2025年外研版2024必修2生物上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年外研版2024必修2生物上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、某遗传性肥胖由位于常染色体上的3对独立遗传的等位基因共同控制；其作用机理如下图所示，下列叙述错误的是。

A.该实例能同时体现基因对性状控制的直接途径和间接途径B.可通过注射促黑素细胞激素来治疗基因型为AAeebb的肥胖患者C.双方体重都正常的夫妇不可能生育患遗传性肥胖的子代D.基因型均为AaEeBb的夫妇生育体重正常子代的概率是9/642、甲乙丙丁为某高等动物卵巢内的4个细胞，下图为这些细胞内同源染色体对数和染色体组数的数量关系，有关叙述正确的是（）

A.甲细胞内可发生中心体的复制B.乙细胞内可能发生基因重组C.丙细胞内有2条X染色体D.丁细胞可能是初级卵母细胞3、如图表示生物新物种形成的基本环节，下列叙述正确的是（）

A.环境改变使生物产生定向的变异为进化提供原材料B.隔离是物种形成的必要条件，也是进化的必要条件C.种群基因库的差异是形成生殖隔离的根本原因D.对所有的物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离4、下图1表示某动物的精原细胞，图2表示该精原细胞产生的精细胞，B/b和D/d表示位于常染色体上的两对等位基因。下列有关说法错误的是（）

A.图1中，同源染色体的分离发生在减数第一次分裂后期B.该精原细胞产生的两个次级精母细胞都可能含有等位基因C.与该精细胞同时产生的另一个精细胞的基因型可能是bd或BDD.该精细胞与卵细胞识别﹑融合后，二者的染色体会合在一起5、下列关于细胞增殖的说法，正确的是（）A.动、植物细胞有丝分裂前期纺锤体的形成方式不同，末期细胞质分裂方式不同，染色体的行为也有差异B.将某精原细胞中的某条染色体上的DNA的一条链用15N进行标记，正常情况下，在该细胞分裂形成的精细胞中，含15N的精子所占比例为50%C.蓝藻在有丝分裂中期，染色体着丝点有序排列于细胞赤道板上，末期细胞中央由高尔基体囊泡形成细胞板，之后形成新细胞壁D.人的受精卵卵裂时，细胞分裂中期着丝点在星射线的牵引下，排列于赤道板上；西瓜芽尖有丝分裂末期出现细胞板6、达尔文明确指出人类可能与黑猩猩具有共同的原始祖先，但从染色体数目看，人类23对、黑猩猩24对，让人对达尔文的学说产生怀疑。生物学家研究发现黑猩猩的两条染色体(2A和2B)经拼接与人类2号染色体相似，据此提出融合假说。下列分析错误的是A.若融合假说成立，在共同原始祖先进化成人类的过程中发生了染色体变异B.人和黑猩猩的生存环境差异较大是长期自然选择的结果C.融合假说说明染色体变化是新物种形成的直接原因D.DNA分子杂交能为融合假说提供证据评卷人得分二、多选题(共5题，共10分)7、某二倍体高等动物的基因型为DdEe，其1个精原细胞（核DNA全部标记32P）置于培养液中培养一段时间，分裂过程中形成的其中1个细胞如图所示，该细胞只有2条染色体的DNA含有32P。不考虑基因突变，下列叙述正确的是（）

A.分裂形成该细胞的减数分裂过程中一定发生了交叉互换B.该精原细胞通过分裂最终形成4个不同基因型的精细胞C.该细胞中含有2个染色体组，2对同源染色体D.该精原细胞形成该细胞的过程中至少经历了两次核DNA复制8、蜜蜂的蜂群由蜂王、雄蜂和工蜂组成，其中蜂王和工蜂（2n=32）是由受精卵发育而来的，雄蜂（n=16）是由未受精卵发育而来的，幼虫以蜂王浆为食发育成蜂王，以花粉和花蜜为食发育成工蜂。DNMT3蛋白是DNMT3基因表达的一种DNA甲基化转移酶，能使DNA某些区域添加甲基基团，如下图所示，敲除DNMT3基因后，蜜蜂幼虫将发育成蜂王，这与取食蜂王浆有相同的效果。下列叙述错误的是（）

