14《观察蜗牛》（说课稿）-2023-2024学年青岛版科学二年级下册001

14《观察蜗牛》（说课稿）-2023-2024学年青岛版科学二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以青岛版科学二年级下册《观察蜗牛》为内容，通过引导学生观察蜗牛的外形、生活习性等，激发学生对生物科学的兴趣。设计思路围绕“观察、思考、实践”三个环节展开，旨在培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。通过课堂互动、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高科学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生观察自然、探究生物现象的能力，提升学生科学思维和创新能力。通过观察蜗牛，学生能够学会使用科学方法，培养细致观察和逻辑推理能力。同时，激发学生热爱自然、关爱生物的情感，培养他们社会责任感和可持续发展观念。重点难点及解决办法重点：1.观察蜗牛的外形特征和生活习性；2.通过实验和观察，理解蜗牛的运动方式。

难点：1.引导学生细致观察蜗牛的形态结构，发现其独特的生物特征；2.帮助学生理解蜗牛运动方式的科学原理。

解决办法：1.采用实物展示、图片辅助等多种教学手段，引导学生细致观察蜗牛的外形和生活习性；2.通过小组合作、实验操作等方式，让学生亲自体验蜗牛的运动，加深对运动原理的理解。同时，结合生活实例，引导学生将所学知识应用于实际，突破难点。教学资源软硬件资源：显微镜、放大镜、蜗牛标本、活蜗牛、观察盒、记录表、图片库。

课程平台：多媒体教学平台。

信息化资源：网络图片、科学实验视频、蜗牛知识科普文章。

教学手段：实物观察、小组合作、讨论分析、实验操作。教学过程一、导入新课

1.老师出示一只活蜗牛，引导学生观察蜗牛的外形特征。

学生观察并描述蜗牛的外形。

2.老师提问：你们知道蜗牛是什么吗？它们有什么特点？

学生回答，老师总结：蜗牛是一种生活在水边的软体动物，它们的身体柔软，有壳保护。

二、观察蜗牛的外形特征

1.老师引导学生仔细观察蜗牛的壳、头部、足部等部位。

学生观察并描述蜗牛各部位的特点。

2.老师提问：蜗牛的壳有什么作用？为什么它们的足部是螺旋形的？

学生回答，老师总结：蜗牛的壳可以保护身体，螺旋形的足部有助于它们在爬行时保持平衡。

三、探究蜗牛的生活习性

1.老师展示蜗牛的生活环境，引导学生观察蜗牛的生活习性。

学生观察并描述蜗牛的生活习性。

2.老师提问：蜗牛喜欢生活在什么样的环境中？它们的食物有哪些？

学生回答，老师总结：蜗牛喜欢生活在湿润的环境中，以植物叶片为食。

四、蜗牛的运动方式

1.老师引导学生观察蜗牛的运动方式，让学生尝试模仿蜗牛爬行。

学生观察并模仿蜗牛的爬行。

2.老师提问：蜗牛是如何运动的？它们的运动速度如何？

学生回答，老师总结：蜗牛通过足部的肌肉收缩和舒张来运动，速度较慢。

五、实验探究

1.老师分组，每组提供一个蜗牛和观察盒，让学生进行实验。

学生分组进行实验，观察蜗牛在不同环境下的运动情况。

2.老师提问：实验中你们发现了什么？蜗牛的运动速度与哪些因素有关？

学生回答，老师总结：蜗牛在湿润的环境中运动速度较快，在干燥的环境中运动速度较慢。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调蜗牛的外形特征、生活习性和运动方式。

学生回顾并总结。

2.老师提问：你们喜欢蜗牛吗？为什么？

学生回答，老师总结：蜗牛是一种有趣的生物，它们具有独特的生物特征和生活习性。

七、课后作业

1.老师布置课后作业：观察家中或校园内的蜗牛，记录它们的生活习性和运动方式。

学生接受课后作业。

八、教学反思

1.本节课通过观察蜗牛的外形特征、生活习性和运动方式，让学生了解蜗牛的基本知识。

2.通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

4.在课后作业中，鼓励学生将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。知识点梳理1.蜗牛的基本特征

