2024年天气的教案

2024年天气的教案

天气的教案1

教学目标：

1.认识天气符号，尝试用不同的方式了解天气变化，关注天气。

2.了解天气变化、季节变化对生活的影响，学会根据天气及季节变化调整自己的生活，照顾

好自己。

3.了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动。

教学重难点：

学会根据天气及季节变化调整自己的生活，照顾好自己。

教(学)具准备：

教师：

(1)多媒体课件。

(2)为每个学生准备一份天气符号卡片。

(3)爱心爆示卡。

(4)四季展板。

学生：

(1)提前观看中央电视台天气预报。

(2)选择自己感兴趣的一种天气，了解在这种天气里应注意什么。

(3)调篦在不同的季节里，我们该怎样照顾自己？

教学过程：

第一课时

一、引入话题，唤醒生活

教师：同学们，今天老师带来了一首好听的歌曲，请大家竖起耳朵仔细倾听，会唱的同学可

以跟着一起唱。

（播放歌曲《小雨沙沙》）

教师：歌曲中唱到了什么天气？下雨天是我们生活中常见的一种天气。天气与我们的生活息

息相关，今天，我们一起学习第7课《出门看天气》。

（板书课题：出门看天气）

二、合作学习，体验生活

活动一：各种天气我认识

1.了解生活中的各种天气

教师：今天是什么天气？生活中，你还遇到过哪些天气？

教师：刚才大家一下说了这么多种不同的天气，现在就让我们再次大声喊出它们的名字吧。

（课件出示不同天气的实景：雨天、阴天、沙尘、雾天、冰雹、雪天、大风等。）

2.认识天气符号

教师：各种各样的天气,都可以用不同的符号来表示。你认识它们吗?

（课件出示天气符号，引导学生猜一猜）

教师：下面我们做个找朋友的游戏，大屏幕上出现了哪种天气（天气实景图），请你用最快

的速度举起手中的天气符号卡片，看谁举得最快最准确。

教师小结

3.我是小小播报员

出示当地天气预报图片，让学生根据天气符号进行天气播报，评选优秀播报员。

教师小结：学会看天气预报，我们的生活更方便。

4.其他了解天气变化的好方法

教师总结：了解天气变化的方法多种多样，如看电视、看报纸、上网、听广播、查看手机等，

我们也可以通过自然现朦了解天气变化。如果我们打算到外地去，还要关注当地的天气预报。

活动二：我们一起去旅行

1.教师老师可喜欢旅行了，同学们喜欢吗？老师最喜欢晴朗的天气，大大的太阳挂在天上，

多好啊！在晴天里出门，老师应该注意什么呢？谁能给老师一些提示？

教师注意引导学生联系自己的生活经验来说，比如戴好太阳帽，擦好防晒霜，阳光强的时候

可以戴上太阳镜等。

教师:老师听从了同学们的建议，做好了防晒准备，玩得可开心了。天太热老师出了一身汗，

该怎么办呢？请同学们出出主意吧。

(教师注意引导学生，大量出汗后不能立刻洗冷水澡，应及时补充水分。)

教师总结：谢谢同学们的帮助，老师了解了这么多在晴天里照顾自己的好方法。

2.教师：为了更愉快地旅行，在不同的天气里出门，得好好准备一下呢。课前老师布置大家

选择最喜欢的一种天气进行调查，大家把调查表都带来了吗？请同学们先和同桌交流一下调查结

果。

教师组织全班汇报，着重针对当地常见的天气进行汇报交流。

(1)雨天：带好雨具，穿防水的鞋子。

教师引导：被雨淋湿了该怎么办？(回洗热水澡、赶紧吹干头发、换掉湿衣服等)

(2)雪天：穿好棉衣，戴好帽子，手套，穿防滑鞋。

教师引导：冻着了该怎么办？(冻着了，要用凉的衣服用力擦被冻的地方，不能用热水浇,

如果冻得很严重，要涂抹冻伤药或去医院救治)

