1 大青树下的小学 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册《大青树下的小学》。主要内容围绕“大青树下的小学”这一主题，通过描写学校环境、师生关系、校园生活等，展现了一个和谐、美好的校园氛围。教材内容包括课文阅读、生字词学习、朗读感悟等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养。通过阅读《大青树下的小学》，学生将提升阅读理解能力，感受文字之美，学会从不同角度欣赏和评价作品。同时，通过参与课堂讨论和互动，学生将发展语言表达和合作交流能力，培养良好的学习习惯和社会责任感，增强对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：课文理解。引导学生理解课文《大青树下的小学》中描述的学校环境和师生关系，例如通过提问“文中是如何描述大青树下的小学的？”来帮助学生把握细节。

-重点二：生字词学习。通过认读和书写“青、青翠、校园、老师”等生字词，让学生掌握生字的结构和易错点，如“青”字的上半部分为“青”，下半部分为“月”，避免写错。

-重点三：朗读感悟。通过示范和指导，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，例如通过角色扮演来体验不同角色的情感。

2.教学难点

-难点一：理解文中描述的校园环境。由于三年级学生对环境描写理解有限，教师需通过图片展示和实物导入，帮助学生形象地理解“大青树下的小学”的美丽和和谐。

-难点二：体会师生关系。通过分析“老师”和“学生”之间的互动，引导学生体会尊重、友爱、合作的师生关系，如通过讨论“你喜欢课文中哪个场景？”来引发学生对师生关系的思考。

-难点三：情感态度价值观的培养。由于学生对“团结友爱”等价值观的理解较为抽象，教师需通过情境创设和情感引导，帮助学生形成正确的情感态度和价值观。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示校园图片和实物模型，创设“大青树下的小学”的情境，帮助学生直观感受课文内容。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，如让学生扮演学生或老师，模拟课文中师生互动的场景，提高学生的参与度和理解力。

3.利用多媒体技术，展示课文中的美丽风景和校园生活片段，增强学生对课文内容的情感体验。

4.结合信息技术，使用电子课本和在线资源，让学生在自主学习中巩固生字词和课文理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有去过学校？你们心目中的学校是什么样的？”

-展示一些关于学校生活的图片或视频片段，如孩子们在校园里玩耍、学习、活动的场景。

-简短介绍《大青树下的小学》这篇课文，强调其描绘的校园生活的美好和和谐。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解课文标题《大青树下的小学》的含义，即以大青树为背景，讲述一所小学的故事。

-介绍课文的组成部分，包括学校环境、师生关系、校园生活等。

-通过朗读课文片段，让学生初步感受课文中的语言美和情感。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

-分析课文中的典型场景，如孩子们在操场上做游戏、老师带领学生们参观校园等。

-讨论这些场景对孩子们成长的意义，以及它们如何反映学校生活的丰富多彩。

-引导学生思考学校教育对学生性格形成和社会化进程的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行讨论，如“我最喜欢的校园活动”或“我在学校里学到的重要一课”。

-小组内讨论并记录讨论要点，每组选出一名代表准备展示。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组讨论的内容和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励积极互动。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文中的校园生活场景、师生关系等。

-强调学校教育对学生成长的重要性，以及课文所传达的积极价值观。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大青树下的小学》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《校园里的故事》：推荐学生阅读这类短篇故事集，这些故事通常描绘校园生活中的趣事和感悟，有助于学生从不同角度理解校园生活，丰富他们的想象力。

-《我的校园生活》：鼓励学生撰写自己的校园生活故事，可以是亲身经历的小事，也可以是想象中的校园生活场景，通过写作锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-《校园安全常识》：提供一些关于校园安全的小册子或文章，让学生了解如何在校园中保护自己，增强安全意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-校园环境调查：让学生在课后观察自己所在的学校环境，记录下校园中的植物、建筑、设施等，并撰写观察报告，提高学生的观察能力和写作能力。

-校园文化研究：引导学生了解自己学校的校史、校训、校歌等，通过小组合作的方式，制作一份关于学校文化的展示板或小册子。

-校园活动参与：鼓励学生积极参与学校组织的各类活动，如运动会、文化节、公益活动等，通过亲身经历，感受校园生活的丰富多彩。

-校园环保实践：组织学生参与校园环保活动，如垃圾分类、节约用水用电等，培养学生的环保意识和责任感。

-校园艺术创作：鼓励学生发挥自己的艺术才能，创作校园主题的绘画、诗歌、音乐等作品，通过艺术表达对校园生活的热爱。教学反思与改进这节课结束后，我进行了一些反思，觉得有以下几点值得总结和改进。

首先，我注意到在导入新课的时候，我使用了图片和视频，这确实激发了学生的兴趣，但有些学生可能对图片和视频更感兴趣，而忽视了课堂的讲解。因此，我觉得在未来的教学中，我可以在导入时加入更多的互动环节，比如让学生分享他们心目中的理想校园，这样既能吸引他们的注意力，又能让他们参与到课堂中来。

其次，我在讲解课文基础知识时，发现有些学生对于一些生字词的理解不够深入。这可能是因为我没有给予足够的指导和时间让他们反复阅读和练习。所以，我计划在今后的教学中，对于生字词的学习，我会采用更多的教学方法，比如通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。

在案例分析环节，我发现学生的讨论热情很高，但在讨论过程中，部分学生可能因为缺乏一定的知识储备而显得有些吃力。为此，我打算在课前准备时，为学生提供一些相关的背景资料，帮助他们更好地参与到讨论中来。

另外，我在学生小组讨论时，发现有些小组讨论得非常热烈，但也有一些小组显得比较沉默。这可能是因为小组的分配不够均衡，或者是因为学生的参与度不够。为了改善这种情况，我会在未来的教学中，更加细致地分配小组，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

在课堂展示与点评