Unit 1 People of Achievement Learning about Language 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementLearningaboutLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教学内容本章节内容选自人教版高中英语选择性必修第一册，属于Unit1PeopleofAchievement。本单元主要围绕“杰出人物”这一主题，通过学习杰出人物的语言表达，培养学生对英语语言的感知和运用能力。内容包括：介绍杰出人物的生平事迹、语言特点以及他们所取得的成就。通过本单元的学习，学生能够了解杰出人物的语言风格，提高自己的英语表达能力。核心素养目标本单元旨在培养学生的语言理解和表达能力，文化意识，以及思维品质。学生将通过学习杰出人物的语言，提升对英语语言的感知和鉴赏能力，增强跨文化交际意识，理解不同文化背景下的语言特点。同时，通过分析杰出人物的语言风格，学生能够锻炼批判性思维和创造性思维，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解并运用描述人物成就的英语表达方式。

-掌握不同文化背景下人物介绍的常用句型。

-学习并模仿杰出人物的典型语言风格，如简洁、有力、富有感染力。

例如，学生在学习本单元时，需要重点掌握如何用英语描述一个人的成就，如使用“hasachieved,”“contributesto,”“isknownfor”等短语。同时，需要关注人物介绍的句型结构，如“JaneSmith,awell-knownscientist,isfamousforhergroundbreakingworkin...”。

2.教学难点

-理解并区分不同文化中人物介绍的差异。

-准确把握并运用复杂的英语句型结构，特别是包含从句和插入语的复合句。

-在真实语境中灵活运用所学知识进行交流。

例如，学生在面对不同文化背景下的人物介绍时，可能会遇到如何准确地用英语表达人物特点和文化差异的问题。此外，复杂的句型结构如条件状语从句、让步状语从句等，对于英语基础较弱的学生来说，理解和运用都是难点。在真实语境中，学生需要能够根据具体情况选择合适的语言表达，这要求他们具备较强的语言运用能力和跨文化交际意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语选择性必修第一册的Unit1PeopleofAchievement部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如杰出人物的图片、相关成就的介绍视频，以及用于展示语言特点的图表。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，为学生提供足够的书写空间，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

-教师展示杰出人物的照片或视频片段，如科学家、艺术家、政治家等，提问学生：“Whodoyouthinkthispersonis?Whathavetheyachieved?”

-引导学生思考并分享他们对杰出人物的认识和了解。

-提出问题：“Howdowedescribeapersonwhohasmadesignificantachievements?”

-学生自由讨论，教师总结并引出本节课的主题：“PeopleofAchievement”。

-用时：5分钟

**讲授新课（用时20分钟）**

-**Part1：生平事迹介绍（用时5分钟）**

-教师介绍本节课将要学习的杰出人物，如介绍其生平、教育背景、工作经历等。

-通过PPT展示相关信息，强调关键点和时间线。

-学生跟随教师阅读材料，注意记录关键信息。

-用时：5分钟

-**Part2：语言特点分析（用时10分钟）**

-教师展示杰出人物的典型语言表达，如演讲、访谈等。

-分析这些表达的特点，如简洁、有力、富有感染力等。

-引导学生注意句子结构、词汇选择和语调等语言元素。

-通过实例讲解如何运用这些语言特点来描述人物成就。

-用时：10分钟

-**Part3：文化背景探讨（用时5分钟）**

-讨论不同文化背景下人物介绍的差异，如中西方文化的差异。

-分析这些差异对语言表达的影响。

-学生讨论并分享自己的看法。

-用时：5分钟

**巩固练习（用时15分钟）**

-**练习1：角色扮演（用时5分钟）**

-学生分组，每组选择一位杰出人物，进行角色扮演，用英语介绍该人物的成就。

-教师巡回指导，提供反馈。

-用时：5分钟

-**练习2：写作练习（用时10分钟）**

-学生根据所学内容，撰写一段关于自己心目中的杰出人物的描述。

-教师提供写作框架和提示，如人物简介、成就描述、个人评价等。

-学生完成写作，教师收集并批改。

-用时：10分钟

**课堂提问与互动（用时5分钟）**

-教师提问：“Whathaveyoulearnedaboutdescribingpeopleofachievement?”

