2024年小学六年级上册语文教案（18篇）

2024年小学六年级上册语文教案（18篇）

2024年小学六年级上班语文教案（篇1）

【教学目标】

1.学会8个生字，正确读写“缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、

模糊、恍然”等词语。

2.准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。

3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义，学习

作者豁达的胸怀。

4.品读优美句子，学习借景抒情的写法。

【教学重点】

1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

【教学难点】理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸

怀对待人生中的.“结”的能力。

【课时目标】

1.会写8个生字，正确读写“缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、

模糊、恍然”等词语。

2.指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的

主要内容。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

1.（出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，

如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青

等。今天，我们来学习的课文一《丁香结》，作者又赋予丁香结什

么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。

2.板书课题，齐读

二、介绍作者

宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。

曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与

散文创作。

主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫

芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子,

难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然

(重点指导生字“缀、拙”为翘舌音，后鼻音“恍”等。)

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读以下的词语：幽雅笨拙恍然注意读准“幽、雅、拙、

恍”的字音。

(2)学习多音字：糊(huhu)

练①读句子，找发现。

他快把我气糊涂了。

②读一读：姐姐可真糊(hu)涂啊，怎么能被他的甜言蜜语给

糊(hU)弄了呢？

(3)理解词语

练把词语和意思连起来。

窥着自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。

潇洒从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。

轻灵不整齐，不一致。

妩媚指轻快灵巧，又指轻细空灵。

参差忧愁怨恨。

愁怨姿态美好可爱。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否

通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写描写了

城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的

不同形态。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文先写（城里街道旁、宅院里、城外校园里的丁

香）；再写（城外校园里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后

写（作者的人生感悟）。

四、学习“会写字”

缀幽雅案拙薄妩媚糊苞襟恍怨

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音

序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“案、薄”，上下结构。“缀、雅、拙、恍”左右结构，左

窄右宽。“幽”半包围结构。）

（2）老师范写，重点指导上下结构的字“薄”，半包围结构的

字"幽”，左右结构的字“雅”和左中右结构的字“糊”，学生练写。

幽：先写里面，撇折、撇折、点、撇折、撒折、点，再写外面，

竖、竖折、竖。

雅：右边不是“住”，有四横，要注意。

薄：上下结构，草字头下面右部是“甫”，不要少一点。

糊：左中右结构，“古”要写得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，

相互借鉴。和课本对照，及时改正。

六、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习

了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，让我们知道了作者描写的是丁香的不同形态,

表现出作者对丁香的喜爱赞美之情

七、当堂检测

八、课后作业

2024年小学六年级上班语文教案（篇2）

教学目标：

1、正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。提出不懂的问题与同学

讨论。抄写印象深刻的句子。

过程与方法目标：

1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、

行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的

敬佩、感激之情。

2、体会环境描写、人物心理描写的作用。

教学重点：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚

无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思

想感情。

教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会

关爱。

教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法

学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会

情感，交流讨论法

教具准备：小提琴曲

课时：2课时

教学过程：

一引入课题，激发兴趣

播放小提琴曲《月光奏鸣曲》，请同学们欣赏。

多么优美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首曲子的听

众，在动听的旋律中，我们一起走进故事：惟一的听众（板书课题）

看到这个题目，你有什么疑问？（为什么是惟一的听众？这个听众

是谁？这是怎样一个故事?）

二初读课文，整体感知

1、自读课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。

2、小组互读，找出答案。

3、再读课文，我在音乐方面发生了什么变化?初步了解课文内

容，说一说。

（“我”开始在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来

就像是锯桌腿的声音，沮丧灰心极了。最后我充满自信，拉出了优

美动听的小提琴曲。）

三研读感悟

1、默读课文，那些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同

桌交流

2、全班交流，相机指导。

预设：

（1）老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗?小伙子？不过，我每

天早晨都在这坐一会儿。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳

朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”

老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时

候。）

联系1：老人是怎么发现我的尴尬？

“我的尴尬和不自信原因有是什么？课文那些内容进行交代？

引导学生联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹

说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心；明白我好不容易找的自信

又因为发觉有人在场而十分沮丧。

她为什么那么说？

（引导学生体会老妇人是在鼓励“我“，让“我”不要懊恼，灰

心。老人给我“我”勇气和力量。）

她会用什么样的语气说，请你读读看。

这时，你觉得她是一个怎样的老妇人？（慈祥，关心年轻人）的老

妇人

（2）“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每

天早晨。”

老人的用意是什么？（鼓励我持之以恒地练琴）

在作者看来，这是什么样的语言？（诗一样的语言）

范读，引导学生读出诗一样的韵味

联系2：老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？

引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读

体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。

（3）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感

受到了。谢谢你，小伙子。”

老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么?

