Unit 3 Festivals and Customs Extended reading A precious family dinner 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自高中英语牛津译林版（2020）必修第二册Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner。本单元围绕节日和习俗展开，通过阅读一篇关于家庭聚餐的文章，让学生了解不同文化背景下的家庭习俗，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的文化意识，理解不同文化背景下的家庭聚餐习俗。

2.提升学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，运用英语表达个人观点。

3.增强学生的思维品质，通过分析文本，培养学生的批判性思维和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨，把握家庭聚餐的文化内涵。

2.运用词汇和语法知识，准确表达对家庭聚餐的看法。

难点：

1.理解并分析文章中的文化差异和习俗特点。

2.在讨论中，运用英语进行深入的思考和表达。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对文章背景和文化习俗有所了解，为课堂讨论打下基础。

2.利用多媒体资源，展示不同文化背景下的家庭聚餐场景，帮助学生直观理解文化差异。

3.设计问题引导，引导学生深入分析文章内容，培养学生的批判性思维。

4.鼓励学生参与讨论，提供机会让他们用英语表达自己的观点，同时提供必要的语言支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语牛津译林版（2020）必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同国家家庭聚餐的图片和视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕家庭聚餐的文化内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同文化中家庭聚餐有何不同？”“你认为家庭聚餐对个人成长有何意义？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭聚餐的文化内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同国家家庭聚餐的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解家庭聚餐在文化中的重要性，结合实例分析家庭聚餐在不同文化中的表现形式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家庭聚餐的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭聚餐的文化内涵。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据家庭聚餐的主题，布置阅读相关英文文章的作业，让学生进一步了解不同文化的家庭聚餐习俗。

提供拓展资源：推荐与家庭聚餐相关的英文书籍、网站，供学生进一步学习和研究。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭聚餐的文化差异：介绍不同国家和地区的家庭聚餐习俗，如中国的春节团圆饭、美国的感恩节晚餐、印度的排灯节家庭聚会等。

-家庭聚餐的意义：探讨家庭聚餐在个人成长、社会关系和文化传承中的作用。

-家庭聚餐的饮食文化：研究不同文化背景下的饮食特色，如中式菜肴的讲究、西式菜肴的简单、印度菜肴的香料丰富等。

-家庭聚餐的礼仪和传统：了解不同文化中家庭聚餐的礼仪规范和传统习俗。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-建议学生阅读与家庭聚餐相关的英文文章，如《TheImportanceofFamilyDinners》、《CulturalDifferencesinFamilyGatherings》等。

-鼓励学生阅读不同国家的烹饪书籍，了解不同文化背景下的家庭食谱和烹饪技巧。

-视频拓展：

-推荐观看关于不同国家家庭聚餐的纪录片，如《FamilyDinnersAroundtheWorld》、《CulturalCuisine:FamilyDinners》等。

-利用网络平台搜索与家庭聚餐相关的英文视频，如烹饪教学视频、家庭聚餐的记录片等。

-实践活动拓展：

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同文化背景下的家庭聚餐场景，让学生亲身体验和感受文化差异。

-鼓励学生参与家庭聚餐的策划和组织，从食材采购、菜品制作到餐桌布置，让学生在实践中了解家庭聚餐的各个环节。

-写作拓展：

-引导学生撰写关于家庭聚餐的英文短文，分享自己对家庭聚餐的理解和感受。

-组织学生进行小组合作，共同完成一篇关于家庭聚餐的英文报告，探讨不同文化中的家庭聚餐习俗。

-研究拓展：

-建议学生研究自己所在地区的家庭聚餐习俗，了解其历史渊源和文化内涵。

-鼓励学生对比不同地区的家庭聚餐习俗，分析其异同点，并探讨其背后的文化因素。

-艺术拓展：

-组织学生参观与家庭聚餐相关的艺术展览，如绘画、摄影、雕塑等，感受艺术作品中的家庭聚餐场景。

-鼓励学生创作与家庭聚餐相关的艺术作品，如绘画、摄影、手工艺品等，表达自己对家庭聚餐的理解和情感。

-社交拓展：

-鼓励学生与不同文化背景的人交流，了解他们的家庭聚餐习俗，增进跨文化交流和理解。

-组织学生参与社区活动，如家庭聚餐分享会，与其他家庭分享自己的家庭聚餐故事和经验。教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说，我觉得还挺有意思的。咱们这节课是围绕家庭聚餐这个话题展开的，我觉得这个主题挺贴近生活的，挺能引起学生的兴趣。

首先，我想说说教学方法。我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们能够更直观地体验和感受家庭聚餐的不同文化。我发现这种方法挺有效的，因为学生们在讨论和扮演的过程中，不仅能提高他们的语言运用能力，还能激发他们的创造力。不过，我也注意到，有些学生可能不太适应这种互动式的学习方式，他们可能更习惯于老师讲、他们听的传统的教学模式。所以，我觉得在今后的教学中，我可以尝试更多的教学方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

然后，我得说说课堂管理。我发现，在小组讨论的时候，有些小组的讨论变得比较热烈，有时候会影响到其他小组。我及时调整了课堂纪律，通过设置时间限制和明确讨论规则，让每个小组都能有序地参与讨论。这个经验告诉我，课堂管理是教学过程中的重要环节，需要老师有预见性和灵活性。

当然，课上的不足也是显而易见的。比如，我发现有些学生对家庭聚餐的文化内涵理解不够深入，他们对不同文化背景下的习俗了解有限。为了解决这个问题，我会在课后提供一些拓展资源，如相关书籍、视频等，让学生们能够自主学习和探究。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和反思的过程。今天的课让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和潜能。我会继续努力，探索更有效的教学方法，让我的课堂更加生动有趣，让学生们在学习中不断成长。板书设计①本文重点知识点：

-家庭聚餐的定义和重要性

-不同文化背景下的家庭聚餐习俗

-家庭聚餐中的文化差异

②关键词汇：

-familydinner

-culturalcustoms

-tradition

-culturaldifferences

-festiveatmosphere

③重点句型：

-It'sanimportanttraditioninmanyculturesto