Unit 3 Festivals and Customs Extended reading A precious family dinner 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册001

Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册设计思路本节课以“Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner”为主题，通过阅读文本，引导学生了解西方节日文化，并学会表达自己对中国传统节日的喜爱。教学活动围绕文本展开，注重培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论，学生能够提升对西方节日文化的理解，增强跨文化交流的能力；同时，通过分享对中国传统节日的热爱，培养学生的文化自信和跨文化沟通的敏感性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的英语阅读基础，能够阅读并理解简单的英语文章。同时，他们对节日有一定的了解，但可能限于自己国家的传统节日，对西方节日文化的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，尤其对节日文化这样的趣味性内容更为关注。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息，如网络、书籍等。学习风格上，多数学生倾向于通过小组讨论和互动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读过程中可能遇到语言理解上的困难，如生词、复杂句型等。此外，对于西方节日文化的理解可能存在偏差，难以准确把握文化内涵。在表达个人观点时，学生可能面临词汇量不足、语法错误等问题。因此，教师在教学过程中需注重语言点的讲解和文化背景的介绍，同时提供足够的练习机会，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：牛津译林版高中英语教材配套资源网站

-信息化资源：网络资源，包括英文节日文化介绍、图片、视频

-教学手段：PPT课件、实物教具（如中国传统节日食品图片）、板书教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同节日的图片，如中国传统节日和西方节日，激发学生的兴趣。

-提问：你们知道哪些节日？这些节日有哪些特别的活动？

-引导学生思考节日与家庭、文化的关系，为阅读文本做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-分组阅读课文，学生讨论节日庆祝活动及家庭成员间的互动。

-教师引导学生关注课文中的关键词汇和短语，如“celebrate”、“gather”等，并提供例句和解释。

-通过角色扮演，让学生模拟课文中的家庭聚会场景，加强语言实践。

-讨论中西方节日文化的异同，引导学生理解不同文化背景下的节日庆祝方式。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成课本中的练习题，如填空、选择题等，检验对课文内容的理解。

-教师提供答案和解析，帮助学生巩固所学知识。

-进行小组竞赛，让学生运用课文中的词汇和句型进行简短对话，提高语言运用能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如节日的庆祝活动、家庭的重要性等。

-学生分享自己的收获，如对节日文化的认识、对家庭关系的感悟。

-提出课后思考题，引导学生课后进一步思考。

5.作业布置（5分钟）

-让学生以小组为单位，准备一份关于自己家乡节日的介绍，下节课分享。

-布置阅读任务，要求学生阅读相关英文节日文化的文章，扩大知识面。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-节日文化背景资料：提供关于不同节日的起源、传统习俗、历史演变等背景信息，如春节、圣诞节、感恩节等。

-跨文化交际案例：收集不同文化背景下节日庆祝的案例，展示不同文化中节日庆祝的差异和相似之处。

-家庭关系研究：介绍家庭关系在不同文化中的重要性，以及节日如何在加强家庭联系中发挥作用的案例研究。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找有关节日文化的书籍和文章，深入了解不同节日的传统和习俗。

-鼓励学生参与社区活动，如参加节日庆典、访问不同文化家庭，以亲身体验节日文化。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个节日，研究其历史、庆祝方式和在全球范围内的流行情况。

-利用社交媒体平台，如微博、微信等，关注不同文化群体的节日庆祝活动，分享自己的观察和感受。

-设计一个节日文化展览，展示不同节日的特色物品、图片和故事，邀请同学和老师参观。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生在模拟的跨文化环境中练习沟通和交际技巧。

-邀请相关领域的专家或文化使者来校进行讲座，分享他们的文化背景和节日庆祝经验。

-布置学生创作节日相关的英语作文或诗歌，鼓励他们用英语表达对节日的理解和感受。

-利用网络资源，如YouTube视频，观看不同节日的庆祝活动，增强对节日文化的直观理解。

-组织学生观看英语电影或电视剧中的节日场景，分析电影如何展现节日文化，并讨论这些场景与真实生活的联系。教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了“Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner”的世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我利用多媒体展示节日图片，让学生直观地感受到节日的氛围。我还组织了角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用所学知识。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我也发现，有些学生可能还是不太适应这种互动式教学。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。为了确保每个学生都能参与到课堂活动中来，我尽量让每个学生都有机会发言。同时，我也注意到了课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。不过，在课堂管理上，我还存在一些不足，比如有时候对学生的回答不够及时反馈，这可能会影响学生的学习积极性。

在教学策略上，我注重了文本解读和语言点的讲解。通过引导学生关注课文中的关键词汇和短语，我帮助他们提高了阅读理解能力。同时，我也注意到了跨文化交际的重要性，引导学生思考中西方节日文化的异同。这些策略在一定程度上取得了成效，但我也意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地挖掘文本背后的文化内涵，让学生在理解语言的同时，也能了解文化。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在阅读理解、词汇运用和跨文化交际等方面都有了明显的提高。特别是在情感态度方面，通过分享对中国传统节日的喜爱，学生的文化自信得到了增强。

当然，教学中也存在一些问