依托项目化学习开展小学综合实践活动的策略研究

【摘要】项目化学习能够使学生亲身经历知识探究的全过程。在小学综合实践活动课程中融入项目化学习模式，有利于增强学生的学习主动性，让学生有效获取知识、提升各项素质能力，从而促进学生全面发展。文章分析项目化学习对小学综合实践活动的促进作用，全面探讨在小学综合实践活动中应用项目化学习的策略与反思，以供广大教育工作者参考研究。【关键词】小学综合实践活动；项目化学习；育人模式；综合素养为加快建设高质量教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教师应积极创新育人模式，优化学生的学习环境，使学生能够实现知识与能力的协同发展。项目化学习是以学习为中心的、动态的学习方法，可以为学生提供动手操作和亲身体验的机会，对于增强教学的有效性具有促进作用。因此，小学综合实践活动教师应在课程教学中积极实施项目化学习，优化“教”与“学”的方式，从而使学生全面成长。一、项目化学习对小学综合实践活动的促进作用（一）促进学生学习体验的增强在传统的小学综合实践活动中，部分教师未能立足于实践开展课堂教学，直接展示与活动相关的多媒体图片、视频，从而难以有效激发学生的学习兴趣。项目化学习能够打破传统教学模式的桎梏，强调学生的亲身体验和实践参与，使学生成为“知识的生产者和建构者”［1］。教师应在小学综合实践活动中实施项目化学习，突出学生的学习主体地位，增强学生的学习积极性和主动性，让他们领会综合实践活动的意义及乐趣，使其获得更好的学习体验。小学综合实践活动与项目化学习的有效结合，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，提升教学质量。（二）促进学生提升跨学科能力综合实践活动是以实践探究为基本形式、以培养学生综合素质为目的的跨学科实践性课程。项目化学习强调学生能够围绕项目任务展开合作探究，并能综合运用各学科的知识、技能。小学综合实践活动教师在教学中实施项目化学习，能够引导学生利用多学科知识完成贴近生活实际的项目任务，促进学生发展跨学科综合能力。小学综合实践活动教师依托项目化学习开展教育教学活动，可以充分发挥学科的育人功能，助力学生提升跨学科能力，促进学生全面发展。（三）促进良好师生关系的建立师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，一定程度上可以说，师生关系是否良好，会直接影响教学活动效果是否显著。项目化学习是以学生为中心的新型教学模式，强调学生围绕基于真实情境的驱动性问题开展合作探究，设计并制作项目成果，而教师的主要任务则是指导学生合理分配学习小组、科学规划项目方案等。在此过程之中，教师与学生的交流互动会变得更加频繁、更加有效，师生关系会自然而然地变得融洽。小学综合实践活动教师依托项目化学习展开教学，可以逐渐拉近师生之间的距离，建立起良好的和谐师生关系，这对于提高学科教学育人质量、深化课程教学改革具有重要意义。二、小学综合实践活动中实施项目化学习的策略笔者以综合实践主题活动“我是环保宣传员”为例，探讨教师应如何有效开展项目化学习活动。（一）项目准备阶段：确定项目任务项目化学习是以项目任务为驱动的学习方式，合适的项目任务是有效开展项目化学习活动的关键［2］。项目化学习强调打破学科界限，倡导学生利用多学科知识解决问题。因此，在依托项目化学习开展综合实践活动课程的准备阶段，教师应认真分析主题内涵，准确把握活动目的，并以此为依据设计跨学科项目任务，为后续学习活动的顺利开展打下基础。主题活动“我是环保宣传员”旨在引导学生关注地球环境，树立保护地球环境、节约自然资源的思想和生态观念。基于此，教师可以将本次综合实践活动的项目主题确定为“我们只有一个地球”，并设计如下跨学科项目化学习任务。项目任务1（指向科学学科）：了解气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少等环境问题的产生原因、危害性，并整理制作成表格或者思维导图。项目任务2（指向语文学科）：通过查找资料、采访专业人员等方式，调查本市存在的环境问题并以此为依据写一篇“环境改善建议书”。项目任务3（指向美术学科及技术领域）：尝试利用废纸板、碎布料等常见生活物品制作环保购物袋，并尽量使其变美观。这样的项目任务，能够使学生有效获取知识、提高综合思维能力，促进学生全面发展。（二）项目实施阶段：落实指导工作综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。项目化学习是以学生为主体、以教师为指导的学习方式［3］。在依托项目化学习开展小学综合实践活动的过程中，教师应注重学生的学习主体性，落实引领、组织工作。1.创设生动真实情境项目化学习注重情境的真实性，强调学生在真实的情境中体会知识与生活的联系。综合实践活动主题的设计一般围绕学生的实际生活展开。因此，在开展基于项目化学习的小学综合实践活动时，教师应认真筛选生活素材，并结合图片、视频、语言等方式创设生活化情境，以激发学生的探究兴趣。