人教版（2024）八年级下册物理第八章《运动和力》第2节 二力平衡 教案

第第页人教版（2024）八年级下册物理第八章《运动和力》第2节二力平衡教案教学目标1．物理观念：(1)依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念。(2)知道二力平衡的条件。2．科学思维：(1)根据实验现象，对问题进行研究和分析，推理得出平衡力的特点。(2)通过学习平衡力与平衡状态的关系，能根据所学论证物体的运动状态。(3)通过类比平衡力与相互作用力，能分辨具体情境中力的关系。3．科学探究：经历探究二力平衡条件的实验过程，培养科学探究能力。4．科学态度与责任：(1)通过参与实验活动，培养积极参与科学探究实践的思想和相互配合的协作精神。(2)在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系，培养将所学知识用于生活实际的意识。教学重难点教学重点：二力平衡的条件。教学难点：二力平衡的应用及其探究。教学用具小车、两个定滑轮、两个托盘、钩码盒、细绳、多媒体课件等。教学过程情境导入问题导入如图所示，匀速上浮的潜水艇、匀速降落的跳伞运动员、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯，这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？新课教学探究点一平衡状态过渡提问牛顿第一定律告诉我们，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？现象(1)让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，保持静止。(2)在平直马路上匀速行驶的汽车，水平方向受到牵引力和阻力，汽车保持匀速直线运动状态。结论物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。探究点二二力平衡的条件过渡提问物体在两个力作用下保持平衡是最简单的，我们先来研究这种情况。物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，那么这两个力应该满足什么样的条件呢？实验探究二力平衡的条件。实验思路：先想办法在物体上施加两个力使物体平衡，然后测量这两个力，看这两个力之间存在怎样的关系。实验过程：如图，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加钩码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变。1．使两个托盘里的钩码质量不相等。2．使两个托盘里的钩码质量相等。3．保持两个托盘里的钩码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放。……将实验条件和现象记录在下面的表格中。小车在水平方向所受二力的情况小车运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上不相等相等相等……实验总结：与其他同学交流讨论实验结果，总结二力平衡的条件。结论作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。“八字口诀”：同体、等大、反向、共线。探究点三二力平衡条件的应用知识运用(1)吊在空中静止不动的电灯，若绳的拉力为2N，则电灯受到的重力是多少？分析：电灯受重力和绳的拉力，处于静止状态，所以重力和绳的拉力是一对平衡力。那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在同一条直线上，所以电灯受到的重力为2N。(2)火车在平直的轨道上行驶，在水平方向上受牵引力和阻力。如果牵引力大于阻力，火车将怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车又将怎样运动？牵引力和阻力相等时，火车又将怎样运动？分析：牵引力大于阻力，火车将加速；牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。活动二力平衡条件的应用：1．根据物体的运动状态判断受力情况。2．根据物体的受力情况判断运动状态。补充一对平衡力和一对相互作用力的区别：两个力，大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，只要不是作用在同一物体上，就不可能是平衡力；两个力中，发生作用的物体只要出现第三个，就不可能是相互作用力。板书设计第2节二力平衡1．平衡状态：静止状态或匀速直线运动状态。2．二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线。3．二力平衡条件的应用。教学反思本节内容由“二力平衡的条件”和“二力平衡条件的应用”两部分内容组成。教学的重点是二力平衡的