2024秋九年级语文上册 第三单元 11醉翁亭记说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元11醉翁亭记说课稿新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《醉翁亭记》，选自新人教版2024秋九年级语文上册第三单元。本节课旨在引导学生理解文本，体会作者欧阳修的山水情怀，感受文言文的韵味。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级学生已掌握的文言文阅读方法相关联。学生需运用已有的文言文知识，如字词解释、句式分析、文意理解等，来解读《醉翁亭记》。同时，本节课也涉及了山水游记的特点和作者情感的表达，有助于学生拓展对文学体裁的认识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生对中华优秀传统文化的理解和认同，提升学生的文言文阅读能力，锻炼学生的审美鉴赏能力，以及增强学生的文化自信。通过学习《醉翁亭记》，学生能够体会作者对山水之美的感悟，提高对自然景观的审美鉴赏能力，同时，通过分析文本，引导学生理解文言文的表达特点，增强文化传承意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握《醉翁亭记》中的文言文基础知识，包括实词、虚词的运用，特殊句式的识别。

（2）理解文本的主旨，把握欧阳修的山水情怀和寄情于景的写作手法。

（3）分析文本中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

2.教学难点

（1）文言文词汇的积累与运用，如“在乎山水之间也”中的“在乎”理解。

（2）文意的把握，如“山水之乐，得之心而寓之酒也”中的“寓”字在文中的含义及表达效果。

（3）作者情感的体会，如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”所蕴含的深层含义。

（4）结合时代背景，分析欧阳修的山水情怀与现代人的共鸣点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

-课程平台：学校语文教学平台，用于资源共享和在线讨论。

-信息化资源：欧阳修生平介绍、醉翁亭历史背景资料、相关山水风景图片和视频。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、朗读体会、课后拓展阅读。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放与山水风光相关的音乐，营造轻松愉悦的氛围。

（2）教师简要介绍欧阳修及其文学成就，激发学生对《醉翁亭记》的学习兴趣。

（3）提问：同学们对“醉翁”有什么印象？引出《醉翁亭记》的作者和背景。

2.讲授新知（20分钟）

（1）文言文基础知识讲解：

a.实词解释：重点解释“在乎”、“得之心”、“寓之酒”等词语。

b.虚词运用：讲解“也”、“者”、“乎”等虚词的用法。

c.特殊句式：分析判断句、省略句等句式特点。

（2）文本主旨理解：

a.概括文本大意，让学生用自己的话复述。

b.分析欧阳修的山水情怀，引导学生体会作者寄情于景的写作手法。

（3）修辞手法分析：

a.以比喻、拟人等修辞手法为例，讲解其表达效果。

b.学生分组讨论，找出文本中的修辞手法，并分析其作用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）翻译练习：选取文中句子，让学生进行翻译，教师点评。

（2）阅读理解：给出相关段落，让学生分析文意，检验学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课的重点内容，强调文言文阅读技巧。

（2）总结欧阳修的山水情怀，引导学生关注自然之美。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《醉翁亭记》全文，完成笔记。

（2）思考：欧阳修的山水情怀对你有什么启示？

（3）预习下一课内容，做好学习准备。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）欧阳修的其他山水游记：《丰乐亭记》、《游褒禅山记》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解欧阳修的山水情怀和文学风格。

（2）唐代山水诗人作品选读：《庐山谣》、《望洞庭湖赠张丞相》等，对比阅读，分析唐代山水诗与宋代山水游记在表达方式和情感态度上的异同。

（3）明清时期园林文化研究：《园冶》、《江南园林志》等，探讨园林设计与山水游记之间的关系，以及园林文化在文学创作中的体现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可自主查阅欧阳修的生平事迹，撰写一篇小论文，探讨其人生观、价值观对文学创作的影响。

（2）组织学生进行小组讨论，分析《醉翁亭记》中“醉”字的深层含义，以及它在文中的象征意义。

（3）引导学生关注现代人与自然的关系，结合自身经历，撰写一篇关于自然与人的和谐共生的短文。

（4）学生可以尝试创作一篇以山水为主题的现代诗歌或散文，运用所学知识，表达对自然之美的感悟。

（5）鼓励学生参加学校或社区组织的户外活动，实地考察山水风光，将所学知识与实践相结合，加深对文本的理解。七、教学反思

教学反思

今天上了《醉翁亭记》这一课，感觉收获颇丰，但也发现了一些问题，下面我想结合实际教学情况，谈一谈我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我选择了播放一段山水风光的音乐，希望能够让学生们迅速进入学习状态，但实际效果似乎并不理想。有些学生显得有些分心，这可能是因为音乐的选择和播放时机没有把握好。今后，我会在课前做好更充分的准备，选择更加贴近学生兴趣的音乐，并在播放时注意时机，确保音乐能够有效地辅助教学。

其次，对于文言文的教学，我发现学生的基础参差不齐。在讲解文言文基础知识时，有的学生能够迅速跟上，而有的学生则显得有些吃力。这说明我在教学过程中需要更加注重分层教学，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导。例如，对于基础较好的学生，可以适当提高难度，引导他们进行更深入的思考；而对于基础较弱的学生，则要耐心讲解，确保他们能够跟上教学进度。

在讲解文本主旨时，我尝试引导学生从多个角度去理解欧阳修的山水情怀。我发现这种方法比较有效，学生们能够积极地参与到讨论中来，提出自己的见解。但同时，我也发现有些学生对于文本的深层含义理解不够深入，这说明我在讲解时可能需要更加细致地分析文本，帮助学生更好地把握作者的情感。

在巩固练习环节，我设计了翻译练习和阅读理解题，旨在检验学生对文本的理解程度。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于翻译题目的解答不够准确，这可能是由于他们对文言文词汇和句式的掌握不够牢固。因此，在今后的教学中，我需要加强对文言文词汇和句式的复习，确保学生能够熟练运用。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的重点内容，并强调了欧阳修的山水情怀。我觉得这一点做得不错，学生们能够记住并理解。但在总结时，我发现有些学生对于欧阳修的生平事迹了解不多，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引入相关背景知识，帮助学生更好地理解文本。

最后，作业布置环节，我布置了课后阅读全文和撰写小论文的任务。这有助于学生进一步消化所学知识，但我也发现有些学生对于撰写小论文感到无从下手。这说明我在布置作业时，需要更加明确作业要求，并提供一些写作指导。八、板书设计

1.本文重点知识点

①文章标题：《醉翁亭记》

②作者：欧阳修

③文体：山水游记

④时代背景：宋代

2.词语

①醉翁：自称，