(3)大风沙尘：戴好口罩围巾或帽子,不要在广告牌及危险建筑物下逗留等。

(4)雾霾：走路时仔细看清道路，过马路时，谨慎慢行，戴防雾霾口罩。

（课件出示"春、夏、秋、冬"）

教师：我们一起喊出她们的名字，好吗？

教师：对！春夏秋冬。一年四季对我们的生活有哪些影响呢？今天我们继续学习《出门看天

气》。

（板书课题，齐读课题。）

二、合作学习，体验生活

活动一：四季，你好

1.师生合作，了解秋季特点及注意事项。

教师：课前，老师要求大家寻找四季，用自己喜欢的方式展示给大家。做好准备了吗？现在

正是秋天，哪些同学找到了秋天的特点?谁来展示一下？

（教师引导学生展示课前搜集的资料，可以是图片、实物等。）

师生合作，教师适时点拨，引导学生通过展示交流，了解家乡秋天的特点：比较凉爽，早晚

温差较大，天气干燥。教师与学生一起把最能代表家乡秋天特点的图片、落叶等粘贴到“秋天,

你好”展板的上半部。

教师：在秋天里，我们该怎样照顾好自己呢？课前老师已经要求大家做了小调杳，谁来汇报

一下你的收获？

（教师根据学生的汇报适时引导、总结，并将秋季照顾自己的小妙招写在展板的下半部。如：

根据气温变化随时增减衣物，多喝水，预防感冒等。）

2.小组合作，了解春夏冬三个季节该如何照顾自己。

教师：请同学们以小组为单位从春夏冬三个季节中选择一个你们最感兴趣的季节，仔细研

究，把研究成果记录在展板上。

（学生根据小组选择的季节领取相应的展板，小组合作研究。教师组织学生进行全班展示,

适时点拨引导）

（1）春季：天气温暖，多风少雨，百花盛开。

照顾自己的方法：注意保暖，预防花粉过敏，多喝水，保护好皮肤，预防手脸干裂等。

（2）夏季：天气炎热，降水较多。

照顾自己的方法：预防中暑，避免食物中毒，不独自去小河、池塘游泳等。

（3）冬季：天气寒冷，有时下雪，小河结冰。

照顾自己的方法：保持适度的室外活动，防止冻伤，不到小河、池塘滑冰等。

（教师将四季的展板贴到黑板上，组织学生共同回顾总结。）

活动二：和常见疾病说byebye

教师：生活中，我们经常受到一些常见疾病的侵扰。最近这段时间，咱们班同学谁生过病？

跟大家说说你生病时的感受。

教师引导学生说说自己为什么会生病，生病时的感受，怎么治疗的，引导学生说出有哪些预

防的好方法。

教师：在其他不同的季节里，我们有时也会遇到传染病的侵袭。谁曾经得过传染病?

（教师引导学生说一说得了什么传染病，怎么治疗的，怎么预防传染他人，有什么预防的好

方法）

让我们一起听一听医生的建议吧。

（播放视频：医生讲解不同季节里常见疾病的预防知识）

三、深化感悟，引导生活

活动三：我的四季防护提醒卡

教师通过刚才的学习我们已经学会了在不同的季节里怎样照顾自己怎样预防常见疾病，

但是我们周围有很多人还不了解这些呢。下面，请同学们以小组为单位，合作完成"四季防护提

醒卡”吧。

学生合作完成卡片，教师引导学生读一读卡片内容。

四、课后践行，内化感悟

教师：请同学们保存好提醒卡，随时提示自己，提醒周围的人，根据季节变化调整自己的生

活，照顾好自己。注意当好疾病预防宣传员，向我们周围的人们宣传疾病预防的知识，让健康平

安永远陪伴着我们。

（出示课件）

儿歌

春夏秋冬在变换，

我们提前做防范。

注意保健多锻炼，

照顾自己我能干。

（师生齐读儿歌，在儿歌声中下课）

天气的教案2

活动目标：

1、了解获取天气预报的各种办法和途径。

2、感受天气预报与生活之间的密切关系。

活动准备：

1、幼儿记录的天气预报表

2、图片若干

3、动画片一天气怎么样

活动过程：

一、分组介绍了解天气预报的不同途径，分享经验

1、这几天，我们大家都一起关注天气预报，今天就来介绍一下你们组是从哪里知道天气预

报的？

2、幼儿分组介绍

二、感知天气预报与生活密切相关

1、原来我们可以从很多地方收听、收看到天气预报，你们家里平时还有谁听天气预报的?