(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进

行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。)

读到这儿，对老妇人，你有没有更深的认识了？这又是一个怎样

的老人呢？

(懂得教育方法，真诚无私地鼓励年轻人等)

联系3：在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗？

引导学生朗读第八自然段前半部分的描写，感受“我”重新找

回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，从而更深刻

地认识到“我”的一系列变化来自于老人真诚的关怀和鼓励

(4)引导学生找出文章的一处转述句：

有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

改为直述句

从这句话里，你又能体会到什么？

(5)抓住老人神态描写体会

“老人平静地望着我”在文中重复出现三次，相机引导学生体

会老人对“我”的关心。

读一读，想一想，从那平静的眼神里，你看出了老人怎样的内

心?假如你是文中的我，从那平静的眼神里，你能得到什么力量？

（老人对“我”的关切、鼓励，为“我”的点滴进步而高兴，为

“我”提出更高的要求。）

所以，在作者看来，那眼睛，就像深深的潭水。

相机指导朗读这几句话。

四、回归整体，拓展延伸

1、你有什么话想对这位唯一的听众说吗？

2、在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、

宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请写下你的感

悟

3、摘抄文中优美语句

五、自学生字词

2024年小学六年级上哥语文教案（篇3）

设计理念：

《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为。”本课教

学以读为本，让同学充沛地读，在读中感悟，还通过大量图片感受

索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。

教学目标：

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野

性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的'表达方

法。

教学重、难点：

在认真读书、理照课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

课前准备：课件

教学过程：

一、创设情景，感受“野”

1、谈话导入

2、展示图片

3、读课题，抓题眼。

二、初读课文，掌握“野”。

1、自由读

出示要求:

(1)自由读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书

本上找出来，用笔做符号。

2、讨论交流。

三、重点探究，理解“野”

1、读第二自然段

考虑：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？

2、交流讨论

3、指导朗读

4、写法指导，句型训练。

操场真热闹呀，O

四、学法延伸，领会“野”

1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”

根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人

变“野”的段落，选择自身最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？

请在课文中做批注。

2、交流学习心得

3、相机指导朗读

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家乡自然风光

［板书设计］

山“野”

水“野”

索溪峪的“野”动物“野”

2024年小学六年级上哥语文教案（篇4）

教学目标：

1、能够读准字音，把握节奏，达到熟读成诵；

2、通过赏析感知诗歌意境，体会作者“哀而不伤，悲而能壮”

的感情；

教学重难点：

理解诗人的怀才不遇，以及他在悲愤中不乏豪迈气概，失意中

仍怀希望的思想境界。

教学时间：

1课时

教学过程:

