11 变废为宝有妙招 第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册（统编版）

11变废为宝有妙招第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生环保意识，提高资源利用效率；增强实践能力，学会从生活中发现和创造价值；提升法治观念，认识到变废为宝的法律意义。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“变废为宝”的概念，认识到废物的再利用价值。

-学习生活中常见的废物回收和再利用方法，如废纸、塑料瓶、废旧衣物等。

-掌握简单的环保小技巧，如节约用水、用电，减少一次性用品的使用。

2.教学难点：

-理解废物分类的重要性，能够正确进行垃圾分类。

-创造性地思考如何将废物转化为有用的物品，例如将废纸制作成手工艺品。

-将环保理念与法治观念相结合，认识到在变废为宝过程中的法律规范和公民责任。

-对于一些复杂或特殊的废物处理方法，如电子垃圾的处理，学生可能难以理解其原理和操作步骤。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（废纸、塑料瓶、废旧衣物等）

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：环保教育视频、废物回收利用的动画演示

-教学手段：小组讨论、角色扮演、现场实践操作五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对变废为宝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，家里的废纸、塑料瓶、废旧衣物等等，它们最终去哪儿了？”

展示一些关于废物回收利用的图片或视频片段，让学生直观感受到废物的循环利用过程。

简短介绍变废为宝的概念，强调它在环保和资源节约中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.变废为宝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变废为宝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解变废为宝的定义，解释其是指将废弃物品通过创意和技巧转化为有用物品的过程。

详细介绍变废为宝的组成部分，如废物收集、分类、创意设计、制作等环节。

3.变废为宝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变废为宝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的变废为宝案例进行分析，如废纸制作环保袋、废旧衣物改造服装等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解变废为宝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用变废为宝解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与变废为宝相关的主题进行深入讨论，如“如何让家里的废纸发挥更大作用？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变废为宝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调变废为宝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括变废为宝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调变废为宝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用变废为宝。

布置课后作业：让学生收集家里或学校的废物，尝试进行变废为宝的实践，并记录下过程和心得。

7.课后拓展（10分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养环保意识和创新能力。

过程：

教师引导学生思考如何将变废为宝的理念推广到家庭、学校和社会中。

鼓励学生参与社区环保活动，如组织废物回收活动、设计环保宣传海报等。

布置课后拓展作业，要求学生设计一个变废为宝的创意项目，并撰写项目策划书。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并解释“变废为宝”的概念，认识到废物回收和再利用的重要性。

-学生掌握了基本的废物分类方法，能够识别和处理日常生活中常见的废弃物。

-学生了解了几种常见的废物再利用技巧，如废纸制作手工艺品、塑料瓶回收利用等。

2.能力提升：

-学生在小组讨论和课堂展示中提升了沟通能力和团队合作精神。

-学生通过实际操作，提高了动手能力和实践技能，学会了将理论知识应用到实际生活中。

-学生在案例分析中培养了批判性思维和问题解决能力，能够从多个角度分析问题并提出解决方案。

3.态度转变：

-学生对环保有了更深刻的认识，养成了节约资源、减少浪费的良好习惯。

-学生对变废为宝有了积极的态度，愿意参与环保活动，并尝试在家庭和学校中推广这一理念。

-学生在法治观念方面有所增强，意识到在变废为宝过程中遵守法律法规的重要性。

4.情感体验：

-学生在参与变废为宝的实践中，体验到了创造的乐趣和成就感。

-学生在帮助他人和社区的过程中，感受到了社会责任感和公民意识。

-学生通过实践活动，增强了环保意识，对环境保护有了更深刻的情感体验。

5.综合素养：

-学生在课程学习中，提升了综合素养，包括环保意识、创新精神、实践能力、团队合作等。

-学生在课后拓展作业中，培养了自主学习和研究的能力，学会了如何查阅资料、分析问题和解决问题。

-学生在课程结束时，能够撰写一篇关于变废为宝的短文或报告，展示自己的学习成果和思考。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实践操作体验：在课程中，我们尝试让学生亲自参与废物回收和再利用的实践操作，这样不仅能够增强学生的动手能力，还能让他们更加深刻地理解变废为宝的真正含义。

2.互动式学习：通过小组讨论和角色扮演，我们鼓励学生积极参与课堂，这样不仅提高了他们的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，有时会发现学生之间的互动不够充分，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言。

2.教学方法：虽然实践操作和互动式学习收到了一定的效果，但部分学生对于理论知识的理解还是不够深入，需要更多的引导和讲解。

3.教学评价：在评价学生的表现时，我发现评价标准不够具体，有时难以准确衡量学生的实际学习成果。

（三）改进措施

1.提高小组讨论质量：通过设置明确的讨论主题和引导性问题，激发学生的讨论兴趣，同时鼓励学生积极发言，确保每个学生都有参与的机会。

2.加强理论知识的讲解：在实践操作之前，增加理论知识的讲解时间，确保学生能够理解变废为宝的基本原理和重要性。

3.完善评价体系：制定更加具体和量化的评价标准，以便更准确地评估学生的学习成果。同时，可以引入学生自评和互评机制，让学生在评价中反思自己的学习过程。

4.丰富教学资源：利用网络资源、社区资源等，为