2023三年级英语上册 Unit 5 Let's eat The fourth period(第四课时)说课稿 人教PEP

2023三年级英语上册Unit5Let'seatThefourthperiod(第四课时)说课稿人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课选自人教PEP三年级英语上册Unit5Let'seat的第四课时，主要内容包括食物名称的复习和拓展，以及相关句型的运用。学生将通过听、说、读、写等活动，进一步巩固食物词汇和日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课中学到的食物词汇和句型相关联。通过复习旧知，学生能够更好地掌握新知识，提高英语运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言能力，通过听、说、读、写等活动，增强对食物词汇和日常用语的运用；2.培养学生的文化意识，了解不同文化中食物的多样性；3.增强学生的思维品质，通过比较和归纳，提高分析问题的能力；4.培养学生的学习能力，通过自主学习，提高解决问题的效率。重点难点及解决办法重点：

1.食物词汇的准确认读和拼写：这是本节课的重点，因为学生需要掌握多种食物的英文表达。

2.句型运用：学生需要能够正确运用“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”等句型进行交流。

难点：

1.词汇的拓展和运用：学生可能难以将新学的食物词汇与已有知识相结合，形成自然的语言表达。

2.文化差异的理解：学生可能对某些食物的文化背景不熟悉，影响交流的自然性。

解决办法：

1.通过图片、实物展示和游戏活动，帮助学生直观地理解和记忆食物词汇。

2.设计情境对话，让学生在具体语境中练习句型，提高实际运用能力。

3.引导学生进行小组讨论，通过合作学习，共同探讨食物的文化背景，增强文化意识。

4.鼓励学生课后收集更多食物词汇，并进行家庭作业练习，巩固学习成果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（食物模型、图片）、录音设备。

2.课程平台：人教PEP英语教学平台，提供相关教学资源和课件。

3.信息化资源：网络资源，包括英语学习网站、在线词典、英语歌曲和视频。

4.教学手段：PPT课件、图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅丰富多彩的美食图片，引导学生观察并思考：“Whatdoyouseeinthepicture?Whataretheyeating?”

2.提出问题：教师提问：“Doyouliketoeat?What'syourfavoritefood?”引导学生回忆自己最喜欢的食物。

3.激发兴趣：教师用英语说出自己喜欢的食物，并询问其他同学：“Whataboutyou?What'syourfavoritefood?”

二、讲授新课（15分钟）

1.食物词汇教学：

-教师展示食物图片，引导学生说出相应的英文单词。

-通过游戏活动，如“Findthecorrectfood”等，让学生巩固食物词汇。

2.句型教学：

-教师示范句型“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”，让学生跟读。

-通过情景对话，让学生练习运用句型进行交流。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：

-学生分成小组，用所学句型进行对话练习，如询问对方喜欢的食物。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

2.课堂游戏：

-进行“FoodGuessingGame”，教师说出食物的英文单词，学生猜测中文食物名称。

-提高学生的反应能力和听力理解能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearninthislesson?”

2.学生回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生进行角色扮演，如“Orderingfoodatarestaurant”。

2.学生根据情境，运用所学知识进行回答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己学到的食物词汇和句型。

3.教师布置课后作业，如收集更多食物词汇，准备下一节课的展示。

教学过程设计说明：

1.教学流程环节符合实际学情，紧扣重难点，如食物词汇和句型运用。

2.教学双边互动，注重学生参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学过程创新，如课堂游戏和角色扮演，激发学生的思维和创造力。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，保证教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景资料：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的比萨、中国的饺子、日本的寿司等，以及它们背后的文化故事。

-食物健康知识：提供一些关于食物营养价值和健康饮食的小贴士，帮助学生了解如何选择健康的食物。

-食物制作视频：收集一些简单的食物制作视频，如如何制作沙拉、三明治等，让学生了解食物的烹饪过程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关食物和文化的书籍，如《舌尖上的中国》等，增加对食物文化的了解。

-观看纪录片：鼓励学生观看与食物相关的纪录片，如《美食总动员》、《厨子戏子痞子》等，通过视觉和听觉体验不同食物的魅力。

-家庭实践活动：组织学生在家中与家人一起准备一顿简单的晚餐，通过实际操作学习食物的准备和烹饪。

-校园美食节：在校园内举办美食节活动，让学生展示自己制作的食物，增进对食物文化的认识和交流。

-词汇积累：鼓励学生收集和记忆更多与食物相关的词汇，如烹饪工具、食物种类、饮食礼仪等，丰富自己的词汇量。

-日常对话练习：鼓励学生在日常生活中运用所学句型，如与朋友讨论喜欢的食物，或者在餐厅点餐时使用。

-文化交流：如果可能的话，可以邀请来自不同文化背景的同学分享他们的食物文化，增进学生之间的文化交流和理解。教学反思与总结今天的这节课，我们学习了Unit5Let'seat中的第四课时，主题是食物和日常用语的运用。通过这节课的教学，我有以下几点反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。我设计了一些游戏和活动，比如“Findthecorrectfood”和“FoodGuessingGame”，这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。学生的反应都很积极，课堂气氛活跃，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在食物词汇的讲解中，我发现有些学生对于一些词汇的记忆不够牢固，他们在实际运用时还是会出现错误。这让我意识到，对于一些重点词汇，我需要采取更加有效的教学方法，比如通过反复练习、卡片记忆等方式来加强学生的记忆。

在教学策略方面，我尝试了情境教学和合作学习。在情境教学中，我通过图片和视频展示了不同的食物，让学生在真实的语境中学习。合作学习方面，我让学生分组讨论，共同完成任务，这样可以提高他们的团队协作能力。但我也发现，部分学生在合作学习中比较被动，这需要我在今后的教学中更加注重引导和鼓励。

在课堂管理上，我尽量保持课堂秩序，但有时还是会遇到一些纪律问题。比如，个别学生在课堂上分心，或者回答问题时不够认真。针对这个问题，我打算在今后的教学中，除了加强课堂纪律教育外，还可以通过设置奖励机制来激励学生积极参与课堂活动。

至于教学效果，我认为整体上还是不错的。学生在知识方面掌握了食物词汇和日常用语的运用，技能方面提高了听、说、读、写的能力。在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣有所提高，对食物文化也有了更深的认识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于重点词汇，我将继续采用多种教学方法，如通过歌曲、游戏、实物展示等方式帮助学生记忆。

2.在教学策略上，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的教学支持。

3.在课堂管理方面，我将加强对学生的纪律教育，同时通过奖励机制来提高学生的课堂参与度。

4.我将鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自主学习能力，培养他们的合作精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物名称的英文表达，如：apple,banana,cake,icecream,pizza,sushi等。

-食物类别的英文表达，如：fruit,vegetable,meat,drink等。

②重点词汇：

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-meat（肉类）

-drink（饮料）

-like（喜欢）

-eat（吃）

-food（食物）

③重点句型：

-Ilike...（我喜欢...）

-Whatdoyoulike?（你喜欢什么？）

-What'syourfavoritefood?（你最喜欢的食物是