一、导入新课

同学们，你熟悉李白吗？都知道关于他的哪些方面？能说说吗？预

测回答：从他的诗歌，从他的为人??那大家知道李白的爱好吗?一一

喝酒！李白嗜酒闻名天下，有诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上

酒家眠”；为了能喝酒在身无分文的情况下，也要典卖身边值钱的东

西，有诗为证：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万

古愁”，可是，这样一个酒仙，也有面对美酒佳肴喝不下去的时候,

什么原因呢?今天，我们一起走进李白的《行路难》这首诗，寻找答

案！（老师板书“行路难李白”）

二、朗读诗歌，初步感知

请大家大声朗读这首诗，看看能否读准字音和节奏。自由读一

一点名读一一评价一一点名读一一提示节奏，后齐读（可能出现需要

集体纠正的读音：太彳二山、箸、冰塞川3个读音为什么？）请大家再

读诗歌；

1.结合课下注释，理解诗句意思；

2.对文中的疑难处做好标记，然后再小组合作交流学习

（学生自由读，小组交流，教师巡视协助）大家还有没有交流以

后也没弄明白的地方?一一全班交流难点预测；

1、行路难？乐府古题??你能根据自己的理解概括一下这首诗写

了什么内容吗？（用自己的话说说好吗?）好像有点难度，那让我们一

起来了解一下诗歌的写作背景，看看能不能帮助我们？（师读）

2、那你根据背景现在能说一下了吗？一一就是诗人李白在政治

道路上遭遇艰难后的感慨！

三、解读诗歌，感知“难”点这首诗中有几个“难”字？

请你找出来，用笔画标注一下。预测学生回答：诗中2个；加上

题目中的“难”字，一共3个有人说啊，这首诗歌既有明处的

“难”，也有暗处的“难”，其实诗歌处处是难，字字都包含着

“难”，请同学们用慧眼来发现隐藏在诗歌字里行间的“难”，好

吗？我从诗歌中的什么地方（字、词语、句子），读到李白暗含在心中

的“难”，我这样认为的原因是什么？（引导学生把赏析重点放在前

三句上面）学生思考，预测学生回答（各抒己见）；

1、不能吃，是难，一定结合诗句来说明，一说到第二句就出

示；（多训练品味读，示范，指导）

2、过不去河是难，登不上山是难；（多训练品味读，示范，指导）

3、等伯乐来发现自己是难（典故要说明白）（多训练品味读，示

范，指导）

4、直接感叹：行路难，是难！歧路，是难!今安在，是难！（多训

练品味读，示范，指导）

5、最后一句的“破”，是难！"停”"投""拔""顾””欲

渡，，“将登，，？?分析过程中，需要对学生进行的关键问题提示：假

若一上来学生说“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”一句，问：

李白这是想去哪里？黄河和太行特殊含义（学生的自我理解说出

来）？一一胸有大志，未实现，从高处跌入低谷歧，选择多，才难，美

酒佳肴，不吃才难，在茫然之下，让人揪心处还体现在动词??茫然，

不知所措，你有过吗？此处可以让学生联系自己的生活实际加以评说。

这是一条什么路？这么难?——预测回答：政治路，人生路??可

否说他既没有当官，也无仕途可以走呢？

看资料（幻灯：公主引荐、供奉韩林、御手调羹、贵妃捧砚），

你得到什么信息？生活好，地位高，可是内心呢?依旧不满面对奢华

和高调，却是内心郁闷，为何？他的目标没有实现一一拥有自己政治

蓝天，他的诗中就用黄河和太行来书写大志向，少有志向，想着成

为帝王之师，是他的性格，更是他的志向，决定了李白44岁的时

候一一：幻灯：”上书玄宗、赐金放还”这首诗就是李白在离开长

安的路上所作，可见这一路走来心怀多少难以诉说的“难言之隐”

啊!让我们用声音一一朗读，来体会难以言说的心情吧。（这个过程

注重，边赏析，边引导朗读，并且多种朗读形式交替进行）

四、品读诗歌，赏析

“歧”路这条路越来越难行，诗人在诗中用什么词来形容这条

路?一一歧路歧，是什么意思？（学生各抒己见）

总结归纳：岔路，李白面前到底有哪几条路呢？预测学生回答：

学生各抒己见“歧路”还是可以扣住“渡”与“冰塞川”；“登”与

“雪满山”一一理想与现实是矛盾的李白想着离开长安，但是??李

白想着留在长安，但是?？总结：去一一违背志向；自己不甘心留一

一违背原则，在诗中有体现：哪一句体现想留下，还是对“仕途”

寄予希望?一一“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”（典故）去留两

难，内心纠结这真的是：（幻灯：“行路难，不在山，不在水，只在

人情反覆间。”）一一白居易《太行路》有时候，“人心的反复抉择”