2、幼儿交流

3、为什么我们大家都要听天气预报？有什么用？

我们看看除了你们说的，还有谁也很关心天气预报的.

4、出示暖棚的图片：农忌白伯为什么这么关心天气预报？

逐一出示司机图片、游客图片，进一步感知天气与生活的密切关系。

5、小结：天气预报真有用,它给我们带来了许多方便。

三、交流天气预报记录表，提出问题

1、出示幼儿几天来的天气预报记录表,请部分幼儿交流记录表。

2、引导幼儿发现问题：为什么同样是今天的天气，但是有的最高温度和最低温度不同呢？

天气的教案3

活动目标：

1、引导幼儿在观察、交流中，了解云的颜色、形状是多变的，云还会变成雨、雪、雾等落

下。

2、激发幼儿关注和探索天气骏的兴趣。

3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学聘。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备:

不同天气情况下云的PPT,观察适宜的'天气，并选择适当的时间。

活动过程：

一、带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。

活动前要求：

1、请小朋友抬头看看天上有什么？云是什么颜色的？有什么形状和样子？你觉得云象什么？

2、云会不会动？是怎么动的？

二、引导幼儿观察后回教室交流各种各样的云L你看到的云是什么颜色的？什么形状的？

2、除了今天见到的云，你有没有见过别的云？是什么样子的？你在什么时候看见的？

2、为什么会有各种各样不同的云呢？

⑴幼儿自由表述⑵出示PPT师幼共同介绍、小结不同的云与天气的关系。

三、引导幼儿讨论云隐含的变化L我们已经知道云的形状会变化，那么云除了形状会变，

其他还会变吗？会变成什么？

四、延伸活动结合不同的天气在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云瘁富幼儿的感受。

天气的教案4

1-2天气日历

探究活动分析：

前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、

比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并

且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是

很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风

吹动情况的符号来记录风量，也是和后面"怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和

记录更容易一些

制作天气日历（时间/内容）

1.教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生,

否则学生是很难记得清楚的。

2.教师再让学生描述今天的天气，并讨论:我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？

学生的回答将集中在如何把天象记录下来。

3.教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生

们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历"上。

4.讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定

一个组每1至2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；

方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人

或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历"上。

教学目标：

科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法：

1.初步学会使用温度计来测量气温。

2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历"和"日期

一温度"表中。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在"天气日历"和"日期一

温度”表中。

教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学准备：

1.画有天气符号的图片一张

2.学生画天气符号的小卡片若干

3.大的天气日历一张

4.气温柱形图表一张

5.温度计每组一支

6.科学记录本和笔

教学活动过程：

一、认识一些天气符号

1.分类介绍每一种天气符号的含义。

2.使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天

气现象。

3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时

间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡

片的上方写上今天的.日期。

5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会

比较现实。

6.带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在

观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在

什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初

步的指导。

7.回到教室后，教师可将"天气日历"贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映

今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历"今

天的日期栏内。

8.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、区级？

9.出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

10.讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天

气。

教学反思：

天气的教案5

一、复习导入

二、合作交流，具体研讨第3~6段

1、学生精读，揣摩语言的生动形象。

2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的

联想，说出更有创意的理解。

思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天

云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。

学生回答，教师明确：

（1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种

分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云

分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：

(2)第明确：说明云的形态是现象,说明云和天气变化的关系是本质。

(3)第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

明确：平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，

就像草原上雪白的羊群。

3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法,

一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，

从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。齐读

课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云？？像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马？？

造句：

(1)夜幕四合，周围的群山？

(2)远处的霓虹灯亮了？

学生回答，教师示例：

(1)夜幕四合，周围的.群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇？

(2)远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹？

4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示

这三段的内容要点。

学生合作完成，教师示例：

5、"天气"，我们可以看"动物"、"植物"、"某种现象"或"一些感觉”等都可以帮

我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？小组

交流自己收集到的有关谚语、成语、俗语、诗句及文章片段等。

6、小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

7、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

明确文中出现的谚语有：“日晕三更雨月晕午时风”"东虹轰隆西虹雨""朝霞不出门，

晚霞行千里"。

完全解读P218:教师适当补充,并做些解释，如：

(1)"云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”：根据

云的移动方向来预测阴晴，云向东、向1绻动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会

有雨降临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明，云在低压内不同部位的

分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。

(2)"乌云接落日，不落今日落明日”：指太阳落山时，西方地平线下升起一朵城墙似的

乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气系统正在移来，将要下雨。

(3)"久晴大雾阴，久阴大雾晴”：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气

潮湿，是天阴下雨的征兆；久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使

水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。

(4)"天上钩钩云，地下雨淋淋"

