2023七年级英语下册 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them第4课时说课稿 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4课时说课稿（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语下册Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4课时说课稿（新版）外研版设计思路本节课以“Herearesomewaystowelcomethem”为主题，通过情境创设、任务驱动和小组合作等方式，引导学生学习身体语言的运用。通过课堂活动，让学生了解并掌握基本的身体语言表达，提高学生的跨文化交际能力。教学设计注重学生的主体地位，以学生为中心，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生以下核心素养：文化意识——通过学习身体语言，理解不同文化中的沟通方式，增强对多元文化的尊重和欣赏；学习能力——通过探究和合作学习，提高信息提取和语言运用能力；思维品质——通过分析身体语言的细微差别，提升批判性思维和问题解决能力；审美情趣——在欣赏身体语言之美中，培养学生对语言表达的审美感知。学情分析七年级学生对英语学习充满好奇，学习热情较高，但英语基础水平参差不齐。部分学生已具备一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流，但词汇量有限，语法知识掌握不够扎实。在身体语言这一主题下，学生可能对非语言沟通方式感兴趣，但由于文化背景和生活经验的限制，他们对不同文化中的身体语言可能缺乏了解。

学生的合作意识和团队协作能力有待提高，课堂参与度参差不齐。部分学生在课堂活动中表现出积极性，但也有一些学生较为内向，不善于表达自己的观点。在课堂上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师有效引导。

针对这些学情，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和互动性。同时，考虑到学生英语基础的不同，教师需适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，教师还需关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习态度和团队合作精神，为后续英语学习打下坚实基础。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过“Herearesomewaystowelcomethem”这一任务，引导学生主动探索和学习身体语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的身体语言表达，提高实际运用能力。

3.运用多媒体资源，如图片、视频，展示不同文化背景下的身体语言差异，丰富学生的视觉体验。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享个人观点，培养合作学习能力和批判性思维。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以“Hello,everyone!Howdoyougreetpeopleinyourculture?”的问题引入话题，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己文化中的问候方式，如握手、拥抱、鞠躬等。

3.老师总结：Differentcultureshavedifferentwaysofgreetingeachother.Today,wewilllearnaboutbodylanguageandhowithelpsuscommunicate.

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张不同文化背景下的人相互问候的图片，引导学生观察并思考：Whatbodylanguagecanyouseeinthepicture?

2.学生回答后，老师总结：Bodylanguageisthewayweexpressourselveswithoutusingwords.Itcanincludefacialexpressions,gestures,andpostures.

3.老师呈现课文标题“Herearesomewaystowelcomethem”，并简要介绍本节课的学习目标。

三、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生阅读课文，并引导学生关注以下内容：

a.课文中的身体语言有哪些？

b.这些身体语言在哪些情境下使用？

c.这些身体语言在不同文化中有什么不同？

2.学生阅读课文，并在课本上做标记，标记出自己认为重要的信息。

3.老师提问，检查学生对课文内容的理解：

a.Whatarethewaystowelcomepeopleinthetext?

b.Canyoutellmesomeexamplesofbodylanguagementionedinthetext?

c.Howdothesebodylanguagesdifferindifferentcultures?

4.学生回答问题，老师给予肯定和补充。

四、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择一个情境，如机场接机、朋友聚会等，用课文中学到的身体语言进行角色扮演。

2.小组讨论：每组讨论在角色扮演中遇到的问题，并尝试解决。

3.分享与反馈：每组派代表展示角色扮演，其他小组给予评价和反馈。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师呈现一些图片，要求学生根据图片内容判断人物的表情和动作所表达的意思。

2.学生完成练习，老师检查答案，并讲解正确答案。

六、总结与拓展（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调身体语言在跨文化交际中的重要性。

2.老师布置作业：让学生观察自己周围的人，记录下他们的身体语言，并思考这些身体语言所表达的意思。

3.老师鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，提高自己的跨文化交际能力。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的收获和感受。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。知识点梳理1.**身体语言定义**：身体语言（BodyLanguage）是指通过面部表情、肢体动作、姿态等非言语方式来传达信息和情感。

2.**身体语言的功能**：

-**沟通信息**：如点头表示同意，摇头表示否定。

-**表达情感**：如微笑表示友好，皱眉表示不满。

-**传递态度**：如直视对方表示自信，躲避目光表示羞涩。

3.**常见身体语言表达**：

-**面部表情**：微笑、皱眉、瞪眼、眨眼、皱鼻等。

-**肢体动作**：握手、拥抱、挥手、点头、摇头、挥手告别等。

-**姿态**：站立、坐姿、手势、眼神交流等。

4.**不同文化中的身体语言差异**：

-了解不同文化背景下的身体语言差异，避免误解。

-例如，在一些文化中，直视对方是尊重的表示，而在另一些文化中，直视可能被视为不礼貌。

5.**身体语言与口头语言的结合**：

-在实际交流中，身体语言与口头语言相结合，更能准确传达信息。

-例如，说话时伴随点头表示肯定，说话时伴随摇头表示否定。

6.**身体语言的误用**：

-了解可能引起误解的身体语言，避免不必要的冲突。

-例如，某些手势在一种文化中可能表示友好，但在另一种文化中可能具有侮辱性。

7.**身体语言在跨文化交际中的重要性**：

-在跨文化交际中，了解和正确运用身体语言，有助于建立良好的沟通效果。

-通过身体语言，可以传递出更多的信息，有助于加深相互理解和信任。

8.**身体语言的应用场景**：

-在日常交流中，如问候、介绍、道别等。

-在专业场合，如商务谈判、会议、演讲等。

-在特殊场合，如面试、道歉、安慰等。

9.**培养良好的身体语言**：

-观察和学习他人的身体语言，了解其表达的意义。

-在日常生活中，有意识地练习和运用身体语言。

-在跨文化交际中，注意观察和适应不同文化背景下的身体语言。

10.**总结**：

-身体语言是人际交往中不可或缺的一部分，了解和运用身体语言有助于提高沟通效果，促进跨文化交际。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师在课堂中引入了情境模拟活动，让学生在角色扮演中体验不同的身体语言表达，这种实践性的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作中掌握知识。

2.通过多媒体资源的运用，如视频和图片，老师成功地将抽象的身体语言具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对自己的表达能力缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到在讲解身体语言的不同文化差异时，可能过于依赖文字说明，缺乏直观的对比展示，导致部分学生理解不够深入。

3.教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是通过课堂提问和作业来完成，缺乏对学生综合运用能力全面评估的方法。

反思改进措施（三）

1.为了提高学生的参与度，我计划在接下来的课堂中设计更多互动性强的活动，比如小组竞赛、角色扮演比赛等，以此来营造更加活跃的课堂氛围。

2.我会尝试使用更多视觉辅助工具，如PPT展示不同文化中的身体语言对比图，以及通过实际视频演示，让学生直观感受和理解。

3.在教学