A.被甲基化的DNA片段中碱基序列未变，导致的生物性状改变不可遗传B.蜂群中蜜蜂幼虫发育成蜂王可能与体内重要基因是否甲基化有关C.DNA甲基化影响转录的机制可能是干扰了RNA聚合酶对起始密码子的识别D.雄蜂是单倍体，不能进行减数分裂产生精子，因此高度不育9、下列科学家与其对应的科学成果属实的是（）A.摩尔根在证明基因位于染色体上采用了假说一演绎的方法B.沃森和克里克根据X射线衍射数据制作了DNA双螺旋结构C.萨顿用“基因”概念代替了孟德尔所说的“遗传因子”概念D.蔡斯与赫尔希用细菌及T2噬菌体证明了DNA是遗传物质10、胸腺嘧啶脱氧核苷（简称胸苷）在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸。研究人员用含有3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷（3H—TDR）的培养液培养活的小肠黏膜层，一段时间后洗去游离的3H—TDR，换用不含放射性的培养液继续培养。连续48h检测小肠绒毛的被标记部位，结果如图所示（黑点表示放射性部位）。下列相关叙述正确的是（）

A.只有①处细胞可以进行核DNA的复制和细胞分裂B.若换用3H标记的尿苷培养液，则①②③处均能检测到放射性C.若继续培养一段时间，①②③处都将不再具有放射性D.24h和48h时②③处出现放射性说明3H—TDR在小肠黏膜内的运输较慢11、研究发现；DNA分子中存在一条单链上的胞嘧啶彼此结合形成的特殊结构，称为i-Motif结构。该结构大多出现在原癌基因的启动子（RNA聚合酶识别并结合的部位）区域。根据以上信息判断，下列选项中错误的是（）

A.解旋酶和DNA聚合酶参与了i-Motif结构的形成B.i-Motif结构的出现使染色体缩短，属于染色体变异C.出现i-Motif结构可能会影响原癌基因转录，阻止细胞的异常增殖D.研究i-Motif结构的形成机理有助于人们调控基因表达，攻克癌症评卷人得分三、填空题(共8题，共16分)12、分析下面列出的生物现象（1）—（8）；把相应的序号填入括号中。

（1）雄企鹅聚集在一起孵卵（2）狮子捕杀斑马（3）壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体。

（4）两只狗为一块骨头而发生的撕咬现象（5）山羊吃草（6）梅花鹿成群生活。

（7）雄鹿为争夺配偶而发生争斗（8）甲竹桃可观赏；但其茎叶却有毒。

A.适应现象（______）

B.种内互助（______）

C.捕食关系（______）

D.种内斗争（______）13、人类基因组计划正式启动于1990年，目的是测定_____序列，解读其中包含的遗传信息。14、噬菌体侵染细菌的实验：时间、人物：______年_____。15、1909年，丹麦生物学家_____给孟德尔的“遗传因子”一词起名叫做_____，并提出了_____和_____的概念。16、基因分离定律的实质：杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的_________，具有一定的_________，减数分裂产生配子时，_________随________________的分开而分离，分别进入到两种______中，随_____独立地遗传给后代。17、根据课本知识；回答问题。

（1）萨顿提出基因在染色体上的假说，其依据是_____。

（2）一种氨基酸可能有几个密码子，这一现象称做_____。

（3）体细胞中含有本物种_____数目的个体，叫做单倍体。利用单倍体植株培育新品种的优点是_____。

（4）杂交育种所依据的主要遗传学原理是_____，基因工程中被称为基因的“针线”的工具是_____。18、学习完“遗传与进化”模块，你对基因、遗传、变异和进化乃至生命本质有哪些深入的体会和独到的理解？请你围绕上述关键词写一篇短文，题目自拟，文体和字数不限。19、胚乳是由胚珠中的_______________和精子结合发育而来。评卷人得分四、判断题(共3题，共6分)20、适应是自然选择的结果，具有普遍性和相对性（______）A.正确B.错误21、白化病是常染色体隐性遗传病，21三体综合征是染色体异常遗传病（______）A.正确B.错误22、非等位基因都位于非同源染色体上。()A.正确B.错误评卷人得分五、实验题(共4题，共24分)23、种羊的性别决定为XY型。已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因（N/n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制；且黑毛对白毛为显性。回答下列问题：

（1）公羊中基因型为NN或Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为_____；公羊的表现型及其比例为_________。

（2）某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若________________________，则说明M/m是位于X染色体上；若________________________；则说明M/m是位于常染色体上。

（3）一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一对等位基因（如A/a）位于常染色体上时，基因型有____种；当其位于X染色体上时，基因型有____种；当其位于X和Y染色体的同源区段时，（如图所示），基因型有____种。24、大豆花叶病毒会严重降低大豆的产量和品质。科研人员筛选出了A；B和C三个抗大豆花叶病毒的纯合品系；并对抗性遗传进行研究。

