6～9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

6～9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以一年级上册数学人教版《6～9的认识》为内容，以学生为主体，注重培养学生的学习兴趣和动手操作能力。通过创设生动有趣的情境，引导学生自主探索、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握6～9的数字概念，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.培养学生的数感，使学生能够感知和运用6～9的数字。

2.培养学生的符号意识，通过数字的认识，提升对数学符号的理解和应用。

3.培养学生的空间观念，通过实物操作，帮助学生建立对数字空间关系的认识。

4.培养学生的几何直观，通过图形的观察和操作，发展学生的几何思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确认识和书写数字6～9；

②理解数字6～9的实际意义，并能用它们表示物体数量；

③通过实物或图形，直观地理解数字之间的关系，如6比5多1，9比8多1。

2.教学难点，

①将抽象的数字与具体物体数量建立联系，帮助学生建立数感；

②理解数字6～9在10以内数的序列中的位置，以及它们之间的顺序关系；

③培养学生的空间观念，让他们能够在头脑中形成数字的形状和大小概念；

④引导学生通过操作活动，理解数字加减的基本概念，为后续学习打下基础。四、教学资源软硬件资源：数字卡、计数器、实物教具（如水果、玩具等）

课程平台：多媒体教学设备、投影仪

信息化资源：数字课件、互动白板软件

教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字6～9的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字6～9是什么吗？它们在日常生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中使用数字6～9的图片，如钟表、温度计、商品标签等，让学生初步感受数字6～9的实际意义。

简短介绍数字6～9的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字6～9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字6～9的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字6～9的定义，包括它们在10以内数的序列中的位置。

详细介绍数字6～9的书写方法和注意事项，使用电子白板展示正确的书写顺序。

3.数字6～9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字6～9的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的数学问题，如比较大小、加减法运算，让学生用数字6～9进行解答。

详细介绍每个案例的解题思路和方法，让学生全面了解数字6～9在数学运算中的应用。

引导学生思考这些案例对解决实际问题的帮助，以及如何运用数字6～9进行有效的数学计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字6～9相关的数学问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，鼓励学生提出不同的解题思路。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括解题过程和最终答案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字6～9的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解题思路和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字6～9的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字6～9的定义、书写方法、计数过程和数学应用。

强调数字6～9在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字6～9。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）用数字6～9进行10以内的加减法运算；

（2）收集生活中使用数字6～9的例子，并记录下来；

（3）思考如何将数字6～9应用到其他学科或生活中。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：《数字的奥秘》系列，通过故事形式介绍数字6～9的特点和用途。

-数字游戏：《数独》游戏，锻炼学生的逻辑思维和数字运用能力。

-数数歌曲：《数到9》等儿歌，通过音乐和节奏帮助学生学习数字。

-数字绘画作品：收集或制作以数字6～9为主题的绘画作品，展示数字的多样性和艺术性。

-数学绘本：《数学故事绘本》中的相关章节，结合故事讲述数字6～9的数学知识。

2.拓展建议：

-家长可以和孩子一起在家中寻找和使用数字6～9，例如，在购物时让孩子计算总价，或在烹饪时让孩子按照食谱量取食材。

-利用数字卡片，设计家庭游戏，如“数字接力赛”，让孩子在游戏中练习数字的书写和识别。

-鼓励学生制作数字墙贴，将6～9贴在家中的适当位置，如门把手、开关等，以便在日常生活中不断复习和巩固。

-通过网络资源，如教育网站提供的数字学习游戏，让学生在虚拟环境中进行互动学习。

-组织数学角活动，让学生分享自己发现的与数字6～9相关的数学现象，如自然界的规律、生活中的数学等。

-阅读相关数学科普书籍，如《数学的故事》、《神奇的数字》等，拓宽学生对数学的认识。

-在社区或学校举办数学竞赛，如数字接力赛、速算比赛等，激发学生学习数学的兴趣。

-利用多媒体资源，如数学教育软件、数字动画等，以更直观的方式呈现数字6～9的概念和应用。

-鼓励学生参与数学探究活动，如设计数学实验、制作数学模型等，提高学生的实践操作能力。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①数字6～9的认识

②数字6～9的书写方法

③数字6～9的实际应用

2.本文重点词句：

①“数字6～9表示的是物体的数量。”

②“书写数字6～9时，要注意笔顺和结构。”

③“我们可以用数字6～9来表示生活中的各种物品。”

3.内容逻辑关系阐述：

①首先，通过直观的教具和图片，让学生感知数字6～9的形状和大小，建立初步的认识。

②其次，讲解数字6～9的书写方法，强调正确的笔顺和结构，帮助学生准确书写。

③最后，结合实际生活情境，展示数字6～9在生活中的应用，如计数、购物、计时等，让学生体会数学与生活的紧密联系。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样不仅能提高他们的参与度，还能激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和互动白板，将抽象的数字概念以更直观的方式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：我发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，有时候会走神。这可能是因为教学节奏过快或者教学内容不够贴近学生的实际生活。

2.教学方法方面：虽然我尝试了多种教学方法，但有时候学生对于某些教学手段的接受程度并不高，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学组织：我会更加注重课堂纪律，通过游戏、故事等方式吸引学生的注意力，同时，我会根据学生的实际情况调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

2.丰富教学方法：为了适应不同学生的学习风格，我会尝试更多的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，让学生在自主探究中学习。

3.多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人反思等多个方面