在开展“我是环保宣传员”一课的项目化学习活动时，教师可以先利用多媒体设备播放联合国公益动画短片《绿》，展示现实生活中与地球环境问题的相关图片、新闻资料，使本次综合实践活动与实际生活联系起来，激发学生对地球环境问题的探究兴趣。接着，教师可以提问：“当今世界存在哪些环境问题？你觉得生活中最严重的环境问题是什么？”同时，引导学生结合已有的知识经验进行探讨。然后，学生会提出“气候变暖的环境问题是如何产生的？”“气候变暖会带来哪些危害？”等问题。由此，教师可以顺势引出本次综合实践活动的项目主题，从而激发学生的学习兴趣，推动学生积极、主动地探究项目任务。2.协助学生探索任务综合实践活动课程重视对学生的引导和启发。项目化学习使学生由“被动接受学习”转变为“主动合作探究”。在依托项目化学习组织教学活动时，小学综合实践活动教师应突出学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用，协助学生完成各项学习任务，保证学生能够顺利、有效地参与项目研究，取得发展及进步。在创设情境后，小学综合实践活动教师应合理组建学生合作团队，根据“组间同质、组内异质”的原则划分4人学习小组，并使每一小组都分别由性格内向、性格外向、学习能力较强及学习能力有待提升的学生组成。在此基础上，教师可以利用投影仪展示“学习任务单”，引导各小组围绕各个项目任务进行探讨，设计与之相对应的方案计划。例如，围绕项目任务2，小组成员需要探讨谁主要负责调查本市的环境问题，谁主要负责整理调查资料，等等。此外，教师还可以利用微信等网络社交平台与各学习小组保持联系，让学生定期汇报项目进度。当学生在搜集资料、制作环保购物袋等环节遇到问题时，教师要及时提供指导与帮助，使学生能够有效完成项目任务。（三）项目总结阶段：组织总结评价项目总结是项目化学习活动的最后环节，对于学生弥补自身不足、提高项目化学习的成效具有重要作用［4］。在项目总结阶段，小学综合实践活动教师应做好以下两项工作。1.提供自由展示平台成果展示是项目总结阶段的组成部分之一。通过交流、展示项目学习成果，学生可以获得学习满足感，增强学习信心，并有助于弥补自身不足、汲取他人经验，进而保障学生的项目化学习成效。因此，在完成综合实践活动的项目作品之后，教师要及时组织学生进行成果展示，给学生提供自由、开放的交流平台，为学生深化学习成效创造良好条件。在结束项目探究之后，教师应组织各学习小组轮流展示3个项目任务的探究成果。在此过程中，教师应引导其他学习小组的成员认真倾听，将这些项目成果与本组成果进行比较、分析，逐渐完善自己的成果。在此基础上，教师可以设置话题“如何保护地球环境？”引导学生结合本次学习过程中获得的知识进行小组讨论，让他们撰写“环保宣传演讲稿”，并让各小组派出代表进行演讲。学生可以通过这一系列的成果展示活动学会借鉴，取长补短，提高项目化学习的效果，并能够深刻理解本次活动主题，领会保护地球环境的重要性。2.建立科学评价体系项目化学习具有评价全面性的特征，要求教师在关注学生学习过程评价的同时，注重对学生学习结果的评价。因此，在基于项目化学习的小学综合实践活动中，教师应综合运用学生自评、学生互评等评价方式，以此建构科学的评价体系，增加评价结果的客观性及全面性，进而促进学生自我反思与总结，增强项目化学习的效果。在进行评价的过程中，教师可以先引导学生进行自我评价，让学生总结自己在此次综合实践活动中所取得的收获，包括“了解了哪些与环境问题有关的知识？”“提高了哪些方面的能力？”等。同时，教师还要引导学生反思自己的不足，并提供相应的指导与建议。随后，教师引导学生回顾整个学习过程，并认真填写“小组成员互评表”。最后，教师应结合学生的项目完成情况及学生的项目学习过程进行总结，给各个学习小组打分，并根据分数高低予以一定的奖励。对于整体学习情况不如人意的学习小组，教师应提供及时的指导、建议及意见，从而促使学生自我反思、积累经验，促进学生综合发展。三、小学综合实践活动中实施项目化学习的反思综合实践活动课程与项目化学习的教育理念高度契合，都强调为学生提供充足的动手操作和亲身体验的机会［5］。为了在小学综合实践活动中有效实施项目化学习，教师必须保证学生自觉且专注地参与学习活动。第一，教师要注重强化学生全程参加项目学习活动的意识。在项目启动之初，教师应该灵活采用话题讨论、问卷调查等方式了解学生的项目化学习意愿，及时找到情绪低落的学生并对其实施针对性的引导教育，使学生能够重新认识自我，增强学习信心。在项目实施阶段，对于一些自制力不足、学习焦虑感强、独立意识薄弱的学生，教师应给予他们更多的关心及关怀，并且多鼓励、多表扬，避免他们产生消极的学习状态，从而提高学生的参与程度，保证项目化学习活动顺利、有效地落实。第二，教师应注重发挥家长的指导和示范作用。项目化学习能够打破空间限制，把学生的学习和研究拓展到互联网上或者实际生活中。然而，小学生的动手操作、实践探究等能力有待提高，部分教师也未能及时为学生提供指导及帮助，从而使一些学生的项目化学习成效不如人意。对此，教师应积极加强与家长的交流、沟通，提高家长对综合实践活动的重视程度，从而获得家长的支持与配合。同时，教师还要及时了解家长在