（1）用三个抗大豆花叶病毒的品系进行杂交实验；结果如下表。

。杂交组合。

F1

F2

抗病。

感病。

抗病。

感病。

感病。

A×感病。

12

0

116

42

B×感病。

13

0

95

36

C×感病。

9

0

99

34

据表分析，抗性性状均为_____性性状，三组杂交的F2均接近_____的分离比。

（2）为探究不同抗性基因位点之间的关系；科研人员进行了图1所示杂交实验。

①据实验一分析，品系B和品系C的抗性基因位于_____对同源染色体上，F2抗病植株的基因型有_____种，抗病植株中纯合子所占比例为_____。

②据实验二推测，从位置关系上看，品系A和品系B的抗性基因可能是_____或同一对染色体上不发生交叉互换的两个突变基因。

（3）科研人员利用S序列（某染色体特定位置的标记物；不同品系中S序列长度不同）进一步确定A；B两品系抗性基因的位置关系。

①用引物扩增A品系、感病品系及其相互杂交得到的F1和F2若干个体中的S序列；电泳结果如图2所示。

据图分析，推测A品系抗性基因与S序列位于同一条染色体上，依据是_____。

②同一条染色体的基因间距离越近，发生交叉互换的概率越低。科研人员分别测定了A品系抗性基因和S序列、B品系抗性基因和S序列之间的交换概率。若结果不同，则说明_____。25、如图是著名的噬菌体侵染细菌的实验和肺炎双球菌转化实验的部分步骤：

（1）赫尔希和蔡斯采用的实验方法是______________________。

（2）大量制备32P标记的噬菌体的方法是____________________________。

（3）从图中所示结果分析，该实验标记的物质是______。当接种噬菌体后培养时间过长，会发现上清液中的放射性升高，最可能的原因是_______________。

（4）如图的“肺炎双球菌转化实验”设置的对照组是______，有同学提出4组实验的结果出现可能是实验时对S型细菌加热杀死不彻底造成的？根据_______组实验结果即可否定此假设。该实验得出的结论是_______________。

（5）兴趣小组又进行了以下4个实验，则小鼠存活的情况依次是_____________。

①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠。

②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠。

③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠。

④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠。A．存活、存活、存活、死亡B．存活、死亡、存活、死亡C．死亡、死亡、存活、存活D．存活、死亡、存活、存活26、普通小麦（6N=42）是异源六倍体植物；其6个染色体组来自三种不同的祖先，染色体组记为AABBDD，白粉病会引起小麦减产，每个染色体组中均有一个抗/感白粉病的基因，筛选出抗白粉病的小麦有利于增加小麦产量。

(1)小麦体细胞中一个染色体组含有_______条染色体。

(2)在实验室中筛选到了一株抗白粉病的小麦纯合子T，基因型为r1r1r2r2r3r3。现将该小麦与感病小麦（基因型为R1R1R2R2R3R3）杂交，F1代均为感病植株，R1/r1与R2/r2基因的遗传规律符合_______定律，判断理由是_____。F1自交，F2中抗病个体的比例为1/64。F2感病个体有________种基因型，其中杂合子占的比例为______。

(3)T品系虽然能够抗白粉病，但是种子产量较感病植株低。在研究过程中，科研人员发现了不抗白粉病但是高产的品系Q。研究人员欲将T抗病基因r1，转移到具高产品质的品系Q小麦基因组内，先将品系T进行诱变，获得只含r1基因抗病纯合子M品系回交是子代与亲本之一进行杂交的方法。目的是加强杂种子代个体中某一亲本性状的表型。研究人员将均为纯合子的品系Q与M杂交，将F1与品系Q连续回交多代并利用分子标记辅助筛选；如图所示。

①经过杂交后，BC2的基因型及比例为_________（只考虑这一对抗病基因与感病基因）

②科研人员的杂交和筛选工作的目的是________。

(4)由于借助于分子标记对BCn的筛选较难操作，可以利用某一与抗病基因紧密连锁的直观的相对性状（等位基因M、m），能更快速筛选抗病高产优质品系Q小麦的方法。则M、m与抗病基因在染色体上的位置关系为________。评卷人得分六、非选择题(共3题，共9分)27、假设A，b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。现有AABB，aabb两个品种，为培育出优良品种AAbb；可采用的方法如图所示，请据图回答问题。

(1)由品种AABB、aabb经过①、②、③过程培育出新品种的育种方式称为______，育种原理是______。应用此育种方式一般从______才能开始选育AAbb个体。

(2)过程⑤常采用______技术得到Ab个体与过程“①②③”的育种方法相比，过程⑤⑥的优势是______。

(3)过程⑦的育种方式是______。28、某二倍体生物性别由XY染色体决定；同时受一对等基因（A；a）影响。当A基因不存在时，Y染色体会与X染色体结合成X—Y复合染色体（如图），只有含独立Y染色体的才表现为雄性，无论有无性染色体的配子都能正常完成受精，且后代正常存活。根据以上信息，回答问题：