(5)"天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻"

(6)"早上乌云盖，无雨也风来”

(7)"清早宝塔云，下午雨10盆"

(8)"黄云上下翻，将要下冰蛋”

三、课堂小结：

《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照"总--------分---------总”的

结构，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气的关系，云的光彩现象同

天气的关系，看云与识天气的关系。

四、课堂练习

1、本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。

(1)经验告诉我们那些低而厚密的云层_____(一定有时常常)是阴雨风雪的预兆。

(2)出现了高层云____(一定有时往往)在几个钟头内便要下雨或下雪。

五、课堂小结

本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得

内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课

文所言它毕竟有一定限度现代科技的发展对天气的准确预报极大地方便了人们的生产、生活，

昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。

六、布置作业

1、阅读文段，完成习题。

①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕,不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若

彩虹，但没有彩虹鲜亮虹的色彩排列是内紫外红而光环刚好相反是外紫内红这就是"晕”，

俗称“风圈"。

②人们对"晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据

我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次"晕"，"晕"后两天内出现风、雨

等显著天气变化的占80%。

天气的教案6

活动目标:

1、乐意观察天气，了解一些常见的秋天天气特征;

2、在教师的引导下初步学习简单记录秋天的几种状况。

活动准备：

1、幼J博先有和家长观察天气的经验；

2、秋姑娘的头饰。

活动过程：

一、教师装扮成"秋姑娘"，引起幼儿观察兴趣

1、教师：小朋友，今天老师要变成另外一个人，猜猜我是谁？（教师带上"秋姑娘"的头

饰让幼儿进行猜测）

2、教师：秋风吹起来啦，我就会带来美丽凉爽的秋天，我是谁呢？我就是秋姑娘。

3、教师：小朋友，现在就是秋天啦，你们喜欢秋天吗？秋天的天气会是怎么样的呢？秋天

吹来了，树上的叶子会怎么样呢？（教师引导幼儿根据经验说一说。）

二、请幼看"秋天天气”的录像

1、教师：小朋友,刚才你们都说了一些关于秋天的事情，苏老师今天带来了一段录像，也

是跟秋天有关，请小朋友一起来看一看吧！

请幼儿观看录像

2、教师提问：小朋友，刚才你们在录像里面看到了什么呢？教师引导幼儿说说自己所看到

的内容。

三、弓I导幼儿说说秋天的天气

1、教师：小朋友，你们知道秋天里都有哪些天气呢？当太阳公公出来的时候，你们会感觉

怎么样呢？当天气下雨的时候，你们又会有怎么样的感觉呢？（教师引导幼儿根据自己的经验说

一说自己的感受）

2、秋天还会有什么样的'天气呢,当秋风吹过来的时候，我们身上又会有什么感觉呢?

3、教师小结:秋天的天气渐渐地会变得凉爽，没有夏天那么热了，有的时候会滴滴答答地

下起小雨；有的时候又会出太阳，但是不会感觉那么热；有时候还会刮风，秋风吹在我们的脸上

会很舒服，感觉很凉爽。

四、鼓励幼儿相互交流，巩固对秋天天气的了解

1、教师：小朋友，你们有没有观察我们这几天的天气呢？请你和你的同伴说一说你们自己

观察到的天气吧！

2、教师引导幼儿进行交流，并让幼儿培养倾听的习惯。

五、教师带领幼儿一起到户外感受秋天的天气

教师：小朋友，刚才我们说了很多秋天的天气，那你们看看今天的天气怎么样呢？我们一起

出去感受一下吧！（教师带领幼儿出去感受秋天的天气，并让幼儿说一说今天的天气怎么样，给

你的感觉怎么样？）

天气的教案7

活动目标：

1、对周围生活中的气象变化感兴趣。

2、知道天气变化与人们生活的关系。

活动准备：

一段时间的天气记录、已初浅地了解一些气象方面的知识、幼儿用书等

活动重点：

了解天气变化与人们的关系，

活动过程：

1、问题导入：：

(1)"今天天气预报说今天的天气怎样？"

