2025年外研版2024选择性必修3语文下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年外研版2024选择性必修3语文下册阶段测试试卷273考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列各句中，没有语病的一句是（）A.中国科技大学研制了我国首台具有体验交互功能的美女机器人“佳佳”，不仅有和常人一般逼真的面庞，还能像真人一般和普通人交流。B.村委会班子认为，在现代化形势下，财富的充足和可持续增长需要以知识的充实为前提，要让村民真正富起来，关键在于知识起决定性作用。C.真理标准问题在讨论以前，《人民日报》和不少报纸以及社会舆论已经就教育上“两个估计”问题、所谓“文艺黑线”问题等，强烈地提出拨乱反正的要求。D.“金砖峰会”已走过10年，集中代表着广大新兴经济体利益的“金砖五国”在这十年来脱颖而出，加速发展，是实实在在的南南合作主力军。2、对下列加点词的解释全都正确的一项是（）举天下之豪杰，莫能与之争举：全，整个A.不爱珍器重宝肥饶之地爱：喜爱。

以致天下之士致：招致，招引B.惠文、武、昭襄蒙故业蒙：继承。

追亡逐北北：败逃的军队C.原庄宗之所以得天下原：推其根本。

数十伶人困之困：困乏D.非抗于九国之师也抗：抵抗3、下列各句中；加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是()

例句：不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一A.尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦B.然后以六合为家C.然秦以区区之地，致万乘之势D.销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民4、下列各句与其他三项句式不同的一项是()A.即谋单于，何以复加B.虽欲报恩将安归C.见犯乃死，重负国D.子卿尚复谁为乎5、对下列各句中加点词的用法归类正确的一项是（）

①天下云集响应②外连衡而斗诸侯③忧劳可以兴国④履至尊而制六合⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦一夫夜呼⑧函梁君臣之首A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤6、下列各组句子加点字的意义和用法完全相同的一组是（）A.而智勇多困于所溺夫祸患常积于忽微B.此三者，吾遗恨也世言晋王之将终也C.虽曰天命，岂非人事哉虽九死其犹未悔D.以三矢赐庄宗而告之曰数十伶人困之评卷人得分二、其他(共7题，共14分)7、课文《人的正确思想是从哪里来的？》只是一段，我们可以把它分为几个部分？8、《人的正确思想是从哪里来的？》中为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更加伟大”？9、文章围绕“怜悯是人的天性”这一核心论点，是怎样一步步展开论述的？10、《为了忘却的记念》一文中，鲁迅知道柔石遇难后写了这样一句话“原来如此！”关于省略部分的内容你有什么看法？请简要谈谈你的理解。11、词类活用：指出下列加点字的活用类型并解释。

(1)屈平疾王听之不聪也。

(2)谗谄之蔽明也。

(3)邪曲之害公也。

(4)方正之不容也。

(5)明道德之广崇。

(6)蝉蜕于浊秽。

(7)厚币委质事楚。

(8)惠王患之。

(9)时秦昭王与楚婚

(10)故内惑于郑袖，外欺于张仪。

(11)然亡国破家相随属。

(12)卒使上官大夫短屈原于顷襄王。

(13)莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。

(14)然皆祖屈原之从容辞令。

(15)其后楚日以削12、因。

欲因此时降武介词，______________

君因我降介词，______________

因泣下沾衿，与武决去连词______________13、指出下列句式的具体类型。

（1）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎_______评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)14、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共6分)15、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共2分)16、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查辨析并修改病句的能力。

A项；偷换主语，应将“研制了”改为“研制的”，或者在“不仅”前加上“佳佳”；

B项；“关键在于知识起决定性作用”句式杂糅；可改为“关键在于知识”或“知识起决定作用”；

C项；中途易辙，可将“在”放到句首。

故选D。2、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言词语在句中意义的能力。

A项；“不爱珍器重宝肥饶之地”中“爱”解释错误，这里的“爱”，吝惜。

C项；“数十伶人困之”中“困”解释错误，这里的“困”，围困，困扰。

D项；“非抗于九国之师也”中“抗”理解错误，这里的“抗”，匹敌，相当。

故选B。3、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言文常见虚词在句中意义和用法的能力。

例句中的“以”，连词，表目的，“来”。

A.介词，拿；

B.介词，把；

C.介词，凭借；

D.连词；表目的，来。

故选D。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A．正常语序为“即谋单于；以何复加”，宾语“何”前置，为宾语前置句。