才是最难啊！此时李白的.心，时而左时而右，时而去时而留，此时

的李白真的是一一（幻灯：“何处路最难，最难在长安”）把自己当

成李白，设身处地的体会作者的心情，齐读前四句学生会不由得读

到“行路难?？多歧路，今安在？”老师打断，大家不由得就发出了

“行路难''的感慨啊！看看这一句的标点符号，三个字一句，并且是

感叹号，改成都好不行吗？你读读试一试老师有时候喜欢“弄斧到班

门”，我在行路难后面加上一个“啊”字，听读，你有何感受？

添一添，悟感情学生评价，多人试读，可以加不同的语气词，

还可以放在不同的位置，让学生根据自己的理解加字，品读（多找几

个学生，不要解释，只听朗读!）

五、悟读诗歌，共鸣“情”怀

总结过渡：（学生加字读后）不同的位置，不同的朗读方式，却

有着同一种的心情，那就是：壮志难酬，彷徨无奈！内心如此茫然的

李白，对生活，对未来彻底绝望了吗？没有！有诗句为证（齐读最后两

句）你怎么理解这两句？预测学生回答：一一会有时，小时候理想终

究化为现实一一化用诗句（结合课下注释）一一不拘与格式，再难也

不弯腰一一挂云帆，济沧海，乘风破浪，前进一一与前文联系，要

前行，才会难同学们请看：联系前面的难以下咽，难以施展，难以

选择，无论他的人生路怎么行，我们都看到一个怎样的李白？预测：

真实、坚定、不屈服、不放弃、独立、一身傲骨、洒脱?？总结：这

是一个虽然怀才不遇，但在豪迈中不乏豪迈气概，是一种仍怀有希

望的李白！

幻灯：他入京求官时：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人；他面

对权贵时：安能摧眉拧腰事权贵，使我不得开心颜;他想念长安时：

狂风吹我心，西挂咸阳树;他思念亲情时：归时倘佩黄金印，莫学苏

秦不下机;他赞美友情时：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；他人

生失意时：天生我材必有用，千金散尽还复来；？？同学们：历史的

天空中，总有一些响亮的名字，如恒星般绽放无尽的光辉，给人力

量、催人奋进。李白，就是这样!他离开我们已经1300多年了，但

他却依然鲜活生动、永葆青春，深深扎根在我们的心灵里、血脉中。

今天我们重新开启了一扇认识李白的大门，希望大家课下多读读李

白的诗歌，吸取那里面释放出来的一切正能量，通过自己的积极进

取，在我们这个大好的时代，争做出彩的中国人!加油~!让我们齐诵

这首诗，带着对李白的崇敬和我们那挂云帆，济沧海梦想一一扬帆

远航！

2024年小学六年级上班语文教案（篇5）

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写

作意图。

2、通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。

二、教材分析：

1、教材特点：

本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事一一追捕羊、

兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自

己被送入虎口。作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各

界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。故事虽短小，但这只

狼的不留余地，却给人留下了一个思考的余地。人们指责着狼的.愚

蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，看待事物都在奔

赴一个自己认为有益的目标。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，

对人生、对环境、对计划等等。精辟的言论引人深思，耐人寻味。

2、教学重点：

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作

意图。

3、教学难点:

理解各界人士对故事的不同评价。

4、教学突破点：

通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人,

然后结合他们的职业来理解他们的评价。

教法设计：

第一课时

（一）读课文，了解文章大意。

1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。并指生读课文。

2、同学们评议读得怎么样。

（二）读课文，注意读得文通字顺。

（三）结合课前的预习，汇报自学的成果。

师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内

容请大家充分交流。

关注字音、字型、词义、等基础知识部分。

（四）在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者

画的这两幅画，谈谈你的看法。

1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内

容？

2、根据时间顺序可以给文章分为两段：

第一段：（1——5）讲述狼的故事。

第二段：（6——12）不同人士对故事的不同评价。

第二课时

（一）巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

（二）精读文章，体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。

1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，

在小组内讨论交流其中的含义。

结合书后第二题所给出的重点句子。

2、含义深刻的句子：

不同人士对故事的评价。（几个句子。）

3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

（三）讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。

1、讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2、相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特

点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们

什么启示呢？

板书设计：

不留余地的狼

哲学家、唯心——唯物

宗教学家、善一一恶

环境学家、生态平衡

经济学家、盈一一亏

军事学家、强大一一弱小

农民、种植一一收获

2024年小学六年级上班语文教案（篇6）

教学目标：

1、阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农民生活的浓厚

感情。使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，

因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。

2、理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、

热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。

3、搜集有关齐白石的资料，课内外知识相结合，加深对“乡土

画家”的理解。

重点难点：

1、阅读课文，理解“齐白石老人应该属于乡土画家”的含义。

2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的原因

激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。

教学过程：

一、读文明意、初步探索

1、导入：课前我们已经预习了课文，谁能说说这篇课文的体裁

是什么？主要写了什么内容？

2、学生自由读文，思考两个问题：这篇文章写了谁？他是做什

么的？

3、学生交流学习情况。

二、深入探索，讨论交流

1、引导学生发现问题：同学们对这篇文章你们能提出那些问

题？

2、老师将同学们提出的问题进行梳理，整理出两组较有深度的

问题:

（1）齐白石老人为什么被称为乡土画家呢?

