7-1《短歌行》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

7-1《短歌行》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

《短歌行》是统编版高中语文必修上册中《唐诗宋词》模块的一篇课文。本课主要内容包括对《短歌行》这首诗的解读，包括其背景、作者、诗的内容、艺术特色等。通过学习，学生将深入理解这首诗的思想内容和艺术特色，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标三、学情分析

在高中阶段，学生对诗歌的学习已经积累了一定的基础，对于古典诗词的鉴赏能力也有所提升。然而，对于《短歌行》这样的文学作品，学生在知识、能力和素质方面仍存在以下特点：

1.知识层面：学生已经接触过一些唐诗宋词，对诗歌的基本格式和韵律有所了解，但对于曹操的生平及其诗歌背景了解有限，这可能影响他们对《短歌行》的深入理解。

2.能力层面：学生在阅读诗歌时，能够进行基本的字词解释和内容概括，但在鉴赏诗歌的艺术特色和情感表达方面，能力还有待提高。《短歌行》中的意象、比喻等修辞手法较为复杂，学生需要通过引导和分析来提升自己的鉴赏能力。

3.素质层面：高中学生对传统文化的兴趣和认知水平不一，部分学生可能对古代文学缺乏兴趣，这在一定程度上影响了他们对《短歌行》的学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但在自主学习方面，部分学生存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动探究和思考的意识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即统编版高中语文必修上册《短歌行》一课的文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如曹操画像、时代背景介绍、相关音乐片段等，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备一些简单的教学工具，如投影仪、白板笔等，以便展示教学内容和进行互动教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供充足的空间进行合作学习和交流。五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们来学习曹操的一首著名诗作《短歌行》。首先，让我们一起欣赏这首诗，感受其独特的艺术魅力。（播放诗歌朗诵音频）

2.提问：这首诗给你留下了怎样的印象？你能否简单描述一下这首诗的主题？（学生回答，教师总结）

3.导入话题：接下来，我们将一起深入探讨这首诗的创作背景、艺术特色以及其背后的深刻内涵。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍：简要介绍曹操的生平事迹及《短歌行》的创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。（用时5分钟）

2.诗歌内容解读：

a.逐句解读诗歌，分析诗句中的意象、修辞手法等。（用时10分钟）

b.讨论诗歌的主题思想，引导学生理解曹操在诗中表达的情感和观点。（用时5分钟）

3.艺术特色分析：

a.分析诗歌的韵律、节奏，感受其音乐美。（用时5分钟）

b.讨论诗歌的语言风格，体会曹操独特的文风。（用时5分钟）

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：让学生根据所学内容，完成以下练习题：

a.解释诗句中重点字词的意思。（用时5分钟）

b.分析诗句中的意象、修辞手法及其作用。（用时5分钟）

c.比较曹操的《短歌行》与另一首古诗在主题、艺术特色等方面的异同。（用时5分钟）

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.如何理解曹操在《短歌行》中所表达的悲凉情怀？（用时10分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对《短歌行》有了怎样的认识？

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，在讨论环节中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？

2.学生回答，教师引导和总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌的背景、艺术特色及主题思想。

2.拓展：布置课后作业，让学生进一步了解曹操的其他诗作，并尝试分析其艺术特色。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极发言。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导。在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的核心素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-背景资料：《短歌行》的作者曹操，不仅是一位杰出的政治家、军事家，还是一位才华横溢的文学家。曹操的诗作以其豪放、激昂的风格著称，反映了他的政治抱负和人生哲学。《短歌行》作为其代表作之一，体现了曹操对人生、战争、友谊的深刻思考。

-时代背景：三国时期是我国历史上一个动荡而充满变革的时期，政治、经济、文化等方面都发生了重大变化。这一时期的文学作品，尤其是诗歌，往往带有鲜明的时代特色，反映了社会风貌和人民心声。

-诗歌风格：曹操的诗歌具有鲜明的个性特点，其风格豪放、奔放，善于运用夸张、比喻等修辞手法，表达自己的情感和思想。

2.拓展建议：

-课外阅读：推荐学生阅读曹操的其他诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等，通过对比阅读，深入了解曹操的诗歌风格和思想内涵。

-诗歌鉴赏：引导学生分析曹操诗歌中的意象、修辞手法及其作用，如《短歌行》中的“对酒当歌，人生几何”一句，运用了夸张手法，表达了人生短暂的感慨。

-历史文化：结合《短歌行》的创作背景，介绍三国时期的历史文化，让学生了解这一时期的社会状况和人民生活。

-诗歌朗诵：鼓励学生进行诗歌朗诵，通过声音传达诗歌的情感，提高学生的文学素养和表达能力。

-主题讨论：组织学生围绕《短歌行》的主题进行讨论，如“人生的价值”、“战争的残酷”等，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

-创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，模仿曹操的风格，表达自己的情感和思想，提升学生的创作能力和文学素养。

-艺术欣赏：结合《短歌行》的艺术特色，欣赏其他唐代诗歌，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等，拓宽学生的文学视野。

-文化交流：组织学生参与文学社团活动，与其他同学交流阅读心得，分享学习经验，共同提高文学素养。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

a.曹操的生平事迹及其在文学史上的地位。

b.《短歌行》的创作背景和时代意义。

c.诗歌中的意象、修辞手法及其作用。

②重点词句：

a.“对酒当歌，人生几何？”

b.“譬如朝露，去日苦多。”

c.“慨当以慷，忧思难忘。”

③逻辑关系阐述：

①曹操的生平事迹及其文学地位为理