，探讨名字背后的文化意义。

-口语角：组织一个口语角活动，让学生有机会在真实的语言环境中练习自我介绍和询问姓名的对话。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起练习英语对话，如询问名字、介绍家庭成员等。

-名字创意：鼓励学生发挥创意，为虚构的人物或自己设计一个独特的英文名字，并解释其含义。板书设计①本文重点知识点：

-自我介绍的基本句型

-询问和回答姓名的常用表达

②重点词汇：

-What'syourname,please?（请问你叫什么名字？）

-Mynameis...（我的名字是...）

③重点句型：

-What'syourname,please?

-Mynameis...(Yournameis...)

-Howdoyouspellyourname?（你的名字怎么拼写？）

-I'm...（我是...）教学反思八、教学反思

今天上了“Unit1MeetingFriendsLessons2What'syourname,please?”这一课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。但回顾整堂课，也有一些地方值得反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和问题的方式，这样的方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。但是，我发现有些学生对于图片的注意力过于集中，有时候会忽视问题的本身。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生关注问题的核心，而不是仅仅停留在对图片的观察上。

其次，在讲解新知环节，我详细讲解了“what'syourname,please?”、“Mynameis...”等句型的用法和发音。我觉得这部分讲解比较成功，因为学生们通过我的示范和反复练习，基本上掌握了这些句型的使用。但是，我也注意到，有些学生对于元音和辅音的发音还是不够准确，这可能是由于他们对于音标的掌握不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，加强对音标的教学，帮助学生正确发音。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生在互动中练习新学的句型。我觉得这个环节的效果不错，学生们在活动中积极参与，能够灵活运用所学知识。但是，我也发现，在小组讨论中，有些学生不太愿意开口，可能是害羞或者不自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于表达自己。

课堂总结环节，我带领学生回顾了本节课所学内容，并强调了重点句型。我觉得这个环节比较重要，因为它能够帮助学生巩固记忆。但是，我也发现，有些学生对于总结的内容不太感兴趣，可能是因为总结的方式比较单一。因此，我需要在今后的教学中，尝试更多样化的总