（2）齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传

神”？

3、学生按兴趣分组读课文，讨论以上问题，师巡视、点拔引导。

4、选派代表汇报交流。

三、挖掘内涵，课外探究

1、拓展延伸，感情升华。白石老人能够做到“为万虫写照，为

百鸟传神”这对你的学习有什么启示？

2、拓宽时空，课外探究。

（1）让我们多方面寻找丰富的文字资料、图片等，开展一次语

文活动课好不好？（板书课题：白石老人绘画作品展）

（2）你们打算怎样分组呢？

（3）你们打算怎样收集资料呢？

四、成果汇报展示

用自己喜欢的形式将本组的资料、图片展示给大家。

2024年小学六年级上哥语文教案（篇7）

本单元的“语文园地”安排了四项训练内容：交流平台、词句

段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”回顾了本组课文的场

面描写，以怎样写场面为话题，引导学生交流，培养学生的表达能

力；“词句段运用”中通过注意加点部分的词语在表达上的作用以

及人物对话中可以用哪些词语和描写方法表示“说”的意思，引导

学生体会汉语表达的丰富性；“书写提示”通过展示汉字的美，引

导学生养成良好的书写习惯；“日积月累”则展示名言警句，激发

学生的爱国热情。

学生在学习课文和习作的基础上，已经具备欣赏和写作场面的

能力，学习“交流平台”的内容相对容易；”词句段运用”有例句,

根据例句容易引导学生体会巧用词语的好处，但让学生自己仿照写

句子，部分学生会觉得困难；写字练习功在平时，老师在平时要注

重培养学生认真书写的良好习惯；“日积月累”的名句在理解上需

要教师进行适当的指导，以便学生在理解的基础上进行背诵。

1.紧扣教材，读懂句子，再拓展练习。

2.注重培养学生平时积累和运用好词佳句的良好习惯。

【知识与技能】

1.激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力。

2.体会准确、恰当地运用语言在表情达意方面的好处。

3.养成良好的书写习惯，提高书写水平。

4.积累名言警句，感受先贤的爱国情怀。

【过程与方法】

先读通，再读懂，最后运用。以读为本，拓展练习。

【情感、态度与价值观】

在写人物说话时，学习选用不同的.形式表达，体会汉语表达的

魅力。

重点

1.激发学生乐于表达的兴趣，培养善于表达的能力。

2.体会准确恰当地运用语言在表情达意方面的好处。

难点

1.在写人物说话时，学习选用不同的形式表达，体会汉语表达

的魅力。

2.养成良好的书写习惯，提高书写水平。

3.积累名言警句，感受先贤的爱国情怀。

教师：准备多媒体课件，课文场景及重点语段。

学生：课前准备自己的书写作品。

2课时

第一课时

1.激发学生乐于表达的兴趣，培养善于表达的能力。

2.体会准确恰当地运用语言在表情达意方面的好处。

在写人物说话时，学习选用不同的形式表达，体会汉语表达的

魅力。

一、回顾课文，谈话导入

本单元的四篇课文，分别写了哪些场景？最令人难忘的是哪个

场面？请同学们互相交流自己的看法。

二、交流平台

1.指导学生朗读列举的课文例句，找出场面描写有哪些规律可

以学习借鉴？

（整体和部分相结合、点面相结合。）

2.以《开国大典》为例，引导学生赏析。（重点语句体会）

A.工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人,

他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更

天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

（从“老远”的长辛店等地坐火车，清早到了北京车站，一下

火车就“直奔”会场以及“五更天”摸黑步行的人们，让我们感受

到人民的急切心情，他们是那样的激动与兴奋，他们是参加典礼的

三十万人的缩影。）

B.到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海

上的波浪。

（这是对整个会场的俯瞰图，写出了特定场合的整体情景，采

用比喻的修辞手法展现出了此时人山人海、红旗翻动的壮观景象。）

3.学生交流自己的体会，各抒己见。

4.指导学生用同样的方法学习其他课文，并互相交流学习情况，

并试着分享。

5.课件出示学习要求：

（1）语言表达要清楚；

（2）要有理有据；

（3）最好要有自己的见解；

（4）要认真听别人讲话，要目视对方；

（5）听清别人的意思，不懂的等别人讲完后再请教别人；

（6）最好能针对别人观点发表自己的看法和对别人做出真诚的

评价。

三、词句段运用

1.体会加点词语的好处。

（1）读句子，比较如果没有加点词语，句子的意思会有什么不

同？

（“只听见……只听见……”这两个“只听见”强调了肃静的

气氛，突出了会场的肃穆、庄严、神圣。“是那么……是那么……”

突出强调了那里的天确实更可爱。）

（2）这些加点的词语在读的时候，语音上有什么不同呢？

（让学生读出强调的语气，在语音上要重一些。以后在读书时

被强调的部分注意要重读。）

2.指导学生朗读人物对活，并交流自己的发现。

（1）在句子中找出表示“说”的词语。

（“赞叹、婉言谢绝、话一出口”等词语都表示人物在说话。）

（2）还有哪些词语也表示“说”的意思，指导学生自己找出来。

（说道，谈论、讲解、喊叫……）

（3）指名学生有感情地朗读教材中后两个例句。思考：这两个

例句与前两个例句有何不同？

（这两个例句没窄直接表示“说”的词语，而是借用伴随人物

说话时的动作、神态、心理活动等来提示。）

（4）指导学生根据了解到的表示“说”的方法进行仿写练习。

3.引导学生根据例句与练习，思考运用不同的表达方式表示

“说”的好处。

（如果一律用“说”显得单调、重复，使语言机械呆板。相反,

可以使语言生动活泼。）

4.学生练习写话，准确运用标点符号。

语文园地

交流平台？场面描写

2024年小学六年级上班语文教案（篇8）

教学目标：

知识与能力：

1.学会本课生字新词。

2.能复述课文,有感情的阅读课文。

过程与方法：自学为主，讨论交流

情感态度与价值观：体会人民厌恶战争，企盼和平和安宁生活

的强烈愿望。

教学重点；

在理解课文的基砧上，体会一些句子的意思。

教学过程:

一、开课：

每个人都向往和平，因为战争给人民带来了沉重的灾难。今天

我们学习一篇发生在美国南北战争的古诗的文章。

二、初读课文，了解大意。

1.学生自读课文

2.个别学生读课文

3.读了课文，你有什么感受？

三、讨论学习课文内容。

1.龙德在听到受伤士兵请求帮助的话后，他在想什么？它又是

怎样做的？

2.从哪些句子可以看出人们对于和平的向往？

四、指导朗读,体会思想感情。

2024年小学六年级上用语文教案（篇9）

教学目标

知识

1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部

分。

情感教育

3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。

重点

有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

难点

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。

方法

自主、合作、探究

课前准备课件

师生活动过程

一、导入新课

（1）导语。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访

他的朋友。请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、初读课文，整体感知

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读

课文。

（2）读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

四、师随机纠正，重点点拨。

五、拜访古桥，朗读体验

（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。

请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默

默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。

（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古

桥诉说的？你是从哪儿感受到的？

（4）交流感受。

结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家

服务的,品质。

（5）体会写法。

作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达

给了我们读者。

六、抄写生字词语

板书设计：

山中访友

古桥一一树林一一山泉一一小溪一一白云一一瀑布一一悬崖一

一云雀一一石头一一落叶一一小花一一阵雨一一老柏树一一蚂蚁一

一归鸟（简笔画）

课后反思记载

在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出示文题，让

学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表

达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居

的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等,

在此基础上教师加以引导，引导其合理想象、表达。

2024年小学六年级上班语文教案（篇10）

教学目标：

1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的

爱国情感。

2、使促学生独立认识“兮、殄”2个生字；能正确、熟练并有

感情地背诵全首诗。

教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

教学难点：指导学生朗读课文。

教学时间：一课长

教学过程：

一、引入新课

板书课题，齐读课题。

认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。

二、学习诗歌

1、自学生字。注意字的音和形。

“兮””扬”都是一声；“扬"Shang,翘舌音。

2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大

意。

3、体会诗歌感情。

(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？

⑵说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？

(3)有感情地朗读一二节。

(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？

(见到“天，，”地，，的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的

大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。)

指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。

你从中体会到了什么？

理解：“山之上，国有殛''

(体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先

生浓浓的爱国情感。)

指导朗读

三、引导学生阅读“学习链接”

体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体

会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大

陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。

四、指导朗读、背诵

带着感情自己读读这首诗

朗读后试着背一背。

五、布置作业

能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

板书设计：

2024年小学六年级上班语文教案（篇11）

一、交流预习情况，确定学习本课的方法

①指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。

②交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事,

争取讲得和故事一样精彩。

二、把握故事的基本内容

①自读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧

妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

②重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是集样迷惑敌人.