-学生回答，教师总结并强调重点。

-提问：“Howdoyouthinktheseskillscanbeappliedinreal-lifesituations?”

-学生讨论并分享自己的见解。

-用时：5分钟

**总结与拓展（用时5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调语言特点和文化背景的重要性。

-提出拓展活动，如学生自行查找其他杰出人物，用英语进行介绍。

-鼓励学生在日常生活中练习英语表达，提高跨文化交际能力。

-用时：5分钟

**教学反思（用时5分钟）**

-教师简要回顾教学过程，反思教学效果，包括学生的学习参与度、知识掌握情况等。

-根据反思结果，提出改进措施，为下一节课做好准备。

-用时：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**语言理解与表达能力提升**

-学生能够理解和运用描述人物成就的英语表达方式，如使用“hasachieved,”“contributesto,”“isknownfor”等短语。

-学生在阅读和理解人物介绍时，能够识别并理解复杂句型，如条件状语从句、让步状语从句等。

-学生在口头和书面表达中，能够模仿杰出人物的语言风格，使用简洁、有力、富有感染力的语言。

2.**文化意识增强**

-学生通过学习不同文化背景下的人物介绍，提高了对文化差异的认识，增强了跨文化交际意识。

-学生能够理解并尊重不同文化中的语言习惯和表达方式。

3.**思维品质发展**

-学生在分析杰出人物的语言特点时，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生在讨论和写作练习中，能够提出自己的观点，并支持自己的论点。

4.**英语应用能力提高**

-学生在角色扮演和写作练习中，将所学知识应用于实际情境，提高了英语在实际生活中的应用能力。

-学生能够在真实语境中灵活运用英语，进行有效的交流和表达。

5.**自主学习能力培养**

-学生通过查找杰出人物的相关信息，自主学习并提高了信息检索和整理的能力。

-学生能够根据教师提供的框架和提示，独立完成写作任务，体现了自主学习的能力。

6.**情感态度与价值观塑造**

-学生通过学习杰出人物的故事，受到了他们的榜样影响，激发了学生对成功和成就的追求。

-学生对杰出人物的认识和理解，有助于培养他们的社会责任感和荣誉感。

总体来说，学生在本节课的学习后，不仅在英语语言知识上取得了进步，而且在文化意识、思维品质、应用能力和自主学习能力等方面也获得了显著提升。这些效果不仅符合教材的要求，而且与实际教学目标紧密相连，为学生未来的学习和发展奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**

-在导入环节，我尝试通过展示杰出人物的照片和视频，营造真实的学习情境，让学生身临其境地感受人物的魅力。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.**角色扮演的引入**

-在巩固练习环节，我设计了角色扮演的活动，让学生亲身体验用英语介绍人物成就的过程。这种互动性强的活动不仅增强了学生的口语表达能力，还提高了他们的自信心。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学时间的分配**

-在讲授新课的过程中，我发现部分内容讲解得较为详细，导致后续练习环节时间紧张。这表明我在时间管理上还需要更加精确，确保每个环节都有足够的时间。

2.**学生个体差异的关注**

-在课堂互动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者英语基础较弱。这说明我需要更好地关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

3.**评价方式的单一性**

-我主要依靠学生的课堂表现和写作练习来评价他们的学习效果，这可能限制了评价的全面性。我需要探索更多元化的评价方式，如口头表达、小组合作等。

反思改进措施（三）改进措施

1.**优化教学时间分配**

-在未来的教学中，我会更加注重教学时间的分配，确保每个环节都能得到充分的关注。对于重点内容