14-1 《促织》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

14-1《促织》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《促织》选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本章节主要内容包括鲁迅先生的短篇小说《促织》全文阅读，要求学生掌握小说的基本情节、人物形象以及艺术特色。通过学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读理解能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过《促织》的学习，学生能够提升对文学作品的鉴赏能力，学会从文本中提取信息，培养批判性思维；同时，引导学生感受鲁迅先生的文学艺术魅力，增进对传统文化的理解与认同。三、学情分析本节课的教学对象为高中一年级的学生。在这一年级，学生的语文基础已经打下了一定的基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和鉴赏能力。然而，由于高中阶段课程内容更加深入，学生对文学作品的解读和分析能力尚需进一步提升。

在知识层面上，学生已经具备了一定的文学常识和阅读经验，能够识别常见的文学手法和表达技巧。但在深入理解和分析作品内涵方面，部分学生可能存在困难，需要教师引导和启发。

在能力方面，学生的思维能力和表达能力有所提高，但写作能力仍需加强。在阅读《促织》这样的文学作品时，学生需要具备较强的逻辑思维能力，能够理清情节发展，分析人物性格，以及理解作品的主题思想。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。在课堂上，学生需要积极参与讨论，与同伴交流阅读心得，共同提升对文本的理解。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论中，部分学生可能存在表达不充分、参与度不高等问题，需要教师在教学过程中加以引导。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生梳理《促织》的情节结构、人物形象和艺术特色，为深入分析打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己对作品的理解和感受，培养批判性思维和合作学习能力。

3.角色扮演法：让学生扮演小说中的人物，体验人物心理，加深对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示《促织》的背景资料、人物图片等，增强课堂的直观性和生动性。

2.文本分析软件：运用文本分析软件，帮助学生从量化角度分析作品的语言风格和主题思想。

3.互动平台：利用网络互动平台，开展在线讨论，拓宽学生的学习渠道，提高课堂参与度。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是鲁迅先生的短篇小说《促织》。这篇小说以清朝末年为背景，讲述了一个关于家庭、社会和人性的故事。在上课之前，请大家先阅读课文，尝试概括出故事的主要情节和人物形象。

（学生）老师，我已经阅读了课文，故事讲述了一个名叫成名的人，为了救治患病的儿子，不得不去捕捉蟋蟀，结果陷入了一场生死较量。

二、整体感知

（教师）很好，同学们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们将一起探讨《促织》的主旨内容。首先，请同学们思考：这篇课文想要表达什么主题？