（1）若Aa存在于常染色体上；aaX—Y的个体将表现为_____________性，该个体产生的配子为__________。

（2）—对染色体组成正常的杂合雌雄性个体杂交；产生子一代中雌性：雄性=_____________。

（3）若要探究Aa基因的位置；可选择a基因纯合的雌性个体与A基因纯合显性雄性个体进行杂交，并根据子一代性别表现及比例判断：

a.若子一代雌：雄=_____________；则证明Aa基因位于常染色体上；

b.若子一代雌：雄=_____________，则证明Aa基因位于X染色体上。29、下列各图表示某个雄性动物细胞分裂的一组图像；请据图回答：

(1)该动物的体细胞中染色体数目是________条。

(2)正在进行减数分裂的细胞是图____________，没有同源染色体的细胞是图________。

(3)图B所示的细胞有________个四分体；

(4)此5个细胞发生的先后顺序可能是_________________________________________。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、C【分析】【详解】

据图分析，E基因通过控制酶的合成，控制代谢过程，从而间接控制生物的性状；b基因通过控制蛋白质的合成直接控制生物的性状；A正确；

据图分析可知，正常体重的个体必的基因型位A_E_bb，而基因型为AAeebb的肥胖患者主要是缺乏E基因导致的；可以通过注射促黑素细胞激素来治疗，B正确；

体重正常的夫妇的基因型为A_E_bb；后代可能出现aa；ee的个体，所以他们可以生出遗传性肥胖的子代，C错误；

基因型均为AaEeBb的夫妇生育体重正常子代的概率是3/4×3/4×1/4=9/64，D正确。2、A【分析】【分析】

分析题图：甲中同源染色体对数及染色体组数都与正常体细胞相同，处于有丝分裂间期的S期和G2期；前期、中期和末期以及减数第一次分裂；乙中不含同源染色体；且染色体组数目与体细胞相同，处于减数第二次分裂后期；丙中不含同源染色体，且染色体组数是体细胞的一半，处于减数第二次分裂前期、中期和末期；丁中同源染色体数目与染色体组数目都是体细胞的2倍，处于有丝分裂后期。

【详解】

A、甲细胞处于有丝分裂间期（S期和G2期）、前期、中期和末期以及减数第一次分裂，其中有丝分裂间期的S期和G2期发生中心体的复制；A正确；

B；乙细胞处于减数第二次分裂后期；不可能发生基因重组，B错误；

C；丙细胞处于减数第二次分裂前期、中期和末期；只含有一条X染色体，C错误；

D；丁细胞处于有丝分裂后期；不可能为初级卵母细胞，D错误。

故选A。3、C【分析】【分析】

现代生物进化理论的主要内容：

种群是生物进化的基本单位；生物进化的实质在于种群基因频率的改变。突变和基因重组；自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成．其中突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。

【详解】

A、变异是不定向的，A错误；

B、生物进化的实质是种群基因频率的改变，生物进化过程可以不经过隔离，B错误；

C、产生生殖隔离的根本原因是种群基因库的差异，C正确；

D、地理隔离不一定导致生殖隔离，D错误。

故选C。4、D【分析】【分析】

减数分裂过程：

（1）减数分裂前间期：染色体的复制。

（2）减数第一次分裂：①前期：联会；同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂。

（3）减数第二次分裂：①前期：核膜；核仁逐渐解体消失；出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；④末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。

【详解】

A；图1中；在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，A正确；

B；若发生了交叉互换；该精原细胞产生的两个次级精母细胞中都含有等位基因，B正确；

C、若发生了基因突变或交叉互换，与该精细胞同时产生的另一个精细胞的基因型可能是bd或BD；C正确；

D；精细胞不具有受精能力；精细胞经过变形后发育形成精子，精子能与卵细胞完成受精作用，D错误。

故选D。5、D【分析】【分析】

1；动物和植物细胞有丝分裂过程的不同之处主要在于：（1）前期；动物细胞已经复制的两组中心体分别移向细胞两极，由中心体发出星射线形成纺锤体；植物细由两极发出纺锤丝，形成纺锤体（2）末期，动物细胞从中部出现细胞内陷，把细胞质隘裂为二，形成两个子细胞；植物细胞在赤道板出现细胞板，扩展形成新细胞壁，并把细胞分为两个细胞。其他时期，动物细胞和植物细胞的有丝分裂过程基本一致。2、DNA是半保留复制，即复制时，分别以两条链为模板，合成新的子链。两个子代DNA的两条链分别是母链和子链。3、原核细胞的结构简单，其分裂方式是二分裂，即DNA先复制形成两个DNA，然后向两极移动，最后细胞膜向内缢裂形成两个子细胞。

