12 古诗三首 示儿 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首示儿说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》中的《示儿》，这是统编版语文五年级上册的一篇课文。内容主要围绕陆游的爱国情怀展开，通过诗歌表达了对国家命运的深切关注和对民族复兴的强烈渴望。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习的古诗鉴赏知识相联系，引导学生进一步了解古诗的特点和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过学习陆游的爱国情怀，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。核心素养目标1.培养学生理解古诗意境的能力，提升文学鉴赏素养。

2.引导学生感受诗人爱国情怀，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生运用古典诗词表达情感，提高语言表达和审美创造能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《示儿》中的关键词句，如“北定中原”、“家祭无忘告乃翁”，通过这些关键词句体会诗人的爱国情怀。

-感悟诗歌的情感基调，理解诗人在国家未统一时的悲愤和期盼统一的热切心情。

-学习古诗的表达方式，如对比、象征等，体会诗歌的艺术魅力。

2.教学难点：

-理解“北定中原”这一历史背景，帮助学生建立对古代战争和地理概念的认识。

-深入体会诗人复杂的情感，理解“家祭无忘告乃翁”背后的深层含义，包括对亲人的思念和对国家的忠诚。

-将古诗中的抽象情感与学生的生活实际相结合，引导学生用现代语言表达自己的情感和观点。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解诗歌的背景和作者情感，再引导学生小组讨论，分享个人理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验其心路历程，深化对诗歌情感的理解。

3.使用多媒体展示相关历史图片和视频，帮助学生直观理解历史背景和地理概念。

4.通过诗歌接龙、创作仿古诗等活动，激发学生的兴趣，提高学生的语言表达和创造力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读古诗吗？为什么？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古建筑、山水画等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要类型（如五言绝句、七言律诗等）和韵律特点。

详细介绍古诗的组成部分，如标题、作者、正文、注释等。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对后世文学的影响，以及如何在现代社会中传承和发扬古诗文化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的意境、表达技巧和作者情感，并提出自己的解读和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、感悟和自己的创作。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调古诗在传承文化、提升文学素养等方面的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗进行背诵和赏析，并写下自己的心得体会。学生学习效果1.文学素养的提升：学生对古诗的鉴赏能力有了明显提高，能够从字里行间感受到诗人的情感和意境，增强了文学审美能力。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂讨论和展示中，学会了如何运用语言表达自己的观点和感受，提高了口头和书面表达能力。

3.爱国主义情感的激发：通过学习陆游的《示儿》，学生了解了诗人的爱国情怀，激发了学生的爱国热情和民族自豪感。

4.历史知识的拓展：学生对古代历史和地理有了更深入的了解，能够将古诗与历史背景相结合，拓展了知识面。

5.合作能力的培养：在小组讨论和展示过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.思维能力的锻炼：通过对古诗的分析和解读，学生的思维能力和分析问题的能力得到了锻炼，学会了从不同角度思考问题。

7.文化自信的增强：通过学习古诗，学生对自己的文化传统有了更深的认识和尊重，增强了文化自信。

8.创新能力的培养：在创作仿古诗和诗歌接龙等活动中，学生的创新能力得到了培养，学会了用古诗的形式表达自己的情感和创意。

9.情感共鸣的产生：学生在学习古诗的过程中，能够与诗人的情感产生共鸣，学会了用诗歌的形式表达自己的情感。

10.课后作业的完成：学生通过撰写关于古诗的短文或报告，巩固了课堂所学知识，提高了综合运用知识的能力。教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛的营造还不够活跃。虽然我尝试了小组讨论和角色扮演等活动，但发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对古诗的兴趣不够浓厚。所以，我打算在接下来的教学中，更多地结合学生的生活经验，引入一些与他们生活相关的古诗，比如描写自然风光、生活场景的古诗，以此来激发他们的兴趣。

其次，我发现部分学生在理解古诗意境和诗人情感方面存在困难。有些诗句的内涵比较深，学生可能一时间难以理解。为了解决这个问题，我计划在讲解古诗时，增加一些背景知识的介绍，比如诗人的生活经历、当时的社会背景等，这样可以帮助学生更好地理解诗句的含义。

再来说说课堂展示环节，虽然同学们的表现总体不错，但个别学生的表达能力还有待提高。我注意到有些学生在展示时，语言不够流畅，缺乏自信。因此，我打算在课后组织一些演讲和朗诵的训练，提高学生的口语表达能力。

此外，我注意到在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们害怕说错或者表达不清楚。为了解决这个问题，我会在讨论前进行一些简单的指导，比如如何提出问题、如何组织语言等，同时鼓励他们积极参与，不怕犯错。

最后，我觉得教学手段还可以更加多样化。虽然我使用了多媒体和图片等辅助工具，但感觉还是不够生动。我打算在未来的教学中，尝试引入一些互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌类型：七言绝句