11 ao ou iu 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

11aoouiu说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《11aoouiu》是人教版小学语文一年级上册的一课，属于拼音教学范畴。本课主要教授了四个声母与四个韵母的拼读规则，以及相应的词语。通过本课的学习，学生能够掌握这些拼音的发音和书写，为后续的汉语拼音学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.培养学生正确、规范地认读和书写“ao、ou、iu”等韵母。

2.培养学生倾听、模仿和表达的能力，提高语言运用能力。

3.激发学生对拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握“ao、ou、iu”三个韵母的发音规律，能够正确拼读。

-熟练书写“ao、ou、iu”等韵母，并能在四线格中规范书写。

2.教学难点：

-理解和区分“ao、ou、iu”中的韵母与声母的拼读规则，例如“m-ao”与“mao”的区别。

-正确把握“ou”和“iu”在发音时的口腔形状，避免发音不准确。

-将所学韵母与声母结合，形成正确的词语拼读，如“liu”（流）、“niu”（牛）等。

-在实际语言环境中灵活运用所学韵母，如阅读短文或儿歌，加强拼音的实际应用能力。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过图片、卡片展示“ao、ou、iu”等韵母，帮助学生形象记忆。

2.运用游戏化教学，设计“拼音接龙”等游戏，提高学生学习兴趣和参与度。

3.实施情境教学，通过儿歌、故事等情境，让学生在语境中感知和运用拼音。

4.互动式教学，鼓励学生相互纠正发音，通过小组合作学习，共同突破难点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前听写“ao、ou、iu”等韵母。

-设计预习问题：围绕拼音拼读规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在生活中找到哪些含有‘ao、ou、iu’的词语？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解拼音拼读的基本规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么‘ao’和‘ou’的发音不一样？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

-帮助学生提前了解拼音拼读规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过儿歌《aoouiu》的视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“ao、ou、iu”的发音方法，结合实物或动作辅助理解。

-组织课堂活动：设计“拼音配对”游戏，让学生在游戏中练习拼读。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“拼音配对”游戏，体验拼音拼读的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解拼音拼读的规则。

-游戏法：通过“拼音配对”游戏，让学生在实践中掌握拼音拼读。

作用与目的：

-帮助学生深入理解拼音拼读规则，掌握“ao、ou、iu”的发音。

-通过游戏，培养学生的动手能力和反应能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后尝试用“ao、ou、iu”拼读简单的词语，如“猫”、“狗”、“牛”等。

-提供拓展资源：推荐一些拼音相关的绘本或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固拼音拼读。

-拓展学习：利用推荐资源，如绘本，进一步学习拼音。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-拓展资源法：提供额外的学习资源，丰富学生的学习体验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的拼音拼读知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.拼音认读能力提升

2.拼音书写能力提高

学生在本节课中学习了“ao、ou、iu”等韵母的书写方法，并在四线格中规范书写。通过反复练习，学生能够独立书写这些韵母，并在书写过程中注意笔顺和笔画，这有助于提高他们的拼音书写能力。

3.拼音应用能力增强

在课堂活动中，学生通过游戏、儿歌等形式，将所学拼音应用于实际语境中。例如，在“拼音接龙”游戏中，学生需要根据前面的词语，接一个含有“ao、ou、iu”韵母的词语，如“猫-猫头-猫尾巴”，这有助于提高学生的拼音应用能力。

4.学习兴趣和积极性提高

5.团队合作意识和沟通能力提升

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在“拼音配对”游戏中，学生需要互相帮助，共同完成任务，这有助于提高他们的团队协作能力。

6.自主学习能力增强

本节课的教学过程中，学生通过自主阅读预习资料、思考预习问题等方式，积极参与到学习中来。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在今后的学习中更好地适应自主学习的要求。

7.反思总结能力提高

在课后拓展应用环节，学生需要对自己的学习过程和成果进行反思和总结。这有助于他们发现自己的不足，并提出改进建议。例如，学生可以反思自己在拼音拼读过程中遇到的困难，并思考如何改进学习方法。

8.情感态度价值观的培养

总之，通过本节课的学习，学生在拼音认读、书写、应用等方面取得了显著进步，同时，他们的学习兴趣、团队合作意识、自主学习能力、反思总结能力以及情感态度价值观等方面也得到了全面提升。这些学习效果将为学生今后的语文学习打下坚实的基础。教学反思今天这节课，我们学习了“ao、ou、iu”这三个韵母的拼读规则，我觉得整体来说，课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我发现有些学生在拼读时容易混淆“ao”和“ou”的发音。在课堂上，我通过展示图片和动作来帮助学生区分这两个韵母，但似乎效果并不理想。这可能是因为学生对这两个韵母的发音特点理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对发音技巧的讲解，比如通过对比发音时的口型和舌位，让学生更加直观地感受到这两个韵母的区别。

其次，我发现部分学生在书写“ao、ou、iu”时，笔顺和笔画不够规范。在课堂上，我强调了正确的笔顺和笔画，但可能是因为时间有限，没有给予足够的练习机会。接下来，我打算在课后布置一些针对性的练习题，让学生通过反复练习，巩固书写技能。

另外，我觉得课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然学生们在游戏和活动中表现积极，但有时候还是显得有些拘谨。为了激发学生的参与热情，我可以在今后的教学中，设计更多具有趣味性和挑战性的活动，比如举办拼音知识竞赛，或者让学生自己创作儿歌，将所学知识融入其中。

此外，我也意识到在课堂上对学生的个别指导还不够到位。有些学生可能因为基础薄弱，跟不上教学进度，导致学习效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，针对