【详解】

A；动物细胞的纺锤体由中心体发出星射线构成；植物细胞的纺锤体由从两极发出的纺锤丝构成。有丝分裂末期，动物细胞的细胞膜从中间向内凹陷缢裂形成两个子细胞，植物细胞从赤道板的维持形成细胞板，扩展为细胞壁，把细胞一分为二。但是动植物细胞的染色体行为是一样的，A错误；

B、因为标记的只有一个DNA的一条链，所以众多的子代DNA中只有其中一条被标记，所以含15N的精子占25%；B错误；

C；蓝藻属于原核生物；其分裂方式为二分裂，不是有丝分裂，C错误；

D；人的受精卵卵裂进行的是有丝分裂；有丝分裂中期，染色体着丝点在纺锤丝的牵引下，排列于赤道板上。植物细胞有丝分裂末期，在赤道板的维持形成细胞板，扩展为细胞壁，把细胞一分为二，D正确。

故选D。6、C【分析】根据题意分析，若融合假说成立，则在进化过程中，黑猩猩的两条染色体(2A和2B)经拼接和人类2号染色体相似，说明发生了染色体变异，A正确；达尔文明确指出人类可能与黑猩猩具有共同的原始祖先，则两者的生存环境差异较大是长期自然选择的结果，B正确；新物种形成的标志是生殖隔离，是长期自然选择的结果，C错误；黑猩猩的两条染色体(2A和2B)经拼接和人类2号染色体相似，因此DNA分子杂交能为融合假说提供证据，D正确。二、多选题(共5题，共10分)7、A:B:D【分析】【分析】

1；减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制．（2）减数第一次分裂：①前期：联会；同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂．（3）减数第二次分裂过程：①前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；④末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。

2；DNA分子复制方式为半保留复制。

3、由于DNA分子复制方式为半保留复制，如果图示细胞是由精原细胞直接分裂而来，则4条染色体DNA都应该含有32P，而图中细胞只有2条染色体DNA含有32P；说明精原细胞先进行了有丝分裂，再进行减数分裂。

【详解】

A；根据染色体形态和颜色判断该细胞的减数分裂过程中一定发生了交叉互换；而不是发生了基因突变，A正确；

B；该精原细胞减数分裂最终能产生De、de、DE、dE四种基因型的精细胞；B正确；

C；图中细胞不含同源染色体；着丝点分裂，为处于减数第二次分裂后期，C错误；

D、根据DNA半保留复制的特点，该精原细胞经过一次DNA复制产生的子细胞的DNA都含有32P（双链中只有1条链含有32P），再经过一次复制，每条染色体上只有1条姐妹染色单体含有32P，图中细胞处于减数第二次分裂后期，细胞中只有2条染色体的DNA含有32P；则DNA至少复制了2次，因此该精原细胞形成该细胞的过程中至少经历了两次核DNA复制，D正确。

故选ABD。

【点睛】8、A:C:D【分析】【分析】

表观遗传是指生物体基因的碱基序列保持不变；但基因表达和表型发生可遗传变化的现象。

【详解】

A；被甲基化的DNA片段中碱基序列未变；但会影响转录进而影响基因表达，因而导致的生物性状改变，且这种改变可以遗传，A错误；

B；根据题意可知；蜂王浆抑制DNMT3基因表达DNMT3蛋白，从而抑制DNA某些区域添加甲基基团，使该基因正常表达，则蜂群中蜜蜂幼虫发育成蜂王，B正确；

C；DNA甲基化影响转录的机制可能是干扰了RNA聚合酶对启动子的识别；C错误；

D；雄蜂是单倍体；可通过假减数分裂过程产生精子，因而可育，D错误。

故选ACD。9、A:B:D【分析】【分析】

1；孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法；其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证（测交实验）→得出结论。

2；肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验；其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质。

3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌；然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。

4；沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构。

5；萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说；摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上。

【详解】

A；摩尔根用假说一演绎法证明了基因位于染色体上；A正确；

B；沃森和克里克根据X射线衍射数据制作了DNA双螺旋结构；B正确；

C；约翰逊提出用“基因”代替了孟德尔的“遗传因子”的概念；C错误；

D；蔡斯与赫尔希用噬菌体与大肠杆菌证明了DNA是遗传物质；D正确。

故选ABD。

【点睛】

本题考查人类对遗传物质的探索历程，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。10、A:B:C【分析】【分析】