B．正常语序为“虽欲报恩将归安”；“安”为宾语，为宾语前置句。

C．“见”表被动；为被动句。

D．正常语序为“子卿尚复为谁乎”；宾语“谁”前置，为宾语前置句。

故选C。5、D【分析】【详解】

本题考查对文言实词的理解能力。

①云；名词活用作状语，像云一样。

②斗；动词的使动用法，使斗争。

③兴；动词的使动用法，使兴盛。

④履；名词活用作动词，登上。

⑤小；形容词活用作动词，变小。

⑥朝；动词的使动用法，使朝拜。

⑦夜；名词活用作状语，在夜晚。

⑧函；名词活用作动词，用匣子装。

综上；①⑦名词作状语，②③⑥动词的使动用法，④⑧名词用作动词，⑤形容词用作动词。

故选D。6、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.于：介词；被/于：介词，在；

B.也：表判断/也：用于句中；表语气停顿；

C.虽：虽然/虽：即使；

D.两个“之”都为代词；代庄宗。

故选D。二、其他(共7题，共14分)7、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。

第一部分；提出问题，从开头到“这三项实践中来”，提出中心论点“人的正确思想只能从社会实践中来”。指出人们的社会存在决定人们的思想，人的正确思想来自生产斗争；阶级斗争和科学实验这三项实践。并且指出，代表先进阶级的正确思想被群众所掌握，就会变成改造社会改造世界的物质力量。“物质可以变成精神，精神可以变成物质。”

第二部分；分析问题；从“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”，具体论述“由物质到精神，由精神到物质”的认识过程。指出认识包括从感性认识到理性认识，即由客观物质到主观精神、由存在到思想和由精神到物质、由思想到存在两个阶段，在这两阶段中，分别实现认识的两次飞跃。“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”并强调第二次飞跃的意义更大，因为它是检验认识、检验真理的唯一办法。

第三部分，解决问题，从“现在我们的同志中”到结尾，联系实际，指明进行辩证唯物论的认识论教育的重要意义。我们党内有许多同志不懂得马克思主义认识论，应当进行辩证唯物主义认识论的教育，以便端正思想，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国。【解析】文章按提出问题、分析问题、解决问题分三部分：第一部分，从开头到“这三项实践中来”，提出中心论点（人的正确思想只能从社会实践中来）；第二部分，从“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”，具体论述“由物质到精神，由精神到物质”的认识过程；第三部分，从“现在我们的同志中”到结尾，联系实际，指明进行辩证唯物论的认识论教育的重要意义。（其他分法亦可，言之有理便可）8、略

【分析】【详解】

本题考查筛选文中信息；概括内容要点的能力。

根据原文“这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想”可知，第一次飞跃是感性认识变成理性认识，再根据“这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功”可知，第二次飞跃的产生原因是要把理性认识“放到社会实践中去”检验，看它是否达到预想的目的。再根据原文“这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法”概括出第二次飞跃比第一次飞跃“意义更加伟大”的原因即可。【解析】从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律，还是没有被证明的，必须把它再“放到社会实践中去”检验，看它是否达到预想的目的，于是就产生了第二次飞跃。第二次飞跃特别重要，是因为：第一，只有这一次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否；第二，“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”。9、略

【分析】【详解】

本题考查分析论点；论据和论证方法的能力。

文章第一段首先说在自然状态中的人既无邪恶之心；也无为善的美德，提出“邪恶”与“美德”的概念，引出接近中心论点的论题。

前半部分是对霍布斯理论的批评,“我们尤其不可像霍布斯那样唯一的主人”；首先树立批驳的靶子；进而指出其错误认识的实质，“然而他在书中所说的话却恰恰相反,因为他把为了满足许许多多欲望而产生的需要,与野蛮人为了保护自己的生存而产生的需要混为一谈了”；随后进行逐级批驳，“霍布斯没有看出”“霍布斯还忽略了这样一个事实”。作者采用分析推演和归谬论证和举倒论证等方法批驳“人天生是恶人”的观点，这是“破”。

