2.0中学校本研修方案

中学校本研修方案校本研修绩效目标根据学校信息化教育发展规划愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定学校在这个工程上的绩效目标。基本的绩效目标：绩效目标：1.硬件设施方面：努力完善维修。2.教学资源方面：收集整理学校教师的各种数字化教学资料,创建教研组的教学资源库。如教学设计库、教学PPT课件库、微课资源库、试题库等。3.打造基于钉钉平台支持下的教学管理、教研管理、家校沟通等。面向教师：1.骨干教师引领,努力做到所有能教师借助信息技术手段进行教学。2.大部分教师能借助问卷星进行课前学情调查分析,能熟练使用电子白板、能使用101教育PPT进行课程资源的搜索。3.教师能将信息技术应用与学科教学深度融合创新。4.教师的信息化素养显著提升。面向学生：1.借助现代的信息化技术的手段,逐步转变学生学习观念,在自学中树立自信、在互动中培养合作、在学习中激发情志，逐步实现修心、壮胆、强志、开智。2.通过信息技术支持教学实践,培养学生的逻辑思维能力、探索能力和创造能力,提高学生的综合素养。面向学校：1.建立完备的校园网络资源库。2.建立信息技术与教学融合的教学模式和教研模式。3.建立全方位方便快捷的家校沟通方式。研修主题融合信息技术打造快乐高效育人课堂、创建信息化校园。研修内容理念与模式学习：教师选择能力点后，通过线上、线下学习，采取老教师和新教师结对子的学习方式，互帮互学，教研组深入研讨、反思总结分享，形成“线上、线下结合的学习、实践、反思、总结、分享”的校本研修模式。学校的能力点范畴以及选择理由：微能力名称选择理由A1技术支持的学情分析1.学情分析是教学的重要环节，提高课堂教学效率必需要进行准确的学情分析。2.准确可靠的学情分析要依靠信息技术做辅助才能实现。3.信息技术手段辅助可以从学生的经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等多个方面分析学情。4.确定学情分析能帮助教师确定合适的教学目标、教学重难点、教学策略、教学活动。A2数字教育资源获取与评价1.熟练运用信息检索方法。2.丰富教育教学资源的媒体形式。3.根据教学主题判断资源的适用性。4.保证数字教育资源的科学性和时效性，提高备课效率、教学效率。5.方便快捷找到本堂课的需要的教学资源,从而提高教学效果。B2微课程设计与制作1.通过微课程来呈现重要的知识点，解决教学重难点问题。2.丰富教学资源和教学活动形式，以满足个性化学习需要。A3演示文稿设计与制作1.教学中普遍实效应用。2.灵活组织、应用多种素材设计制作演示文稿，可以清晰地展示知识结构和逻辑关系，可以增加教学的直观性和生动性，减小学生学习难度，提高学生学和教师教的效率。3.助于构建生态课堂。A5技术支持的课堂导入1.直观生动形象的导入可以密切学习与生活的关系，感受学习的价值，认同学习目标。2.激发学生学习兴趣，增强学习欲望。3.增大学习信心，获得学习成就感。4.奠定良好的课堂学习基础是成功的一半。A6技术支持的课堂讲授1.合理利用技术支持的课堂讲授，能够使课程明了清晰，生动形象；2.教师运用信息技术手段优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，建立学习各要素之间的关联，有助于知识和技能的形象化与直观化，有助于学生理解重点和关键问题。A9学生信息道德培养在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生合理合法地使用数字工具和资源。在数字资源使用中保护知识产权，尊重和保护自我和他人的数据隐私养成良好的网络社交行为礼仪。3.理解信息行为的道德判断标准，提升鉴别能力。A10学生信息安全意识培养认识到网络信息安全的重要性，倡导文明上网、安全上网、绿色上网，使学生积极参与活动，主动坚决抵制恶习，养成良好上网习惯。A11评价量规的设计与制定1.能及时更好的给我们的教学工作指引方向。2.提升对教学目标和过程的精细化设计，帮助学生准确理解学习目标和评价要求。3.适时引导学生调整学习过程和学习策略，促进学生对学习过程和学习成果进行反思，支持学生开展自评和互评活动，保持评价标准一致性。