5 玲玲的画-说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

5玲玲的画-说课稿-2024--2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《玲玲的画》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过欣赏《玲玲的画》感受绘画艺术的美。

2.增强学生的语言表达力，鼓励学生在课堂上用准确、生动的语言描述画作。

3.提升学生的想象力和创造力，引导学生发挥想象力，创作自己的画作。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，共同分析画作，分享学习心得。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《玲玲的画》的故事情节，通过朗读和讨论，使学生把握故事的主题和人物情感。

-学习并运用新词汇，如“绚丽多彩”、“栩栩如生”，让学生在具体语境中理解词语的含义。

-感受绘画作品《玲玲的画》的艺术魅力，引导学生从色彩、构图等方面欣赏和分析。

2.教学难点：

-深入理解《玲玲的画》中玲玲的情感变化，分析玲玲在不同情境下的心理活动，如失望、自豪等。

-引导学生用恰当的语言描述《玲玲的画》的画面，特别是如何将抽象的情感转化为具体的描述。

-鼓励学生进行创意绘画，难点在于如何激发学生的想象力，并帮助他们将内心的想法转化为具有美感的画作。例如，在指导学生创作时，教师要关注学生如何运用色彩和线条表达情感，以及如何构建画面结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《玲玲的画》课文教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片资料，如《玲玲的画》的插图和类似绘画作品的图片，以及相关的教学视频，以丰富学生的视觉体验。

3.教学设备：使用多媒体设备展示图片和视频，以便于学生更直观地理解课文内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备绘画材料，如画纸、颜料、画笔等，供学生进行创意绘画活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示《玲玲的画》的插图，提问：“同学们，你们看到了什么？这幅画给你什么样的感觉？”

2.学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们要学习的故事就是关于这幅画背后的故事，让我们一起走进《玲玲的画》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读《玲玲的画》课文，引导学生注意故事情节和人物情感。

2.提问：“玲玲为什么感到失望？她后来又是怎么做的？”

3.学生回答后，教师总结并强调：“玲玲虽然一开始感到失望，但她并没有放弃，而是通过自己的努力，最终创作出了美丽的画作。”

4.教师引导学生分析《玲玲的画》中的色彩和构图，提问：“这幅画给你什么样的视觉感受？你认为作者是如何运用色彩和线条来表达情感的？”

5.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并强调：“作者通过绚丽多彩的色彩和栩栩如生的构图，将玲玲的情感变化表现得淋漓尽致。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师展示几幅不同风格的画作，提问：“如果让你来创作一幅画，你会选择什么样的色彩和构图来表达你的情感？”

2.学生分组讨论，每组选择一幅画进行创作，教师巡视指导。

3.分组展示作品，其他学生评价，教师总结并给予点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”

2.学生自由发言，教师总结并强调：“我们要学会面对困难不放弃，勇敢地去尝试，相信自己的能力。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为玲玲的画作为什么能够打动我们？”

2.学生回答后，教师引导学生思考：“艺术的力量在于它能够触动人的内心，让我们感受到美好。”

3.教师总结：“今天我们学习了《玲玲的画》，不仅感受到了艺术的美，还学会了面对困难不放弃的精神。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“在日常生活中，你们遇到过什么困难？你们是如何克服的？”

2.学生分享自己的经历，教师总结：“面对困难，我们要学会勇敢地去尝试，相信自己的能力，就像玲玲一样。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生回家后，用自己的画笔创作一幅画，表达自己的情感。

教学过程设计结束。知识点梳理《玲玲的画》是统编版语文二年级上册的一篇课文，以下是对课文知识点梳理：

一、字词积累

1.词语：绚丽多彩、栩栩如生、得意洋洋、失望、自豪

2.会写词语：绚丽、多彩、栩栩、如生、得意、洋洋、失、望、自、豪

3.会读词语：绚丽多彩、栩栩如生、得意洋洋、失望、自豪

二、故事情节理解

1.故事背景：玲玲参加绘画比赛，希望得到大家的认可。

2.故事发展：玲玲的画作得到了大家的喜爱，但她却感到失望。

3.故事高潮：玲玲在老师的鼓励下，重新审视自己的画作，发现其中的美丽。

4.故事结局：玲玲的作品最终赢得了比赛，她感到自豪。

三、人物形象分析

1.玲玲：热爱绘画，有自信，面对困难不放弃。

2.老师：关心学生，善于引导，鼓励学生发现美。

四、艺术欣赏

1.绘画作品的色彩搭配：绚丽多彩的画作，给人以美好的视觉感受。

2.绘画作品的构图：栩栩如生的画面，表现出作者的情感。

五、情感教育

1.教育学生面对困难不放弃，勇敢尝试。

2.培养学生发现美、欣赏美的能力。

3.引导学生树立自信，相信自己的能力。

六、语言表达

1.通过阅读课文，学习并运用新词汇。

2.学习用恰当的语言描述画作。

3.提高学生的语言表达能力和想象力。

七、思维拓展

1.学生创作自己的画作，表达自己的情感。

2.分组讨论，分享自己的观点和感受。教学反思教学《玲玲的画》这篇课文，让我有很多的感悟和反思。首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过展示画作和提出问题，成功地激发了学生的学习兴趣。我发现，当学生们对故事和画作产生好奇心时，他们的参与度会大大提高。

在讲授新课的过程中，我注重引导学生从色彩、构图等方面欣赏和分析《玲玲的画》。我发现，学生们对于色彩和构图的感知能力很强，他们能够用自己的语言描述出画作的美感。这让我意识到，在教学中，我们应该尊重学生的个体差异，鼓励他们用自己的方式去理解和表达。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论并创作自己的画作。这个环节让我看到了学生的创造力和想象力。有的学生画出了自己心中的美好世界，有的学生则通过画作表达了自己的情感。这让我明白，艺术教育不仅仅是教给学生技能，更重要的是培养他们的情感和创造力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会发言。我发现，当学生能够自由表达自己的观点时，他们的思维会更加活跃。同时，我也注意到了一些学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是由于他们的自信心不足。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，帮助他们建立自信。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在阅读课文时，对于一些生词的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地采用情境教学法，让学生在具体的语境中学习新词汇。

此外，我还注意到，在分组讨论和创作环节，部分学生表现出了一定的依赖性，他们更愿意跟随他人的意见而不是独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的观点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-绘画技巧的欣赏：色彩搭配、构图布局。

-人物情感变化：失望、自豪。

-故事情节发展：期望、努力、成果。

②重点词：

-绚丽多彩：形容色彩丰富，形象生动。

-栩栩如生：形容画作或雕塑等艺术作品非常逼真，如同活的一样。

-得意洋洋：形容人因成功或满足而显得非常高兴。

-失