最后，在这些批评的基础上水到渠成地提出自己的观点：怜悯心是人类最普遍的和最有用的美德。作者甚至将怜悯心上升到人类存亡的高度，来评价它的巨大作用，这是“立”。【解析】①引出接近中心论点的论题。

作者首先从在自然状态中的人谈起；引出“天性”和“美德”的话题。话题的引出，为下文展开论述做好了准备。

②批驳“人天生是恶人”的观点梳理自己的观点。

这一环节中；作者的论证可分为两个层次：第一个层次，以霍布斯“人天生是恶人”的观点作为自己批驳的靶标，采用分析推演和归谬论证等方法，彻底驳倒“人天生是恶人”这一与自己观点相左的观点；第二个层次，主要采用举倒论证的方法，以动物；残暴者尚有怜悯之心的事实，树立起自己的观点。“怜悯心”是一种“善”，是一种“美德”，因此，对霍布斯的观点批驳越彻底，作者自己的观点就越稳固。作者也正是这样做的。

③指出“怜悯心”的作用。

作者指出，“怜悯心”有助于整个人类的互相保存，甚至在自然状态下可以“代替法律、良风美俗和道德”，软化人的心灵，“让每一个人都不可能对它温柔的声音充耳不闻”。最后，作者甚至将怜悯心上升到人类存亡的高度，来评价它的巨大作用。10、略

【分析】【详解】

本题考查理解文本省略部分的内容及个性解读的能力。

先亮明观点；然后联系上下文或同类文章进行具体分析，说明理由。

观点一；联系上文“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有”，此处表现鲁迅因未得知柔石遇难的消息，牵挂和关心他，为他在狱中的生活忧虑，联系上文“但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”，得知了柔石牺牲的消息，鲁迅的内心充满悲愤，可知省略部分表达的意思是柔石已经遇难。

观点二；联系上文“但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”，“中了十弹”表现出国民党反动派的残忍与冷酷，可知省略部分是突出国民党反动派的惨无人道。

观点三；联系上文“并于昨夜上了镣，开政治犯从未上镣之纪录”“第二封信就很不同，措词非常惨苦，且说冯女士的面目都浮肿了”“但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”，表现国民党反动派对进步青年的凶残，联系同类文章《记念刘和珍君》，此文写于1926年，文中“从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍”，写出反动派对进步爱国青年惨无人道的杀害，鲁迅先生悲愤地写道“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”，大量血淋淋的现实，使得鲁迅先生对反动派的卑劣面目；凶残本质有了清醒深刻的认知，可知省略部分表达的意思是历代反动统治者的本质都是一样的。

观点四，联系上文“有的说，他曾经被巡捕带到明日书店里，问是否是编辑；有的说，他曾经被巡捕带往北新书局去，问是否是柔石，手上上了铐，可见案情是重的”，“说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”，柔石和其他二十三人革命青年作家，被国民党进行文化“围剿”，残忍杀害，联系下文“是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密”，鲁迅对现实有着清醒的认识，当时的社会环境下，人们是没有言论自由的，可知省略部分表达的意思是在当时的中国是没有言论自由的。【解析】观点一：柔石已不幸遇难。在这之前；“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？”因为不知道柔石已遇难，鲁迅还在为身在狱中的柔石的生活担忧。

观点二：国民党反动派是如此惨无人道！柔石是在1931年1月17日被捕的；同年的2月7日便被秘密杀害，而且他的身上中了十弹。

观点三：历代反动统治者的本质都是一样的。在鲁迅1926年写的《记念刘和珍君》一文中；他对当时政府的凶残“竟至于颇为怀疑”，此后几年中，大量血的事实，使他对国民党反动派本质的认识清醒和深刻很多。

观点四：在当时的中国是没有言论自由的。“左联”五烈士是革命青年作家，他们是无辜的，却在国民党反动派的文化“围剿”中被捕，很快又被秘密杀害。这让鲁迅认识到，那时的中国，“禁锢得比罐头还严密”，是“没有写处的”。11、略

【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。

（1）“屈平疾王听之不聪也”中“听”本为动词；在句中做“不聪”的主语，词性发生变化，动词用作名词，译为“听力”，“听之不聪”即“听力不明”的意思。

（2）“谗谄之蔽明也”中“谗谄”本是动词；指“在别人面前说陷害某人的坏话或奉承；巴结、谄媚”，在句中做“蔽明”的主语，词性发生变化，动词用作名词，译为“说人坏话、奉承献媚的小人”。

