18 文言文二则《铁杵成针》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

18文言文二则《铁杵成针》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员设计思路本课以统编版语文四年级下册《铁杵成针》为文本，以培养学生文言文阅读能力为目标，设计思路如下：通过情境导入，激发学生学习兴趣；采用朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容；注重朗读训练，提高学生语言表达能力；结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践。核心素养目标分析本课旨在培养学生文化自信、语言运用、思维品质和审美创造等核心素养。通过学习《铁杵成针》，学生能够感受传统文化的魅力，增强文化自信；通过文言文的阅读和品析，提升语言运用能力；通过思考铁杵成针的寓意，培养学生的思维品质；通过欣赏故事中的美，激发学生的审美创造潜能。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解文言文的基本内容，通过朗读和翻译，理解《铁杵成针》的故事梗概。

b.学习文言文的特殊句式和词语，如“杵”字的理解，以及“磨”字在不同上下文中的意义。

c.领悟故事中“铁杵成针”的寓意，即坚持不懈，勤奋努力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解文言文的语感和节奏，学生可能难以把握古文的韵律和停顿。

b.跨越古今语言的差异，理解文言文中的古义词和成语在现代语境中的含义。

c.将文言文中的故事与学生的现实生活联系起来，理解故事寓意的深层含义，并引导学生形成自己的见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板

-课程平台：语文教学软件或平台

-信息化资源：文言文朗读音频、相关的文化背景资料、图片或视频

-教学手段：教材、教辅资料、卡片、黑板或白板笔教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一张磨针石和铁杵的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们之间有什么联系？”

2.学生自由发言，教师简要介绍磨针石的用途和铁杵的特点。

3.提出问题：“如果用铁杵去磨针，能磨成针吗？”激发学生的思考和讨论。

讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《铁杵成针》的故事，学生跟读。

2.介绍故事背景，引导学生理解故事发生的时代背景和文化背景。

3.分析故事中的关键词语，如“磨”、“杵”、“针”等，解释其含义。

4.分析故事中的修辞手法，如比喻、夸张等，让学生体会作者的表达技巧。

5.讨论故事中的人物形象，分析主人公的品质特点，如坚持不懈、勤奋努力等。

6.引导学生思考故事中的寓意，如持之以恒、不怕困难等。

巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意停顿和语气，教师巡回指导。

2.教师提问：“你们认为这个故事告诉我们什么道理？”

3.学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到困难，会怎样做？”

2.学生回答，教师引导学生联系生活实际，思考如何将故事中的道理运用到生活中。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“为什么铁杵能够磨成针？”

2.学生回答，教师总结：因为主人公坚持不懈，勤奋努力。

3.教师提问：“你们认为这个故事对你们有什么启示？”

4.学生自由发言，教师引导学生思考如何将故事中的道理应用到自己的学习中。

创新教学（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生体验主人公磨针的过程。

2.学生分组，每组选出一个“铁杵”和一个“磨针石”，进行磨针活动。

3.教师观察学生活动，引导学生思考：在活动中，你们遇到了什么困难？如何克服？

1.教师总结本节课的学习内容，强调坚持不懈、勤奋努力的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师点评并鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生写一篇关于《铁杵成针》的读后感。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李白与铁杵磨针的故事》：通过阅读李白的诗歌，了解他与铁杵磨针的故事，进一步体会坚持不懈的精神。

-《古代成语故事集》：选取与“铁杵成针”寓意相近的成语故事，如“滴水穿石”、“磨杵成针”等，让学生对比阅读，加深对成语的理解。

-《中国古代科技发展史》：介绍中国古代的科技成就，特别是与铁器制作相关的技术，让学生了解古代科技发展对人们生活的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作以“铁杵成针”为主题的诗歌或短文，表达自己对坚持不懈的理解。

-组织学生开展小组讨论，探讨“铁杵成针”在现代社会中的现实意义，如在学习、工作、生活中如何应用这一精神。

-引导学生查找资料，了解中国古代的成语典故，比较不同成语之间的异同，以及它们背后的文化内涵。

-设计实践项目，如让学生利用废旧材料制作一个简易的“磨针石”，体验铁杵磨针的过程，从而更深刻地理解成语的寓意。

3.利用多媒体资源进行拓展：

-利用网络资源查找与“铁杵成针”相关的影视作品、动画短片等，让学生在观看中感受故事的魅力。

-制作PPT，展示中国古代的科技发明和成语故事，通过图片、文字、声音等多媒体元素，丰富学生的知识面。

4.结合学校和社会资源：

-邀请历史老师或科技老师进行专题讲座，让学生从不同角度了解“铁杵成针”的故事。

-组织学生参观博物馆、科技馆等，实地感受古代科技的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习，这种做法收到了良好的效果，学生们的积极性提高了。

2.资源整合：我尝试将语文教学与信息技术相结合，利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富课堂内容，使学生在直观的感受中理解文言文。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在教学过程中，我发现有时候课堂讨论过于热烈，导致课堂时间分配不够合理，影响了教学进度的推进。

2.学生个体差异：部分学生在文言文阅读理解上存在困难，我在课堂上可能没有给予足够的个别辅导，导致这些学生的学习效果不理想。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评价，这需要我在后续教学中进行改进。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间完成，同时，对于课堂讨论，我会提前设定话题和时间限制，确保讨论的深度和广度。

2.加强个别辅导：针对文言文阅读困难的学生，我会在课后进行个别辅导，通过一对一的交流，帮助他们提高阅读理解能力。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入课堂小测验、小组