2024秋七年级生物下册 9.2 人体的消化与吸收说课稿 （新版）苏教版

2024秋七年级生物下册9.2人体的消化与吸收说课稿（新版）苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“2024秋七年级生物下册9.2人体的消化与吸收”为主题，通过结合苏教版教材内容，设计了一系列实践活动和互动环节，旨在帮助学生理解消化系统的组成、功能以及食物的消化吸收过程。教学过程中，注重引导学生观察、思考和探究，培养学生的科学素养和实践能力。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生理解消化系统的结构和功能；提升生命观念，认识到食物消化吸收对人体健康的重要性；增强社会责任感，引导学生关注健康饮食和生活方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册生物课程前，已经初步了解了人体的基本结构和功能，对食物和营养有一定的认识。然而，关于消化系统的具体结构和消化吸收过程的知识相对较少，他们可能对消化酶、消化腺的功能以及食物在人体内的转化过程缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对自身生理变化和身体运作机制有较强的好奇心。他们通常具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但在抽象思维和逻辑推理方面可能还不够成熟。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的观察和动手操作，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习消化系统时可能会遇到的困难包括：消化酶和消化腺功能的理解、食物消化吸收过程的复杂性和连续性、以及如何将抽象的生物学概念与日常生活联系起来。此外，学生可能难以理解消化过程中的化学反应和能量转换，需要教师通过具体实例和形象化的教学方法来辅助教学。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物模型和图片，讲解消化系统的组成和功能。

2.讨论法：引导学生讨论食物消化吸收过程中的关键步骤，激发思维。

3.实验法：通过模拟实验，让学生直观感受消化过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示消化系统的结构图和解剖图，增强直观性。

2.视频播放：播放消化系统工作原理的动画视频，帮助学生理解抽象概念。

3.教学软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中操作消化系统模型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“人体的消化与吸收”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“食物是如何在人体内被分解和吸收的？”、“消化酶在消化过程中扮演什么角色？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解消化系统的基本结构和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“人体的消化与吸收”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体消化系统的模型或图片，引出“人体的消化与吸收”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解消化系统的组成、消化酶的作用、食物的消化和吸收过程等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同食物的消化过程，以及如何影响营养吸收。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么脂肪消化需要胆汁？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟消化过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解消化系统的复杂过程。

实践活动法：设计模拟消化过程的实验，让学生在实践中掌握消化吸收的原理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“人体的消化与吸收”知识点，掌握消化吸收的基本原理。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于消化系统健康的小论文或设计一个健康的饮食计划，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与消化系统相关的科普书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解消化系统疾病的相关知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“人体的消化与吸收”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

《人体奥秘探索：消化系统的秘密》

《营养与健康：食物消化吸收的科学与实践》

《常见消化系统疾病及其预防》

《健康生活指南：如何保持良好的消化系统功能》

这些阅读材料涵盖了消化系统的基本原理、营养学知识、常见消化系统疾病以及健康生活方式等内容，旨在帮助学生从更广泛的角度理解和应用所学知识。

2.课后自主学习和探究：

a)消化系统疾病调查：学生可以选择一种常见的消化系统疾病，如胃溃疡、便秘或消化不良，进行调查和研究，了解其病因、症状、预防和治疗方法。

b)营养摄入分析：学生可以记录自己或家人的日常饮食，分析其营养成分的摄入情况，评估是否存在营养失衡或消化系统负担过重的问题。

c)消化系统实验设计：学生可以设计一个简单的消化系统模型实验，模拟食物的消化吸收过程，观察不同食物成分的消化情况。

d)饮食与健康讲座：学生可以组织一次关于消化系统健康的小型讲座，向同学和家长介绍消化系统的知识，提供实用的健康饮食建议。

e)消化系统健康日：学生可以倡议并组织一个“消化系统健康日”活动，通过宣传栏、海报、健康食谱等方式，提高大家对消化系统健康的关注。

通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固和深化对消化系统知识的理解，还能够培养独立思考、问题解决和团队合作的能力。同时，这些活动也有助于学生将课堂所学知识应用于实际生活，提高他们的健康意识和生活质量。内容逻辑关系①人体消化系统的组成：

-消化系统的基本组成：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝脏、胰腺、胆汁等。

-每个器官的主要功能：口腔的咀嚼和唾液消化，胃的初步消化和储存，小肠的吸收作用，大肠的吸收和排泄。

②食物的消化过程：

-食物在口腔的消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌、唾液的作用。

-食物在胃的消化：胃酸的