3 古诗三首迢迢牵牛星（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首迢迢牵牛星（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课通过《迢迢牵牛星》等三首古诗的学习，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升他们的语言文字运用能力。学生将学会欣赏古典诗词的韵律美、意境美，增强文化自信，同时通过理解古诗中的情感与哲理，培养他们的审美情趣和人文素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解基本的文言文句式。他们在之前的学习中接触过一些古典诗词，对诗歌的基本结构、韵律有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣因人而异，但总体上，他们对古代文化充满好奇。学生的阅读能力、理解能力和想象力各不相同，有的学生擅长通过文字联想画面，有的则更注重文字的逻辑分析。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《迢迢牵牛星》等古诗时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇的理解，尤其是那些生僻字词；二是把握古诗的意境和情感，尤其是那些蕴含深刻哲理的句子；三是将古诗中的意象与现实生活联系起来，进行创造性解读。此外，学生的个性化学习风格也可能导致他们在理解上存在差异，需要教师给予针对性的指导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包括《迢迢牵牛星》等三首古诗的课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如牛郎织女的故事插图，以及相关的音乐片段，以增强学生的情感体验。

3.教学工具：使用多媒体课件展示古诗的背景知识、作者的生平简介，以及古诗的注释和翻译，帮助学生更好地理解文本。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论结果。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以《牛郎织女》的民间故事为切入点，通过讲述牛郎织女相会的传说，引导学生思考这个故事背后的文化内涵和情感表达。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗词，特别是关于月亮、星辰的诗歌，为学习《迢迢牵牛星》做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《迢迢牵牛星》的作者、创作背景、诗歌内容，以及诗歌中的意象和象征意义。

2.举例说明：通过分析诗歌中的“银汉迢迢”、“织女何历”等句子，帮助学生理解古诗的表达方式和艺术特色。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中表达的情感和哲理，以及如何通过诗歌来传达美好的祝愿。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据诗歌内容，创作一首类似的抒情小诗，锻炼他们的语言表达能力和创造力。

2.教师指导：对学生的创作进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调古诗鉴赏的重要性，以及如何通过诗歌来感受古人的情感和智慧。

2.引导学生认识到，学习古诗不仅是对传统文化的传承，也是提升个人修养和审美情趣的过程。

五、作业布置（约5分钟）

1.要求学生课后熟读《迢迢牵牛星》等三首古诗，并思考以下问题：

-这三首古诗分别表达了怎样的情感？

-古诗中的意象如何丰富了诗歌的内涵？

-你认为如何将古诗中的情感和哲理融入到现代生活中？

2.鼓励学生在课后查找与牛郎织女传说相关的资料，了解这一传说的起源和演变。

（以下内容省略，实际字数需达到1500-2500字，具体的教学过程和活动设计可根据实际情况进行调整。）六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古诗十九首》：选择其中与月亮、星辰相关的诗句，如《明月几时有》、《静夜思》等，让学生对比阅读，探讨不同诗人对月亮的描绘和情感表达。

-《古诗选》：选取一些描写自然景物的古诗，如《望岳》、《登高》等，引导学生思考古人是如何通过描写自然景物来表达自己的情感和哲思。

-《唐诗三百首》：挑选几首描写牛郎织女传说的唐诗，如《织女词》、《长干行》等，让学生了解古代诗人对这一传说的不同诠释。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行收集关于牛郎织女传说的民间故事，对比不同版本的故事情节和人物形象，分析其演变过程。

-引导学生研究古代诗人对月亮的描绘，分析其象征意义和情感表达，尝试创作一首以月亮为主题的现代诗。

-组织学生参与古诗词朗诵比赛，通过朗诵经典诗句，加深对古诗的理解和记忆。

-鼓励学生撰写关于古诗的学习心得，分享他们在学习过程中的感悟和体会。

-安排学生进行小组合作，共同完成一篇关于中国古代星宿文化的调研报告，包括星宿的起源、分类、象征意义等。

-鼓励学生参观博物馆或图书馆，通过实物和文献资料深入了解中国古代的诗歌文化和民间传说。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《迢迢牵牛星》这首古诗，我觉得整体上效果还不错。但是，在回顾整个教学过程后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还可以，通过牛郎织女的传说，激发了学生的兴趣，让他们对这首古诗有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于这个传说并不是很熟悉，所以在导入时，我可能需要更详细地介绍背景故事，让学生更好地进入学习状态。

在新课呈现环节，我尽量用生动形象的语言讲解了诗歌的内容和情感，也通过多媒体展示了相关的图片和音乐，帮助学生更好地理解诗歌。但是，我也注意到，有些学生在理解诗歌的意象和象征意义时，还是显得有些吃力。这说明我在讲解时，可能需要更加注重引导学生去感受和体会，而不是仅仅停留在文字的解释上。

在巩固练习环节，我设计了让学生创作小诗的作业，这是希望他们能够将所学知识应用到实际中。不过，我发现有些学生的作品并没有很好地体现出古诗的韵味，这可能是因为他们对古诗的理解还不够深入。所以，在今后的教学中，我可能会增加一些诗歌创作的指导，让学生在模仿和实践中提高自己的创作能力。

课堂总结时，我强调了古诗鉴赏的重要性，也鼓励学生将所学知识应用到生活中去。我觉得这一点做得不错，学生们在总结中都能提到自己的收获和体会。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上比较沉默，不太愿意参与到讨论中来。这可能是因为他们对古诗的陌生感，或者是课堂氛围不够活