分裂的细胞进行DNA的复制；胸腺嘧啶脱氧核苷酸是DNA复制的原料，题中给出的背景知识是：胸苷可以在细胞内转化为胸腺嘧啶脱氧核苷酸，从而成为DNA复制的原料。本题实际上涉及的问题是放射性的胸苷的变化途径，随时间的推移，放射性胸苷依次出现在①→②→③处。

【详解】

A、胸苷可以在细胞内转化为胸腺嘧啶脱氧核苷酸，从而成为DNA复制的原料。用含有3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷（3H-TDR）的培养液培养活的小肠黏膜层，一段时间后洗去游离的3H-TDR；换用不含放射性TDR的培养液继续培养，此时只有①处的细胞含有放射性，故只有①处的细胞可以进行DNA的复制和细胞分裂，A正确；

B、3H-尿嘧啶核糖核苷是RNA合成的原料，活细胞都需要蛋白质，而蛋白质的合成过程需要转录形成信使rNAR；因此所有的细胞都有RNA的合成，则小肠黏膜层上的细胞各处都有放射性，B正确；

C；之后放射性依次出现在在②、③处；说明①处的细胞连续分裂把带有放射性标记的细胞推向②处，直至③处，随着时间的推移，小肠黏膜层上的放射性将会因为细胞的衰老、死亡、脱落而消失，若再继续培养一段时间，①②③处都将不再具有放射性，C正确；

D；24h和48h时②③处分别出现放射性；说明①处的细胞连续分裂把带有放射性标记的细胞推向②处，直至③处，而不是放射性胸腺运输的结果，D错误。

故选ABC。

【点睛】11、A:B:C【分析】【分析】

图示为一种i-Motif结构；该结构存在于DNA中，由同一条DNA链上的胞嘧啶彼此结合形成，可见该结构中碱基之间的配对不遵循碱基互补配对原则；由于该结构多出现在原癌基因的启动子（RNA聚合酶识别；结合和开始转录的一段DNA序列）区域和端粒中，因此会影响基因的转录。

【详解】

A；据题意；i-Motif结构是DNA单链上胞嘧啶结合形成的，这个过程不涉及磷酸二酯键的断裂，没有DNA聚合酶的参与，A错误；

B；i-Motif结构是一种特殊的DNA结构；它的出现不是染色体结构变异，B错误；

C；该结构常位于原癌基因的启动子部位；影响RNA聚合酶与启动子的结合，会影响原癌基因的表达，诱发细胞异常增殖，C错误；

D；i-Motif结构能调控原癌基因表达；明晰其形成机理，有助于人们控制基因表达与否，给癌症治疗带来更多可能，D正确。

故选ABC。三、填空题(共8题，共16分)12、略

【分析】【分析】

1；适应现象：是指生物的形态结构和生理机能与其赖以生存的一定环境条件相适合的现象。

2；种内互助：同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作；以维护生存的现象。很多动物的群聚生活方式就是常见的种内互助现象。

3；捕食：狭义指某种动物捕捉另一种动物而杀食之；比如草食动物吃草。

4；种内斗争：是指同种生物个体之间；由于争夺食物，栖息地或其它生活条件而发生的斗争，叫做种内斗争。

【详解】

（1）雄企鹅聚集在一起孵卵；说明同种生物之间可以互助，共同维持群体的生活，为种内互助关系；

（2）狮子捕杀斑马是捕食关系；

（3）壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体；是一种保护色，属于适应现象；

（4）两只狗为一块骨头而发生的撕咬现象；这是同种生物之间为争夺食物而进行的种内斗争；

（5）山羊吃草为捕食关系；

（6）梅花鹿成群生活为种内互助；

（7）雄鹿为争夺配偶而发生争斗；属于为了争夺配偶而进行的种内斗争；

（8）甲竹桃可观赏；但其茎叶却有毒，这是一种保护自己的方式，属于适应环境的现象。

故A；适应现象（（3）（8））

B；种内互助（（1）（6））

C；捕食关系（（2）（5））

D；种内斗争（（4）（7））

【点睛】

本题考查适应现象、种内关系和种间关系的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。【解析】（3）（8）（1）（6）（2）（5）（4）（7）13、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】人类基因组的全部DNA14、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】1952赫尔希和蔡斯15、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】约翰逊基因表现型基因型16、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】等位基因独立性等位基因同源染色体配子配子17、略

【分析】【分析】

萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说。

一条mRNA结合多个核糖的意义少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白质；提高翻译的效率；一种氨基酸可能有几个密码子，这一现象称做密码的简并性，多个tRNA可以转运同一种氨基酸，在一定程度上能防止因碱基改变而导致遗传性状改变。

细胞中的一组非同源染色体；它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育；遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。