为敌人带路和怎样与游击队联络的。

三、复述课文

①分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

（一）导入新课，了解背景

给大家介绍一个朋友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄

鸟，它模样漂亮，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。听,

（播放夜莺的叫声）这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今天我

们学习的课文就是《夜莺的歌声》。课前我们已经预习了课文，文

中的夜莺是指鸟吗？

（不是鸟，而是一个小男孩。）

课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把

《词语手册》翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国战争。（板书

课题）

（二）检查预习，感知内容

（三）品词析句，感悟品质

1.故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

2.一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇,

真是了不起啊！让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，

你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？读一读，画一画，圈一圈，也

可动笔在旁边写上自己的感受。

（学生汇报，重点理解以下句子）

1.语言描写

2.动作描写

3.神态描写

“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望

着他。”（快活是什么含义？真的很快活吗？）

小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩

的胆量非常大。

（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。

（四）总结课文，布置作业

我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描

写感受到了机智勇敢的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺

的歌声”，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的

句子，理解夜莺歌声的不同作用。

2024年小学六年级上班语文教案（篇12）

（一）知识教学点

1.新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。

2.理解重点句。

（1）不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一

切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。

（2）面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他

是富人还是乞丐。

（3）教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极

大震撼力的方式，泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦

矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君

子谋道”的精神。

（二）能力训练点

1.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，归纳中心。

（三）德育渗透点

正是这些普通人不经意的行为，触发了“我''心灵最深处的思

索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本

文十分生动、感人。

关键处处理：

（1）感受人性美的魅力。

（2）品味几件小事中蕴含的丰富情感。

（3）学习本文人物描写方法的多样性。

（4）学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平

淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。

2024年小学六年级上班语文教案（篇13）

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别

人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物

的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别

人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物

的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学课时：

教学过程：

一、导人新课，激发兴趣

1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说

说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒

的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种

克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文一一板书课题：爱

之链。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的

爱？这“爱”发生在诣与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来

的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前

后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名读词语。

乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了

袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊

荒芜人烟天经地义潸然泪下

3、重点理解下列词语的意思。

荒芜人烟：指没有人居住的地方。

天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

潸然泪下：

4、指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、默读课文，理清课文层次。

1、课文主要讲了几件事？

2、按提纲“乔依帮助老妇人一一老妇人帮助女店主”给全文分

段，再试着概括段意。

第一段（1—8自然段）：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找

不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇

人修好了汽车，老妇人非常感动。

第二段（9—11自然段）写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得

到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爰的感染，留给女

店主一些钱就悄悄地走了。

第三段（12自然段））乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条

以后非常感动，心中充满了爱的暖流。

四、作业

1.生字描红、临写，抄写词语。

2.朗读课文。

2024年小学六年级上哥语文教案（篇14）

教学进度

教学计划

一、教学大纲对本年级本学科的基本要求：

1.学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势、朗读方法，培养课外阅读的

兴趣。

（2）培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

（3）培养认真完成作业的习惯；学会搜集材料并养成习惯。

（4）培养学生不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。

2.汉语拼音。

巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3.继续练习钢笔字、毛笔字。

4.口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的

事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

（3）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后

说的习惯。

5.阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定

的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

（4）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初

读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

6.习作。

（1）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字

顺的短文。

（2）能修改有明显错误的句子。

（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、

书名号、省略号，认识破折号。从内容、词句、标点等方面修改自

己的作文。

二、对教材体系和内容的简要分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十一）、“阅读”、

“习作”和“练习”组成。全册课文安排了7•个单元。共25篇，习

作7篇，练习7个。

1.关于阅读。

本册教材大体上按写入、记事、写景、状物、应用文等组织单

元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

本册教材所编选的课文内容风富，体裁多样。既有反映历史人

物的，又有颂扬现代英雄人物的；既有描写著名自然景观的，又有

蕴含人生哲理的。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共

安排生字222个，其中要求写得为165个，其余的57个生字只要求

认识。

三、对本班学生学习情况的基本分析：

本班共有学生47人，其中男生26人，女生21人。

学习态度端正，学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的，还属

女生居多。但男孩子相对而言，脑子比较灵活，接受知识、掌握知

识比较迅速，课上思维活跃，发言积极且质量较高。但也有个别男

孩子学习习惯不好，学习态度也不够端正，有待于进一步加强教育。

学习习惯很好，学习成绩稳定、优异的学生有：宁天畅、倪梦

雪、陈雪、孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等，

共计10人。

学习习惯不错，但学习成绩不够稳定的学生有：李杨、李森、

王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。

共计10人。

学习态度不够认真，学习习惯不好，而且戌绩不理想的学生有:

肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、

朱桂君、王力群、汤宇等，共计11人。这些学生还有待于老师和家

长的进一步加强管理。

四、改进教法提高质量的设想：

针对本班孩子的整体情况，特提出一些改进教法提高质量的.设

想：

1.要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培养。

一方面，我要认真抓好本刑所安排的关于读书做笔记和不懂就

问的习惯培养；另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也

要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。

2.要坚定不移的引导学生进行语言的积累与运用。

我在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促

读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运

用，让他们能“读得土，记得住，用得出”,从而达到提高语文水

平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识,

从而促进他们多读书，读好书。

3.要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进

行作文教学。

2024年小学六年级上班语文教案（篇15）

本节课目标：

1、激发学生习作兴趣和自信心。

2、能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义

的故事。

3、能够做到叙述清楚，语句通顺。

4、鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

教学重、难点：

1、引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，

有意义，有创意的故事。

2、指导学生把故事写得有趣。

教学过程：

1、导入：今天，我们来写故事。把课文中读到的故事写下来。

2、出示学习目标。（见上）

二、布置自学

1、出示自学题：选择你最喜欢的一个故事来，先自己练习说说

其主要内容。

2、学生自学。

三、检查自学。指名学生介绍自己将要写下的故事题目和主要

内容。

四、精讲精练本课的精讲点：

1、选择最喜欢的故事，先在小组内交流交流。

2、组织同学汇报：谁来说说你或者你们组写出了什么故事？根

据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：(1)有情节

(2)有意义。

3、拓展学生习作的思路：大家写出了这么多有趣的有意义的故

事，当然，如果你有自己的想法，也可以说一说。

4、指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你写

的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？你有没有什么好点子？

5、教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。请大家试着把故事

编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。

大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，

这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就

试着把这些故事写下来，有没有信心写好？

6、学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。师生互动,

生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。

学生自由表达。学生提供好方法。同桌互相讲编出的故事。

五、课堂练习。

1、本节课作业

2、学生完成

3、当堂反馈

2024年小学六年级上舟语文教案（篇16）

一、教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。

2、联系上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然

大悟”的意思，并用这两个词语造句。

3、能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而忽视身后隐

患的道理。

二、教学过程：

（一）导入新课

（课件出示春秋末年各诸侯国相互混战的场面）师讲述故事导

入新课（略）。

（二）初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文

2、读后分小组讨论

（1）吴王准备出兵打败楚国，为什么遭到大臣的'反对？

（2）少年是用什么方法来说明吴王的？

（3）从中可以看出少年是个怎样的人？吴王是个怎样的人？

3、逐步讲解

问题：

（1）大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它

诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。

（2）吴王想到了后果吗？为什么？

（他一心思想攻打楚国，称霸）

（3）吴王听了大臣们的话吗？他怎么做的？

（4）有感情读吴王的话

（5）齐读这一段

问题二：（一）少年用“螳螂捕蝉”的故事来说服吴王

问题三：（先不讲）

（三）过渡：

吴王很固执，而且下了死命令，为什么少年一个“螳螂捕蝉”

的事就能打动吴王的心呢？

（四）精读课文“第二自然段到最后“

1、课件出示“螳螂捕蝉”

2、问“蝉怎样？瞠螂怎样？黄雀怎样？”

3、比较句子

4、蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝露水

蝉喝着露水

螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉

螳螂要捕蝉

黄雀伸长脖子，正要啄食螳螂

黄雀正要啄食螳嫩

5、蝉、螳螂和黄雀有什么相同？

（一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后更隐伏着病患

呢！）

6、蝉、螳螂、黄雀眼前的利益各是什么？身后的陷患各是什

么？

这跟吴国攻打楚国有什么联系吗？

（吴国就像蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，不顾身后的

隐患）

7、吴王明白了这一点吗？你从哪里可以看出来？

（吴王恍然大悟，“你讲得太有道理了”

8、少年正是用这个故事巧妙地说服吴王放弃了攻打楚国，他为

了向吴王说故事，做了哪些事？

在王宫花园里转来转去，露水沾湿了他的衣服和鞋子，他也毫

不介意。一连转了三个早晨一一让吴王发现他却见到一件挺有意思

的事。

9、从中你看出少年是怎样的人？吴王是怎样的人？

（少年：勇敢机智，爱国）

（吴王：知错就改）

10、分角色朗读课文第二自然段到最后

（五）口语交际训练

我们身边有没有像“螳螂捕蝉”这样的事呢？说一说。

2024年小学六年级上用语文教案（篇17）

教学目标

1、了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重

要性，增强环保和生态意识。

2、学会生字，掌握“千里迢迢”等词语。

3、学习并运用科普文的阅读方法，能抓住知识要点，了解实例,

明白道理，知道语言特色。

重点与难点：

重点：学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要

性。

难点：增强学生的环保与生态意识。

教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。

教学时间：3课时。

第1课时

（一）教学目标：

1、学会生字，初步理解25个词语。

2、了解课文大意，给课文分段。

（二）教学过程

1、回顾导入。

《冬眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求一般该

怎样阅读

（自学生字词一一抓知识要点一一悟课文写法。）

揭题《意想不到的灾害》，继续按这样的顺序学习课文。

2、自学质疑。

(1)学习生字词。

(2)通读全文，边读边想。

课文写了哪些灾害为什么称这些“灾害”是意想不到的

划出不懂的问题。

(3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。

随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧

字形：蟾、滥、蔗

词义可结合课文理解。

3、默读分段。

出示句子：

本来对人类有益的螃蟹和蟾蛛，为什么会戌灾呢生物学家告诉

我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环

境保持平衡。

这是什么句子在课文中起什么作用

独立分段，全班统一。

说说段落大意。

4、巩固作业。

作业本上第2题。

第2课时

(一)教学目标：

1、了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。

2、懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。

(二)教学过程

1、复习导入。

听写字词。

2、阅读课文。

(1)这篇课文告诉我们什么道理？课文用哪些事实来说明这个道

埋？

(2)阅读填表：

时间地点造成损失灾害原因

1980西班牙产稻区26000公顷稻田被蟹破坏

中东地区

浙江绍兴

一千多年前

几十年前

1983年2月

教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读

填写，“灾害原因”栏暂不填。

学生填表结束，四人议论，全班交流评议。

(3)体会用词的准确。

(4)默读思考：为什么平常对人类有益的.东西也会变成灾害这

些竟想不到的灾害告诉我们什么道理

默读划找一一全班交流一一填写“灾害原因