Module 3 Unit 8 An outing Period 1 （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用) 五年级上册001

Module3Unit8AnoutingPeriod1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module3Unit8AnoutingPeriod1

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过参与英语活动，提高他们在真实语境中使用英语的能力。

2.培养学生的合作学习能力和团队精神，通过小组讨论和实践活动，让学生学会倾听、尊重他人意见。

3.培养学生的环保意识，通过学习户外活动相关的英语词汇和表达，让学生关注环境保护，增强社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇：掌握与户外活动相关的词汇，如hiking,camping,picnic等。

2.重点句型：学会使用“Let'sgoonanouting”等表达组织活动的句型。

难点：

1.难点词汇：理解并运用表示地点、活动安排的词汇，如park,beach,activities等。

2.难点句型：正确运用过去式描述过去的户外活动经历。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示户外活动场景，帮助学生理解词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用重点句型。

3.提供丰富的例句和练习，让学生在反复练习中掌握难点词汇和句型。

4.鼓励学生通过小组合作，互相帮助，共同克服学习难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑、音响系统。

2.课程平台：沪教牛津版英语教材配套资源网站。

3.信息化资源：户外活动相关的图片、视频素材、在线词典。

4.教学手段：实物教具（如地图、活动道具）、卡片、海报、PPT课件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，提供户外活动相关的英语词汇列表和例句，让学生提前熟悉。

-设计预习问题：围绕户外活动话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提问学生：“你最喜欢的户外活动是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解户外活动相关的英语词汇和表达。

-例如，学生阅读关于野餐的英语描述，学习相关词汇和句子。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如，学生思考自己参加过的户外活动，并记录下来。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如，学生制作关于户外活动的思维导图，并上传至学习平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示户外活动的图片或视频，引出本节课的主题“Anouting”，激发学生的学习兴趣。

-例如，播放一段关于野餐的视频，让学生感受户外活动的乐趣。

-讲解知识点：详细讲解户外活动相关的英语词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-例如，讲解“Let'sgohiking”的用法，并展示相关场景。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握户外活动相关的英语表达。

-例如，让学生分组讨论他们喜欢的户外活动，并轮流用英语介绍。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，学生提出“如何用英语描述野餐的食物？”时，老师给予指导和示范。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验户外活动相关的英语表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-例如，学生在角色扮演中遇到不会的单词，可以提问老师或同伴。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，如用英语写一篇关于自己参加过的户外活动的短文。

-例如，要求学生写一篇关于野餐的英语日记。

-提供拓展资源：提供与户外活动相关的拓展资源，如英语学习网站、书籍等，供学生进一步学习。

-例如，推荐学生阅读有关户外活动的英语书籍或观看英语纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-例如，指出学生在写作中的语法错误，并提供修改建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-例如，学生可以反思自己在课堂上的表现，思考如何提高英语表达能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.英语户外活动相关词汇和表达

-词汇：hiking,camping,picnic,barbecue,hikingtrail,tent,backpack,map,compass,firstaidkit

-表达：Let'sgoonanouting.We'regoingtothebeach/park/mountain.Whatarewegoingtodo?I'mexcitedaboutthistrip.Remembertobringyourswimmingsuit/sunscreen/backpack.

2.英语国家文化中的户外活动

-美国夏令营：Americansummercamptraditions,campsongs,campfirestories

-英国野餐：Britishpicnicculture,picnicfood,picnicgames

-澳大利亚户外探险：Australianoutdooradventures,bushwalking,Aboriginalculture

3.英语户外活动安全知识

-天气预报：Howtochecktheweatherforecast

-紧急救援：Whattodoincaseofanemergency

-野外生存技巧：Howtobuildashelter,findwater,makeafire

二、拓展建议

1.词汇学习

-鼓励学生通过英语词典或在线资源学习与户外活动相关的词汇。

-设计词汇卡片，让学生在日常生活中使用这些词汇，如制作户外活动计划。

2.阅读材料

-提供英语国家户外活动的书籍或文章，如关于露营、徒步旅行的故事书。

-引导学生阅读并讨论文章中的户外活动场景和经历。

3.视频资源

-利用YouTube等平台搜索英语国家户外活动的视频，如露营教程、户外探险纪录片。

-观看视频后，让学生分享他们的观后感和学习心得。

4.小组项目

-分组让学生设计一个户外活动方案，包括活动地点、所需物品、安全措施等。

-每组用英语向全班展示他们的方案，并接受同学和老师的反馈。

5.角色扮演

-创设一个户外活动的场景，让学生扮演不同角色，如领队、向导、急救员等。

-通过角色扮演，让学生练习使用户外活动相关的英语表达。

6.主题演讲

-鼓励学生准备关于户外活动的主题演讲，如“Whyoutdooractivitiesareimportant”。

-演讲后，进行班级讨论，分享不同的观点和经验。

7.环保意识教育

-通过英语材料，让学生了解户外活动中的环保知识，如垃圾分类、保护野生动植物。

-组织学生参与社区环保活动，如清理公园垃圾、植树造林。

8.家庭作业

-布置与户外活动相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员喜欢的户外活动，并用英语记录。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法。我采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和实际操作，这些都是为了让学生在真实的语境中运用英语。我发现，这些方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。

在小组讨论环节，我注意到学生们能够积极地表达自己的观点，这让我很欣慰。他们不仅使用了课堂上学习的词汇和句型，还能结合自己的生活经验进行拓展。不过，我也发现有些学生比较内向，不太敢开口。我打算在接下来的教学中，更多地鼓励这些学生，给他们提供更多的机会，让他们在小组活动中更加自信。

至于角色扮演，我觉得这是一个很好的实践活动，能够让学生在实际情境中运用语言。不过，我也发现有些学生在表演时，对角色的理解不够深入，导致表演不够生动。我会在课后准备一些角色扮演的指导材料，帮助学生更好地理解角色，提高表演的质量。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但还是有少数学生注意力不集中。我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

情感态度方面，我发现学生们对户外活动有了更浓厚的兴趣，他们开始关注环境保护，这让我觉得教学不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质的过程。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，有些学生英语基础薄弱，对一些词汇和句型的理解不够深入