单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体。凡是由配子发育而来的个体；均称为单倍体。体细胞中可以含有1个或几个染色体组，花药离体培养得到的是单倍体，雄蜂也是单倍体，仅有一个染色体组的生物是单倍体。

【详解】

（1）萨顿发现基因和染色体的行为存在着明显的平行关系；运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说。

（2）一种氨基酸可能有几个密码子；这一现象称做密码的简并性。

（3）单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体。单倍体育种最佳的方法是能够明显缩短育种年限。

（4）杂交育种的原理是基因重组；基因的针线是DNA连接酶。

【点睛】

本题主要考查了单倍体、育种相关的概念，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。【解析】基因和染色体的行为存在着明显的平行关系密码的简并配子染色体明显缩短育种年限基因重组（基因的自由组合）DNA连接酶18、略

【分析】【详解】

本模块的育人价值：课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。【解析】本模块的育人价值：

课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。

本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。

生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。

1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。

2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。

3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。

4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。

5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。19、略

【分析】【详解】

胚乳是由胚珠中的2个基因型相同的极核与精子结合发育而来。【解析】2个基因型相同的极核四、判断题(共3题，共6分)20、A【分析】【详解】

生物对环境的适应是普遍的；但这种适应性是相对的，不是绝对的，生物的适应性是自然选择的结果。

故正确。21、A【分析】【详解】

白化病是常染色体隐性遗传病；21三体综合征是21号染色体多了一条，属于染色体异常遗传病。

故正确。22、B【分析】【详解】

同源染色体相同位置上的基因为等位基因或相同基因；而不同位置上的基因为非等位基因，故非等位基因也可能位于同源染色体上不同的位置，而不是非等位基因都位于非同源染色体上。

故错误。五、实验题(共4题，共24分)23、略

【分析】试题分析：本题考察遗从性遗传；伴性遗传的相关知识。根据题意可知；羊的有角与无角位于常染色体上的等位基因(N/n)控制，公羊中基因型为NN或Nn表现为有角，nn无角；母羊中基因NN表现为有角，nn或Nn无角。由于X染色体上的基因在遗传过程中与性别相关联，因此属于伴性遗传，可以通过统计后代中不同的性状分离比进行判定。

（1）由题意亲代基因为Nn×Nn；子代基因型为NN：Nn：nn=1：2：1。在母羊中表现型及比例为无角：有角=3：1，公羊的表现型及比例为有角：无角=3：1

（2）如果M/m位于X染色体上，则亲本：XMXM×XmY，F1为XMXm、XMY，F2为XMXM：XmY：XMXm：XMY=1：1：1：1；白毛个体全为雄性。如果M/m位于常染色体上，则没有性别差异，白毛个体中雌性：雄性=1：1。

（3）一对等位基因位于常染色体上时，基因型有3种：AA、Aa、aa；若位于X染色体上时，有5种：雌性—XAXA、XAXa、XaXa，雄性—XAY、XaY。

.【解析】有角∶无角=1∶3有角∶无角=3∶1白毛个体全为雄性白毛个体中雄性∶雌性=1∶135724、略

【分析】【分析】

依据孟德尔分离定律可知，2个纯质亲本杂交，在F1代中表现出的性状为显性性状，在F2代中的出现性状分离，分离比接近3:1。由实验一知F1代自交后得到F2代的比例中抗病与感病是15:1；类似于9：3：3：1的比例，说明抗病与感病有两对等位基因控制，遵循基因的自由组合定律。对确定2个基因的位置关系，就要看电泳后出现的条带，是否出现扩增A品系和抗性条带。

【详解】

（1）三个抗大豆花叶病毒的品系进行杂交实验可知，A×感病、B×感病、C×感病，F1代全部表现为抗病，所以抗病为显性性状；在F2代中抗病与感病比例中接近3:1。

（2）①由实验一知F1代自交后得到F2代的比例中抗病与感病是15:1，类似于9：3：3：1的比例，说明抗病与感病有两对等位基因控制，遵循基因的自由组合定律。2株抗病植株的基因型为组合16种，若以AABB表示抗病植株的基因型，aabb表示感病植株的基因型，依据孟德尔自由组合定律可知，抗性基因位于2对同源染色体上，F1代杂合体中等位基因自由分离，非等位基因自由组合，F2代中有4种表现性，9种基因型，16种基因组合后代表现型比例为15：1，故只要有A或B基因的存在，植株表现为抗病，aabb是感病植株的基因型，所以抗病植株的基因型有8种；在F2代有16种基因型组合，只有AABB、aaBB、AAbb这三种是纯合体，在F2代中有15份个体是抗病的；所以纯合个体占3/15为1/5。

