9古诗三首《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册设计思路本课《题西林壁》是四年级上册语文教材中的一篇古诗，旨在引导学生领略古诗的意境，提高学生的审美情趣。设计思路以诵读为基础，通过赏析、想象、创作等环节，让学生在品味语言的同时，感受诗人的情感，体会诗中的哲理。教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养他们的想象力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过品读《题西林壁》，学生能够提高对古诗的鉴赏能力，增强语言表达的准确性和生动性；通过分析诗句，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过想象诗中画面，激发学生的审美情趣和创造力；通过了解诗人的背景，加深对中华文化的理解和传承。学情分析四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对诗歌有着天然的喜爱，但阅读理解能力尚在发展阶段。本班学生整体知识水平参差不齐，部分学生能够初步理解古诗的大意，但深入理解和赏析的能力不足。在能力方面，学生的朗读能力和表达能力有待提高，尤其是对古诗的节奏感和韵律感的把握。素质方面，学生的审美情趣有待培养，对诗歌的想象力和创造力需要进一步激发。

行为习惯上，学生普遍能够认真听讲，但在课堂参与度和互动性上有所欠缺。部分学生由于性格内向，不敢在课堂上积极发言，影响了对课程内容的吸收。对课程学习的影响主要体现在：学生对于古诗的理解和欣赏可能停留在表面，难以深入挖掘诗歌的内涵和艺术价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《题西林壁》的教材或配套学习资料。

2.辅助材料：准备与《题西林壁》相关的图片，如西林壁的实景照片或描绘山水的画作，以及相关的背景音乐，以帮助学生更好地感受诗境。

3.教学软件：利用多媒体课件展示古诗的原文、注释以及诗人的简介，辅助学生理解。

4.教学环境：布置教室，设置阅读角，为学生提供安静的阅读环境，并准备小黑板或白板，用于展示学生作品和教学重点。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一首非常有名的古诗，它的名字叫做《题西林壁》。”

2.提问：“你们知道这首诗是谁写的吗？它讲了一个怎样的故事呢？”（等待学生回答）

3.学生回答后，老师简要介绍诗人苏轼和诗的背景。

二、初读感知

1.老师出示古诗《题西林壁》，让学生自由朗读，注意读准字音，读通诗句。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“大家朗读得怎么样？有没有发现哪些字词读起来比较困难？”（等待学生回答）

3.学生回答后，老师针对学生提出的问题进行纠正和指导。

4.老师引导学生思考：“这首诗的作者为什么要题壁呢？”（引导学生关注诗中的“题”字）

5.学生讨论后，老师总结：“‘题’在这里是指‘写’或‘画’，作者苏轼在游览西林壁时，被壁上的题诗所吸引，于是也题下了自己的诗。”

三、品读赏析

1.老师展示诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

2.提问：“这句诗描写了什么景象？大家能用自己的语言描述一下吗？”（引导学生关注“横看”、“侧看”、“远近”、“高低”等词语）

3.学生描述后，老师总结：“这句诗通过‘横看’、‘侧看’、‘远近’、‘高低’四个角度，描绘了庐山的千姿百态，展现了作者对自然景观的独特感受。”

4.老师展示诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

5.提问：“这句诗表达了什么哲理？大家能谈谈自己的理解吗？”（引导学生关注“不识”、“真面目”、“只缘”、“身在此山中”等词语）

6.学生讨论后，老师总结：“这句诗揭示了人们认识事物的局限性，告诉我们只有跳出自己的视角，才能全面、客观地看待事物。”

四、拓展延伸

1.老师提出问题：“除了这两句诗，还有哪些诗句也表达了对自然景观的赞美？或者表达了哲理？”（引导学生回顾课文）

2.学生回答后，老师展示一些相关的诗句，如《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》等。

3.老师提问：“这些诗句有什么共同点？它们给我们带来了怎样的启示？”（引导学生关注诗句中的意象、情感和哲理）

4.学生讨论后，老师总结：“这些诗句都表达了对自然景观的赞美和对人生的感悟，让我们明白了欣赏美景和感悟人生的重要性。”

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，引导学生总结：“今天我们学习了苏轼的《题西林壁》，通过赏析诗句，我们感受到了庐山的壮丽景色，领悟了人生的哲理。”

2.老师鼓励学生：“希望大家在日常生活中，多观察、多思考，发现生活中的美好，感悟人生的真谛。”

3.老师布置作业：“课后，请同学们阅读《题西林壁》全文，并写下自己的心得体会。”

六、课后反思

1.老师在课后反思中，对教学过程进行总结，分析教学效果。

2.老师思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3.老师考虑如何将教学内容与学生的实际生活相结合，使学生在实践中体会语文的魅力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏轼生平简介》：介绍苏轼的生平事迹，包括他的文学成就、政治生涯以及他在历史上的地位，帮助学生更好地理解诗人的创作背景和情感。

-《庐山文化》：介绍庐山的自然风光、历史传说和人文景观，让学生了解庐山的文化内涵，从而更深入地理解《题西林壁》中的意象。

-《宋代诗歌特点》：探讨宋代诗歌的艺术特点，如豪放派、婉约派等，以及苏轼在其中的地位和影响，帮助学生从更广阔的视角欣赏古诗。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他诗作：推荐学生阅读苏轼的其他著名诗作，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，通过对比阅读，加深对苏轼诗歌风格的理解。

-观看庐山风光纪录片：利用课余时间，观看关于庐山的纪录片，让学生直观感受庐山的自然美景，激发他们对诗歌中描绘景象的想象。

-参观博物馆或文化遗址：组织学生参观与苏轼或庐山相关的博物馆或文化遗址，如苏轼纪念馆、庐山文化博物馆等，通过实地参观，增强学生对历史文化的认识。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生参与诗歌朗诵会，选择自己喜欢的古诗进行朗诵，通过朗诵，提高学生的语言表达能力和对古诗的鉴赏能力。

-创作诗歌：引导学生尝试创作自己的诗歌，可以模仿苏轼的风格，也可以结合自己的生活体验，激发学生的创作热情，提高他们的文学素养。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕《题西林壁》中的哲理和意象进行深入探讨，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

-制作手抄报：让学生以《题西林壁》为主题，制作手抄报，展示他们对诗歌的理解和创意，提高学生的审美能力和动手能力。教学反思与改进教学反思：

今天上了《题西林壁》这一课，我感觉整体上还算顺利，但也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我发现学生在理解古诗意象方面存在一定的困难。虽然我在课堂上通过图片和多媒体资源进行了辅助教学，但部分学生对“横看成岭侧成峰”这样的诗句还是感到难以理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去感受古诗中的画面，通过想象和联想，帮助他们更好地理解诗句。

其次，我在课堂讨论环节发现，学生的参与度不高。虽然我鼓励他们积极发言，但多数学生还是保持着沉默。这可能是由于他们对古诗的兴趣不够浓厚，或者是因为他们缺乏自信。因此，我需要思考如何激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

再次，我在教学过程中发现，部分学生对诗句的背诵效果不佳。虽然我强调了背诵的重要性，但他们的背诵质量并不高。这可能是由于他们对诗句的理解不够深入，或者是因为背诵方法不当。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生背诵方法的指导。

改进措施：

针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在教学过程中，我会更加注重引导学生去感受古诗中的画面。例如，在讲解“横看成岭侧成峰”这句诗时，我会让学生闭上眼睛，尝试想象庐山的景象，或者通过展示庐山的图片，让学生更加直观地感受诗句中的意境。

2.为了提高学生的课堂参与度，我打算在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在