2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理说课稿

2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理说课稿课程基本信息1.课程名称：国家制度与社会治理

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养，包括时空观念、历史解释、史料实证、历史理解等。通过分析国家制度与社会治理的历史演变，学生能够形成对国家治理体系和发展道路的深刻认识，增强社会责任感和国家认同感。同时，培养学生运用历史思维分析现实问题的能力，提升批判性思维和创造性思维。学情分析本节课面向高二年级学生，这一阶段的学生已具备一定的历史学习基础，对历史事件有一定的了解。然而，由于年级特点，学生在历史思维能力和深度分析方面还有待提高。以下是对学情的具体分析：

1.知识层面：学生对国家制度与社会治理的相关知识有一定了解，但可能对古代政治制度的演变过程、不同时期社会治理的特点等缺乏系统的认识。

2.能力层面：学生具备一定的历史阅读和分析能力，但在史料解读、历史推理和历史论证等方面还有提升空间。

3.素质层面：学生在合作学习、批判性思维和问题解决能力方面表现出较高潜力，但需要通过具体的实践活动进行培养。

4.行为习惯：部分学生可能存在对历史学习不够重视、课堂参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和学习效果。

5.对课程学习的影响：考虑到以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和实践活动，引导学生深入理解国家制度与社会治理的历史演变，培养他们的历史思维能力和综合素质。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史教科书（统编版选择性必修1）、教学辅助工具（白板、笔）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：历史图片库、历史视频资料、在线历史数据库。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、案例分析等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅古代国家治理的图片，引导学生观察并思考：“同学们，这幅图反映了我国古代国家治理的哪些特点？”

-学生分享观察到的特点，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习《国家制度与社会治理》这一章节，深入了解我国古代国家治理的演变过程。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，教师简要介绍古代国家治理的背景和意义，让学生对这一主题有一个整体的把握。

-接着，教师按以下步骤展开讲解：

a.介绍古代国家治理的基本概念，包括政治制度、行政制度、法律制度等。

b.分析古代国家治理的演变过程，从夏商西周的宗法制度到秦汉的中央集权制度，再到隋唐的科举制度等。

c.比较不同时期国家治理的特点，如宗法制度下的分封制、中央集权制度下的郡县制、科举制度下的选拔制度等。

d.分析古代国家治理对后世的影响，如对政治、经济、文化等方面的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出以下问题，让学生在小组内讨论并回答：

a.古代国家治理的主要特点有哪些？

b.古代国家治理的演变过程是怎样的？

c.古代国家治理对后世有哪些影响？

-各小组派代表回答问题，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并强调国家治理的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置以下作业：

a.阅读教材相关内容，加深对古代国家治理的理解。

b.搜集有关古代国家治理的资料，撰写一篇简短的报告。

c.思考：古代国家治理对现代国家治理有哪些启示？教学资源拓展1.拓展资源：

-古代国家治理文献：如《史记》、《汉书》、《资治通鉴》等，这些文献记载了古代国家治理的历史事实，是了解古代国家治理的重要资料。

-历史文物与遗迹：通过参观历史博物馆、考古遗址等，学生可以直观地了解古代国家治理的具体形式和特点。

-历史影视作品：如《大秦帝国》、《贞观之治》等，这些作品以艺术形式展现了古代国家治理的历史场景，有助于学生形象地理解历史。

2.拓展建议：

-阅读古代国家治理文献：鼓励学生阅读《史记》中的《秦本纪》、《汉纪》等章节，了解秦汉时期的政治制度和社会治理。

-参观历史博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆，如陕西历史博物馆、河南博物院等，通过实物了解古代国家治理的文物。

-观看历史影视作品：推荐学生观看与古代国家治理相关的影视作品，如《大秦帝国》中的秦始皇统一六国的故事，让学生感受古代国家治理的挑战与成就。

-案例分析：选取古代国家治理的典型案例，如汉武帝时期的“推恩令”，让学生分析其影响和意义，培养学生的历史分析能力。

-专题讨论：组织学生围绕“古代国家治理对现代国家治理的启示”进行专题讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

-研究性学习：指导学生选择古代国家治理的某一时期或某一制度进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作水平。

-互动式学习：利用网络平台，如教育论坛、社交媒体等，让学生分享学习心得，交流学习经验，拓宽知识视野。教学反思今天这节课，我们学习了《国家制度与社会治理》这一章节，通过课堂上的互动和学生的表现，我对教学过程进行了以下反思：

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示古代国家治理的图片，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了课堂。不过，我发现有些学生对于图片中的细节关注不够，这可能是因为他们对古代历史的了解还不够深入。今后，我可以在导入环节加入更多与图片相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解。

在讲授新知的过程中，我尝试了多种教学方法，比如案例分析、小组讨论等。这些方法确实提高了学生的参与度，让他们在互动中学习。但是，我也发现了一些问题。比如，在分析古代国家治理的特点时，有些学生还是显得比较被动，可能是因为他们对历史事件的理解不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的历史思维能力，引导他们主动去思考和分析。

在巩固练习环节，我设计了几个问题让学生讨论，但效果并不理想。部分学生回答问题时显得有些混乱，这说明他们在历史知识的应用上还有待提高。我意识到，仅仅通过课堂讲解是不够的，我需要设计更多针对性的练习，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

课堂小结时，我发现学生对本节课的重点内容掌握得还不错，但在总结历史演变过程时，有些学生还是显得有些吃力。这让我意识到，我在讲解历史演变时可能过于简略，没有给学生足够的线索。今后，我会在讲解历史演变时，更加注重逻辑性和连贯性，帮助学生更好地把握历史脉络。

最后，在作业布置环节，我布置了几个阅读和写作任务，希望学生能够通过这些作业加深对古代国家治理的理解。但是，我也担心学生可能会觉得这些作业过于枯燥，缺乏实际意义。因此，我会在今后的教学中，更加注重作业的趣味性和实用性，让学生在学习中感受到历史的魅力。板书设计①古代国家治理的基本概念

-国家治理的定义

-政治制度

-行政制度

-法律制度

②古代国家治理的演变过程

-夏商西周的宗法制度

-秦汉的中央集权制度

-隋唐的科举制度

-宋元的行省制度

③不同时期国家治理的特