②依据孟德尔自由组合定律可知，F2代杂合体中等位基因自由分离；非等位基因自由组合，故品系A和品系B的抗性基因可能是等位基因或同一对染色体上不发生交叉互换的两个突变基因。

（3）①用引物扩增A品系、感病品系及其相互杂交得到的F1和F2若干个体中的S序列；通过电泳图谱分析可知，当电泳结果出现A品系的S序列的扩增结果时，植株为抗性，当电泳结果只出现感病植株的S序列扩增结果时，植株为感病，故推测A品系抗性基因与S序列位于同一条染色体上。

②同一条染色体的基因间距离越近；发生交叉互换的概率越低，科研人员分别测定了A品系抗性基因和S序列；B品系抗性基因和S序列之间的交换概率，若结果不同，说明两基因在同一条染色体的基因间距离越远，故说明A、B基因是位于同一染色体上不同的两个基因。

【点睛】

本题的知识点是基因自由组合定律的实质和使用条件，旨在考查学生根据题干获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，形成知识网络，并结合题干信息进行推理综合解答问题的能力。【解析】显3:1281/5等位基因当电泳结果出现A品系的S序列的扩增结果时，植株为抗性，当电泳结果只出现感病植株的S序列扩增结果时，植株为感病A、B基因是位于同一染色体上不同的两个基因25、略

【分析】【分析】

赫尔希和蔡斯以噬菌体和大肠杆菌为实验材料；探究DNA是遗传物质的实验中，应用了同位素标记法，对DNA和蛋白质进行分别标记，根据实验中放射性的分布情况及子代噬菌体的放射性有无来确定DNA是遗传物质。肺炎双球菌的体外转化实验应用了两种肺炎双球菌，即S型菌和R型菌，两者的主要区别表现在S型菌有毒性，可使小鼠患败血症死亡，R型菌无毒性，但该实验只能表明S型菌中存在某种转化因子。

【详解】

（1）赫尔希和蔡斯的实验应用了同位素标记法，用32P和35S分别标记了DNA和蛋白质；

（2）噬菌体为寄生生物，不能直接在培养基上培养，一般选择先用32P标记的培养基培养大肠杆菌；在用噬菌体侵染大肠杆菌；

（3）噬菌体侵染大肠杆菌时；会将DNA注入到大肠杆菌内部，蛋白质外壳留在外面，因此离心后沉淀物中主要是大肠杆菌，此时沉淀物中放射性很高，可推测标记的物质是DNA；若培养时间过长，会导致大肠杆菌被裂解，释放出子代噬菌体，经离心后会使被标记的噬菌体分不到上清液中，从而使上清液中的放射性增强；

（4）肺炎双球菌转化实验中；实验组为加入R型活菌和加热杀死的S型菌，其余组别均为对照组；若对S型细菌加热杀死不彻底，则3组培养基上应该长出S型菌的菌落，由此可知该推测不正确；该实验并未对S型菌和R型菌中的物质进行提纯和鉴定，因此只能得结论S型菌中存在某种转化因子；

（5）①将S型菌的DNA＋DNA酶混合；DNA酶可将DNA分解，无法再行使功能，R型菌不会发生转化，小鼠存活；

②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌；S型菌不会被转化，注入小鼠体内会使小鼠死亡；

③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却后使R型菌死亡；加入S型菌的DNA，但此时没有细胞结构，DNA无法表达行使功能，小鼠存活；

④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却；细胞死亡，加入R型菌的DNA没有作用，小鼠存活。

【点睛】

该题重点考察了验证DNA是遗传物质的两个经典实验：肺炎双球菌的体外转化实验和噬菌体感染大肠杆菌的实验。本题从实验原理；实验原则、实验方法和实验结论等角度考察学生对这两个实验的掌握；现将两个实验总结如下：

肺炎双球菌体外转化实验：

（1）过程：

(2)结论：加热杀死的S型细菌中；含有促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。

噬菌体侵染大肠杆菌实验：

（1）实验方法：放射性同位素标记法。

（2）实验过程：

a标记噬菌体。

①35S标记噬菌体主要为蛋白质外壳。

②32P标记噬菌体的DNA。

b噬菌体侵染细菌过程。

（5）实验结果分析：噬菌体侵染细菌时；DNA进入细菌细胞中，而蛋白质外壳留在外面。子代噬菌体的各种性状是通过亲代DNA遗传的。

（6）结论：DNA是遗传物质。【解析】同位素标记法（同位素示踪法）先用被32P标记的培养基培养大肠杆菌，在用噬菌体侵染大肠杆菌DNA增殖后的噬菌体从细菌中释放出来1、2、3组3组S型菌中存在着某种转化因子D26、略

【分析】【分析】

1；细胞中的一组非同源染色体；它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异