Module 2 Unit 2 Amy painted a picture（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module2Unit2Amypaintedapicture（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module2Unit2Amypaintedapicture，包括单词“paint,picture,frame”的学习和句型“CanAmypaintapicture?”的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的单词和句型与学生之前学过的英语知识相联系，如三年级下册中学习的单词“paint,picture”等。通过复习旧知识，学生可以更好地理解和掌握新知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习单词和句型，学生能够提高英语语言运用能力，增强对西方绘画文化的理解。同时，通过角色扮演和小组合作，学生将提升跨文化交流意识和团队协作能力，培养批判性思维和解决问题的能力。此外，通过参与课堂活动，学生将增强自主学习意识，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①单词“paint,picture,frame”的正确发音和拼写，确保学生能够准确理解和运用这些词汇。

②句型“CanAmypaintapicture?”的运用，包括理解句意、正确使用疑问词和掌握一般疑问句的构成。

2.教学难点

①学生能够理解并运用句型“CanAmypaintapicture?”进行日常交流，尤其是在实际情境中提出问题。

②学生能够通过角色扮演活动，灵活运用所学词汇和句型，表达自己的观点和感受。

③学生在小组合作中，能够有效地沟通和协作，共同完成任务，提高合作能力和解决问题的能力。

④学生能够将所学内容与个人经验相结合，理解绘画文化的重要性，并从中获得美的享受和创造力的激发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版《一起》英语四年级上册Module2Unit2的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如绘画作品、画框等，以及相关的视频片段，以辅助学生理解词汇和句型的实际应用。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或电子白板，用于展示单词和句型，以及制作教学卡片，方便学生记忆和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，以及准备实验操作台，用于角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅绘画作品，引导学生观察并描述画中的内容。

-提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”（你在画中看到了什么？）

-学生回答后，教师引导引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutpaintingandastoryaboutAmy.”（今天，我们将学习关于绘画和Amy的故事。）

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示单词卡片，带领学生学习新单词“paint,picture,frame”，并教授正确的发音和拼写。

-通过图片和视频，展示这些单词在实际情境中的应用，如：“Amypaintedapicture”或“Lookattheframearoundthepicture.”

-教师引导学生练习句型“CanAmypaintapicture?”，通过问答形式，让学生回答并练习使用句型。

-进行角色扮演活动，让学生模拟对话，使用新学的句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组分配一个绘画主题，要求学生用新学的词汇和句型描述他们的绘画作品。

-教师巡视指导，确保每个小组都能积极参与并正确使用所学知识。

-小组展示环节，每组派代表向全班展示他们的作品和描述，其他学生进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的主要内容，包括新单词和句型。

-通过提问，检查学生对知识的掌握情况，如：“Whatdidwelearnaboutpaintingtoday?”（今天我们学习了关于绘画的什么？）

-强调学习绘画的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多创造。

5.作业布置（5分钟）

-作业一：让学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己的一幅画，并使用本节课学到的词汇和句型。

-作业二：家长协助孩子收集有关绘画的资料，如图片或视频，下节课分享给全班同学。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家里继续练习英语。知识点梳理1.单词学习

-paint：动词，意为“绘画”，可转化为名词“painting”。

-picture：名词，意为“画，图片”。

-frame：名词，意为“框架，画框”。

2.句型结构

-一般疑问句：CanAmypaintapicture?（艾米能画一幅画吗？）

-确认疑问句：CanAmyreallypaintapicture?（艾米真的能画一幅画吗？）

-反意疑问句：Amycanpaintapicture,can'tshe?（艾米能画一幅画，不是吗？）

3.词汇运用

-paintapicture：画一幅画

-lookattheframe：看画框

-mypicture：我的画

4.语法知识

-一般疑问句的构成：主语+助动词/情态动词+动词原形+其他。

-确认疑问句的构成：主语+助动词/情态动词+动词原形+其他。

-反意疑问句的构成：陈述句+助动词/情态动词+主语+疑问词。

5.文化背景

-了解西方绘画艺术的基本知识，如油画、水彩画等。

-认识绘画在艺术创作中的重要性，以及它对人们审美观念的影响。

6.情景对话

-学会运用句型询问某人是否会画画。

-学会描述自己的绘画作品。

7.学习策略

-通过观察图片、视频等直观材料，帮助学生理解和记忆单词和句型。

-通过角色扮演和小组讨论，提高学生的语言运用能力和团队合作精神。

-通过课堂展示和作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

8.教学评价

-关注学生的课堂参与度，如提问、回答问题、角色扮演等。

-通过作业和测试，评估学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。板书设计1.重点知识点

①单词：paint,picture,frame

②句型：CanAmypaintapicture?

2.关键词

①paint：动词，意为“绘画”

②picture：名词，意为“画，图片”

③frame：名词，意为“框架，画框”

3.句型结构

①一般疑问句：CanAmypaintapicture?

②确认疑问句：CanAmyreallypaintapicture?

③反意疑问句：Amycanpaintapicture,can'tshe?

4.语法点

①一般疑问句的构成

②确认疑问句的构成

③反意疑问句的构成

5.情景对话示例

-A:CanAmypaintapicture?

-B:Yes,shecan.Shepaintedabeautifulpicture.

6.文化背景

-西方绘画艺术简介

7.学习策略

-观察图片、视频等直观材料

-角色扮演和小组讨论

-课堂展示和作业

8.教学评价

-课堂参与度

-作业和测试表现反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示绘画作品和视频，让学生在真实的语境中接触新知识，这样可以更好地激发他们的学习兴趣。

2.小组合作，互动交流：在巩固练习环节，我设计了小组合作活动，让学生在互动中学习，这不仅提高了他们的语言运用能力，也培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：在教学过程中，我发现有时候节奏把握得不够好，部分学生可能跟不上进度，或者有些内容讲解过快，导致学生理解不够深入。

2.评价方式单一：在评价学生时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制对学生的全面评估。

3.课堂互动不足：尽管我尝试了小组合作，但在实际操作中，我发现课堂互动还是不够充分，有些学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃。

反思改进措施（三）改进措施

1.调整教学节奏：为了更好地适应不同学生的学习速度，我将在教学中更加注重观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个