-软体动物：蜗牛属于软体动物，身体柔软，有外套膜。

-壳：蜗牛有壳保护身体，壳为螺旋形，有保护作用。

-头部：蜗牛头部有触角和眼睛，用于感知外界环境。

-足部：蜗牛足部呈螺旋形，通过肌肉收缩和舒张进行运动。

2.蜗牛的生活习性

-生活环境：蜗牛喜欢生活在湿润的环境中，如水边、阴凉处。

-食物：蜗牛以植物叶片为食，如菜叶、草叶等。

-繁殖：蜗牛通过产卵繁殖，卵通常产于湿润的土壤中。

3.蜗牛的运动方式

-爬行：蜗牛通过足部的肌肉收缩和舒张进行爬行，速度较慢。

-平衡：蜗牛的足部呈螺旋形，有助于在爬行时保持平衡。

4.蜗牛的呼吸

-呼吸器官：蜗牛通过外套膜进行呼吸，吸收氧气。

-呼吸环境：蜗牛需要湿润的环境进行呼吸。

5.蜗牛的防御机制

-壳：蜗牛的壳可以保护身体，防止天敌的攻击。

-隐藏：蜗牛在遇到危险时，会躲藏起来或分泌粘液进行防御。

6.蜗牛与人类的关系

-食用：蜗牛在一些地区被视为美食，如法国蜗牛。

-生态平衡：蜗牛在生态系统中扮演着分解者角色，有助于物质循环。

7.观察蜗牛的方法

-使用放大镜或显微镜观察蜗牛的形态结构。

-观察蜗牛的生活习性和运动方式。

-进行实验探究，如观察蜗牛在不同环境下的运动情况。

8.教育意义

-培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

-激发学生对生物科学的兴趣，提高科学素养。

-培养学生热爱自然、关爱生物的情感。

-增强学生的社会责任感和可持续发展观念。板书设计①蜗牛的基本特征

-软体动物

-壳：螺旋形，保护作用

-头部：触角、眼睛

-足部：螺旋形，肌肉收缩和舒张运动

②蜗牛的生活习性

-生活环境：湿润

-食物：植物叶片

-繁殖：产卵

-呼吸：外套膜

③蜗牛的运动方式

-爬行：足部肌肉收缩和舒张

-平衡：螺旋形足部

④蜗牛的防御机制

-壳：保护

-隐藏：躲藏、分泌粘液

⑤蜗牛与人类的关系

-食用：美食

-生态平衡：分解者，物质循环

⑥观察蜗牛的方法

-放大镜、显微镜

-观察形态结构

-观察生活习性和运动方式

-实验探究

⑦教育意义

-观察能力

-动手能力

-思维能力

-科学兴趣

-科学素养

-爱自然

-社会责任感

-可持续发展观念教学反思今天的《观察蜗牛》这节课，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足之处，下面我就来简单地反思一下。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。我注意到，在课堂上，学生们对于蜗牛的兴趣非常浓厚，他们对蜗牛的外形和生活习性充满了好奇心。我通过展示活蜗牛和蜗牛标本，以及利用多媒体展示蜗牛的图片和视频，激发了学生的兴趣。在接下来的观察和讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的问题，这让我感到非常欣慰。我认为，在今后的教学中，我还可以尝试更多样化的教学手段，比如组织学生进行户外观察，或者邀请专家来校进行讲座，以进一步激发学生的兴趣。

其次，我在课堂上注重了学生的实践操作能力培养。在实验探究环节，我让学生们分组进行实验，观察蜗牛在不同环境下的运动情况。这个过程不仅让学生们亲身体验了科学探究的过程，而且也提高了他们的观察能力和动手能力。我发现，在实验过程中，学生们能够认真观察、记录数据，并且能够提出一些有价值的问题。这让我认识到，实践教学对于培养学生的科学素养至关重要。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解蜗牛的呼吸方式时，有些学生理解起来比较困难。我意识到，可能是因为我没有用更直观的方式来讲解这个知识点。在今后的教学中，我打算尝试使用一些教具，如模型或者动画，来帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

另外，我发现课堂上的小组合作环节，部分学生参与度不高。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的个性差异和兴趣点