4.提升评价科学性，提高学生在学习过程中的参与度和积极性A13数椐可视化呈现与解读1.合理使用信息技术对数据进行快速整理、分析并呈现结果，使得数据分析更为快捷，内容呈现更加直观、清晰。2.有助于查找问题，分析问题，解决问题。研修形式主要形式：1.项目启动启动会上校长解读启动会召开目的和意义，宣读中学信息技术2.0规划书和实施方案和学校信息化管理团队，明确团队成员职责和任务。副校长宣传信息技术应用能力提升的紧迫性和必要性，激发教师学习动力。2.全面学习通过专家引领的集中学习，根据教师信息技术应用能力实际，从三个环境四个维度中选择了10个微能力点进行研修，旨在通过信息技术手段，准确掌握学生学情，基于真实学情的备课才更有效；通过演示文稿和微课辅助教学，丰富学生学习形式，从而利于保持其学习兴趣；学习小组组织与管理，提高课堂效率。3.方案修订专家指导，修订方案，明确方向。4.研修实践通过线上的理论学习和教学实践，打磨出能力点成果，教研组将所学信息技术融入课堂教学，组内成员互相听课，发现不足，记录问题，研讨学习并解决。对组内研究成果进行汇总，形成研修总结，校内推广经验。5.考核评价制定学校信息化的相关考核制度，与评价量规。6.成果应用组织信息技术应用能力与学科深度融合创新教学专项大赛，以赛促学。其他形式：1.个人自学。教师个人制定出学习计划，包括学习内容、学习途径、学习形式等，保证每周学习时长形成微能力点优秀成果效果，做好学习记录。2.团队引领，个人研修过程中出现的问题，教研组长进行整理，提交学校指导团队。团队成员下沉到教研组进行有针对性指导。个人研修要提交阶段性资料，包括最初制定的个人研修计划，教学设计、教学PPT、教学反思等；形成个人研修的档案，学习心得等。研修安排时间内容负责人2023年10月至2024年1月1.动员会张晓忠2.学校团队根据我校实际情况，遵循三个环境四个维度确定出学校的能力点，制定学校信息化发展规划方案。陈金玲王丽华3.教研组和个人根据学科特点和自身特点，在学校确定的能力点中选择教研组和个人能力点。王丽华2024年2月至2024年5月1.实践验课，整校推进。结合主题融合信息技术打造快乐高效育人课堂、创建信息化校园进行线上线下学习、课例研讨和实践活动，使每位教师都能熟练使用学信息技术打造快乐高效育人课堂。陈金玲王丽华2.以赛促用，深度融合。组织开展信息技术与学科深度融合的教学设计、教学PPT、教学反思、优质课比赛活动，对教师分级奖励，激励教师主动运用信息技术，改变教学方式，提高课堂效率。2024年6月资源入库，实时共享。以学科组为单位，建立信息技术与学科融合资源库，同时将能力点成果、优秀课例等课程资源也整理入库，形成优秀的教育材料资源库，便于教师资源共享。王丽华考核要求确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求，如研修活动参与、研修成果产出、考核微能力数量等、测评通过率等。依据教育部、省、市县文件，做好教师培训学习考勤、考核工作，并将学习结果计入教师年终考核。1.教师按时完成线上培训50课时、线下培训25学时；2.教师按时完成3个能力点成果认证及提交学习感受等资料；3.学习笔记，每人不少于每月2次。4.教研组研讨活动中必须每个成员都要有交流，教研组活动记录上体现。5.每个学期，组内成员每人上一节信息技术融合研讨课。6.形成个人研修总结。机制设计一．基础准备（2023年12月——2024年1月）1.建立学校管理团队。 2.建立专家、业务骨干团队指导机制。 通过指导团队的建立，解决难点、突破重点，高屋建瓴，引领提高。3.建立制度保障实施机制用合理、科学的制度规范每一环节，做到启动有计划、行动有思路、评价有依据、落实有保障。二．全面实施（2024年2月——2024年5月）1.建立健全制度保障实施机制。考勤制度，每一次培训严格执行考勤管理；听课制度，要求每次来参加培训的老师带好笔记本，仔细做好听课记录；作业制度，每次进行一项培训后，都要求老师们完成规定的作业；小结制度，学校在每次培训后，都会根据培训的情况进行培训小结，反思以后开展这样类似的活动该如何做才更加的有效。2.完善同伴互助资源共享机制。教育资源实现教研组内、学校内共享。3.建立应用提高奖励评价机制。将信息化教学工作列入学