（学生）我觉得这篇课文想要表达的主题是：在封建社会中，底层人民的生活是多么的艰难，他们为了生存不得不付出巨大的代价。

（教师）很好，同学们的分析很到位。接下来，我们将从以下几个方面来深入探究课文的主旨内容。

三、情节分析

（教师）首先，我们来分析一下《促织》的情节。课文主要分为三个部分：成名的困境、捕捉蟋蟀的过程以及成名一家人的命运。请同学们分别概括这三个部分的主要内容。

（学生）第一部分，成名为了救治儿子，不得不去捕捉蟋蟀；第二部分，成名在捕捉蟋蟀的过程中，遭遇了一系列的困难；第三部分，成名一家人的命运发生了转折。

（教师）很好，同学们的概括很准确。接下来，我们分析一下成名捕捉蟋蟀的过程。在这个过程中，成名遇到了哪些困难？这些困难又反映了当时社会的哪些问题？

（学生）成名在捕捉蟋蟀的过程中，遇到了许多困难，如：蟋蟀的狡猾、天气的恶劣、官府的压榨等。这些问题反映了当时社会的黑暗和腐败。

（教师）是的，同学们的分析很到位。接下来，我们再来探讨一下成名一家人的命运。在课文结尾，成名一家的命运发生了怎样的变化？

（学生）成名一家的命运在课文结尾发生了巨大的变化，他们终于摆脱了困境，过上了幸福的生活。

（教师）很好，同学们的分析很深刻。成名一家人的命运变化，反映了社会的进步和人民的觉醒。

四、人物形象分析

（教师）接下来，我们来分析一下课文中的主要人物形象。首先是成名，他的人物形象有哪些特点？

（学生）成名是一个勤劳、善良、有责任心的人，为了救治儿子，不惜一切代价。

（教师）很好，同学们的分析很准确。接下来，我们分析一下其他人物形象。比如，成名的好友何小仙，他的人物形象有哪些特点？

（学生）何小仙是一个自私、贪婪的人，为了自己的利益，不惜陷害成名。

（教师）是的，同学们的分析很到位。通过对比成名和何小仙的人物形象，我们可以看到，在封建社会中，人性的丑恶和善良之间的斗争。

五、主题思想探讨

（教师）通过前面的分析，我们已经了解了《促织》的情节、人物形象以及主旨内容。那么，这篇课文想要表达的主题思想是什么呢？

（学生）我认为，《促织》想要表达的主题思想是：在封建社会中，底层人民的生活是多么的艰难，他们为了生存不得不付出巨大的代价。同时，也揭示了人性的丑恶和善良之间的斗争。

（教师）很好，同学们的分析很到位。通过学习《促织》，我们应该认识到，在现实生活中，我们要珍惜来之不易的幸福生活，同时，也要关注社会的弱势群体，为他们发声。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《促织》这篇课文，了解了它的情节、人物形象和主题思想。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，不断提高自己的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

（学生）老师，我们一定会努力学习，将所学知识运用到实际生活中。

七、布置作业

（教师）课后，请同学们完成以下作业：

1.写一篇关于《促织》的读书笔记，总结文章的主题思想和人物形象；

2.思考：在现实生活中，如何关注社会的弱势群体，为他们发声？

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《呐喊》全集：鲁迅先生的短篇小说集，其中收录了《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，可以帮助学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-《中国现代文学史》：通过阅读文学史，学生可以了解《促织》在文学史上的地位和影响，以及当时的社会背景。

-《鲁迅研究资料》：收集了鲁迅的生平事迹、作品评论和相关研究，有助于学生深入了解鲁迅的生平和创作背景。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《祝福》、《药》等，通过比较阅读，加深对鲁迅文学风格和主题的理解。

-研究鲁迅的生平：组织学生查阅鲁迅的生平资料，了解他的成长经历、思想发展和创作历程，从而更好地理解他的作品。

-探讨作品的社会背景：引导学生结合《促织》所反映的清朝末年社会现实，探讨封建社会的弊端和底层人民的苦难，培养学生的社会责任感。

-分析作品的艺术手法：引导学生分析《促织》中的象征、对比、讽刺等艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力。

-观看与作品相关的影视作品：推荐学生观看根据《促织》改编的电影或电视剧，通过视觉艺术的形式，加深对作品的理解和感受。

-参与文学社团活动：鼓励学生加入学校的文学社团，参与文学作品的讨论和创作，提升文学素养和审美能力。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对《促织》的阅读体会，激发学生的阅读兴趣和表达欲望。

-设计阅读报告：要求学生撰写阅读报告，总结《促织》的主题思想、人物形象和艺术特色，培养学生的写作能力和批判性思维。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.蟋蟀：作为小说的核心意象，蟋蟀象征着人物的命运和性格，是小说情节发展的重要推动力。

b.成名：小说的主人公，他的形象代表了封建社会底层人民的艰辛生活和精神状态。

c.何小仙：成名的朋友，代表了当时社会中自私自利的阶层。

d.蟋蟀比赛：小说的主要事件，反映了封建社会的世俗观念和人性的贪婪。

②重点词：

a.“促织”：指捕捉蟋蟀的活动，也是小说情节的起点。

b.“成名”：指小说主人公，含有出名的意思，但在此文中，更多指成名因捕捉蟋蟀而家破人亡的悲剧。

c.“何小仙”：成名的朋友，含有玩世不恭、游手好闲之意