Project 1 Making friends（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Project1Makingfriends（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Project1Makingfriends

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语交流能力，通过角色扮演和小组活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.提升学生的跨文化意识，引导学生尊重不同文化背景的朋友，增强国际视野。

3.培养学生的合作精神，通过小组合作完成任务，让学生学会倾听、分享和协作。

4.强化学生的情感态度，鼓励学生在新环境中勇敢表达自己，建立友谊。学情分析三年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的英语学习基础相对薄弱，但对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高。在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单句型有一定的认识，但词汇量有限，语法知识较为欠缺。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力尚待提高。

学生的思维活跃，喜欢参与互动，但自控能力相对较弱，容易受到外界干扰。在课堂行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。

针对三年级学生的特点，教师在教学过程中需要注重以下几点：

1.创设有趣、生动、贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.通过多样化的教学活动，如游戏、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

3.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习、探究学习等方式，提升语言运用能力。

5.关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生建立自信，培养良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设“Makingfriends”的情景，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。

2.运用角色扮演法，让学生分组扮演不同角色，练习对话，提高口语表达能力。

3.实施任务型教学法，设计“寻找新朋友”的任务，引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.结合实物教具，如图片卡片、人物头像等，帮助学生直观理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘不同国家孩子们一起玩耍的图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：“Whataretheydoing?Whoarethey?Howaretheymakingfriends?”

-通过图片和问题，引出本节课的主题“Makingfriends”。

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现本节课的核心词汇和句型，如“Hello,mynameis...”,“I’mfrom...”,“Ilike...”,“Let’sbefriends!”等。

-通过实物教具（如图片卡片）展示词汇，并引导学生跟读。

-利用多媒体课件播放相关视频，让学生观看并模仿句子。

-分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学句型。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“寻找新朋友”的小游戏，让学生根据所学句型互相介绍。

-学生分组进行小组活动，每组选择一个主题（如兴趣、爱好等），用英语介绍自己和组员。

-教师随机抽查，鼓励学生大胆开口，展示自己的英语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学词汇和句型，强调重点和难点。

-学生回顾所学内容，分享自己在课堂上的收获。

-教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与父母一起用英语进行简单的对话，如介绍自己的家庭成员、兴趣爱好等。

-家长协助学生完成一张关于“Makingfriends”的手抄报，展示所学词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，尝试与同学或陌生人用英语交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与“Makingfriends”相关的核心词汇，如“Hello,mynameis...”,“I’mfrom...”,“Ilike...”,“Let’sbefriends!”等。这些词汇能够帮助学生进行基本的自我介绍和与人交流。

2.句型运用：学生在课堂上的角色扮演和小组活动中，能够灵活运用所学的句型进行对话，如询问对方的姓名、国籍、兴趣爱好等，提高了实际运用英语的能力。

3.语法理解：通过教师对句型的讲解和学生的实践，学生对简单句的构成有了初步的认识，能够正确运用主语、谓语和宾语，为今后学习更复杂的句子结构打下基础。

4.听力提升：学生在观看视频和小组活动中，不断听到和模仿正确的英语发音，提高了听力理解能力，能够更好地捕捉日常对话中的信息。

5.口语表达：通过课堂上的互动和角色扮演，学生的口语表达能力得到了显著提高。他们在实际交流中能够更加自信地表达自己的想法和感受。

6.文化意识：学生在学习过程中，了解到不同国家的文化特点，如问候方式、交流习惯等，增强了跨文化交际的意识。

7.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、分享和协作，为今后的人际交往打下了良好的基础。

8.自主学习能力：通过教师引导和自主学习，学生学会了如何查找资料、整理笔记，提高了自主学习的能力。

9.情感态度：学生在课堂上积极参与，乐于表达，增强了学习英语的兴趣和自信心。他们能够在轻松愉快的氛围中学习，培养了良好的学习习惯。

10.评价与反思：学生在完成作业和课堂活动后，能够对自己的表现进行评价和反思，认识到自己的不足，并努力改进。板书设计①本文重点知识点：

-Makingfriends

-Self-introduction

-Basicconversationphrases

②关键词：

-Hello

-Mynameis...

-I'mfrom...

-Ilike...

-Let'sbefriends!

③重点句型：

-Hello,mynameis...

-I'mfrom...

-Ilike...

-Let'sbefriends!

-What'syourname?

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyoulike?

④板书布局：

-顶部：课程名称-Project1Makingfriends

-中间：学习目标-学会自我介绍，进行基本对话

-左侧：核心词汇

-Hello

-Mynameis...

-I'mfrom...

-Ilike...

-Let'sbefriends!

-右侧：重点句型

-Hello,mynameis...

-I'mfrom...

-Ilike...

-Let'sbefriends!

-What'syourname?

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyoulike?

-底部：课堂活动-角色扮演，小组对话反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在“Makingfriends”这一主题中，我尝试通过创设真实的交际情景，让学生在具体的语境中学习词汇和句型，这样的教学方法能够提高学生的实际运用能力。

2.任务型学习：我设计了“寻找新朋友”的任务，让学生在完成任务的过程中，主动学习和运用英语，这种任务型学习能够激发学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂活动中，我发现部分学生由于基础较弱，参与度不高，这表明我在关注学生个体差异方面还有待加强。

2.课堂管理：有时课堂纪律管理不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依赖口头评价，缺乏多样化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和学习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.课堂纪律管理：我将加强课堂纪律管理，通过建立明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参