（3）“邪曲之害公也”中“邪曲”本是“邪恶；不正”；形容词；在句中做“害公”的主语，由形容词活用为名词，译为“邪恶的小人”。

（4）“方正之不容也”中“方正”本指“品行端正不阿”；形容词；在句中做“不容”的主语，由形容词活用为名词，译为“品行端正的人”。

（5）“明道德之广崇”中“明”本为形容词；“明亮，清晰”；在句中带宾语“道德之广崇”，词性发生变化，形容词作动词，译为“阐明”。

（6）“蝉蜕于浊秽”中“蝉”本指“蝉虫”；名词；在句中用于动词“蜕”之前，不做主语，表明方式和状态，活用为状语，译为“像蝉一样”。

（7）“厚币委质事楚”中“厚币”本为“丰厚的礼物”；名词；在句中修饰动词“委质事楚”，表明方式方法途径，属于名词做状语，译为“拿着丰厚的礼物”。

（8）“惠王患之”中“患”本是名词“灾祸；祸害”，在句中带有宾语“之”，由名词活用为动词，且为主语“恵王”主观上的意识活动，属于名词的意动用法，译为“认为是祸患”或“以为患”。

（9）“时秦昭王与楚婚”中“婚”指“婚姻关系”；名词；在句中做“秦昭王与楚”的谓语，词性发生变化，名词用作动词，译为“通婚”。

（10）“故内惑于郑袖，外欺于张仪”中“内；外”本是方位名词；“国内、国外”的意思；在句中修饰动词“惑、欺”，表示动作的范围，属于名词用作状语。

（11）“然亡国破家相随属”中“亡；破”本为不及物动词“灭亡、破败”；在句中带有宾语“国”和“家”，且宾语“国、家”是“灭亡、破败”的承受者，属于动词的使动用法，译为“使灭亡，使破灭”。

（12）“卒使上官大夫短屈原于顷襄王”中“短”本是形容词“不长；距离小”；在句中带有宾语“屈原”，属于形容词活用为动词，译为“说的坏话”“诋毁”。

（13）“莫不欲求忠以自为，举贤以自佐”中“忠；贤”本指“忠诚、忠心”“有才能”；在句中做动词“求、举”的宾语，词性发生变化，属于形容词用作名词，译为“忠诚的人、有才能的人”。

（14）“然皆祖屈原之从容辞令”中“祖”本指“祖先”；名词；在句中带有宾语“屈原之从容辞令”，由名词活用为动词，译为“效法；继承”。

（15）“其后楚日以削”中“日”本指“天、一天”，名词；在句中修饰动词“削”，表示动作的方式方法，属于名词作状语，译为“一天天地”。【解析】(1)动词作名词；听力。

(2)动词作名词；说人坏话；奉承献媚的小人。

(3)形容词作名词；品行不正的小人。

(4)形容词作名词；端方正直的人。

(5)形容词作动词；阐明。

(6)名词作状语；像蝉一样。

(7)名词作状语；拿着丰厚的礼物。

(8)意动用法；以为患。

(9)名词作动词；通婚。

(10)名词作状语；内，在国内；外，在国外。

(11)使动用法；亡，使灭亡；破，使破败。

(12)形容词作动词；诋毁。

(13)形容词作名词；忠，忠诚的人；贤，贤能的人。

(14)名词作动词；效法，继承。

(15)名词作状语，一天一天地12、略

【分析】【详解】

本题考查文言虚词的意义和用法。

①第一个“因”，介词，趁机，趁着；句子译为：想借这个机会使苏武投降。②第二个“因”，介词，经由、通过；句子译为：你通过我而投降。③第三个“因”，连词，于是；“因泣下沾衿”译为：于是眼泪直流，浸湿了衣襟。【解析】①.趁机，趁着②.经由、通过③.于是13、略

【分析】【详解】

本题主要考查分析文言特殊句式的能力。

“察察”，皎洁的样子，修饰“身”，即“察察之身”；“汶汶”，污浊的样子，修饰“物”，即“汶汶之物”。为定语后置句。“之”为定语后置的标志。句意：又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？【解析】“身之察察”“物之汶汶”，即“察察之身”“汶汶之物”。定语后置句。三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)14、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路