"平时天气会有哪些变化？"

(2)教师请幼儿边看天气记录表边讲述常见的天气情况：晴、多云、阴、雨、雪

2、天气与人们的日常生活关系：

(1)教师出示晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船等，幼儿看图讲述。“你们从

图片上看到了什么？他们需要什么养的天气?”

(2)幼儿讨论："怎样的天气会给人带来不利？你知道有哪些灾害性的天气？"

(3)教师小结：气候的变化与人类的关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，

但是持续长时间的过冷、过热、过早、过劳都会给人类造成危害。

3、介绍天气预报：

(1)认识天气预报。"既然天气和人类的关系这么密切，我们怎样才能提前知道天气情况

呢？你是经常关心天气情况？你通常从哪些途径了解天气情况？"

(2)看图了解预报天气的仪器(出示百叶箱和气象卫星的.图片)

"百叶箱里的仪器室做什么的？怎样才能知道全世界的天气情况？"

(3)教师小结了解天气情况的多种途径及各种观测气象的工具。

天气的教案8

活动目标：

1、感知天气的多变性，了解一些简单的气象标志和常识。

2、能用自己的方式学习观察、记录、统计天气。

3、对天气变化感兴趣,乐于观察、探索。

4、初步了解天气的小常识。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备:

1、收集各种气象的图片和光碟。

2、课件、视频、气象标识卡、天气统计表等。

活动过程：

一、观察、记录。

请幼儿记录几天的天气。然后一起回顾前几天的天气记录情况，做个匕较，了解天气的变化。

你们还知道有哪些天气呢？我们怎么样才能知道明天是什么天气?（天气预报）

二、观看视频请幼儿仔细观看天气预报，认识其中一些简单的天气符号。

提问幼儿：你最喜欢什么样的天气？为什么？除了天气预报，我们还可以怎么知道明天是什

么天气呢？

三、欣赏故事请幼儿欣赏故事《倒霉的‘小马》，结合故事。

提问：晚上，小白马看到的是什么样的天气?为什么第二天是一个大热天呢？天空周围很红

很红会怎么样？太阳四周围了一个圆圈，天气会发生什么变化？同时观看课件，引导幼儿观察、

理解其中所描述的天气变化现象及征兆。

四、交流、讨论引导幼儿。

讨论：小动物会怎样预测天气呢？（蚂蚁搬家、燕子｛氐飞、鱼儿浮出水面吸气）。在天气变

化时，我们应该注意什么？玩游戏，听声音出示气象标志，巩固认识气象标志。

五、分组操作。

幼儿分成三组…（三位老师每人负责一组）统计不同地区二月份的天气情况，幼儿间互相

合作统计出晴天、阴天、雨天各多少？做一个比较，进一步感知天气的多变性。

六、分享、交流。

检直每组幼儿的统计情况，总结出本月以什么天气为主。

小百科：天气是指某一个地区距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。而天气现象则

是指发生在大气中的各种自然现象，即某瞬时内大气中各种气象要素（如气温、气压、湿度、风、

云、雾、雨、闪、雪、霜、雷、雹、霾等）空间分布的综合表现。

天气的教案9

1、通过引导学生观察一张"城市天气预报图"来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各

种天气符号和表示温度的数字反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，

可以对常见的天气现象有一个基本的了解。

2、图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学

生认识这些天气现象。

3、提问学生还知道那些天觊象，以帮助学生全面认识天气现象。4、为每一组准备一套

天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。

5、（室外）观察、描述今天的天气现象--引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今

天的天气进行观察。

6、用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现

象进行交流。

7、引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应

该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。

8、在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语

或句子。提示部分对学生描述天气的方法的'指导--将天气特征与生活建立联系，提高学生对

天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进

后的描述和同学交流。

科学知识：

1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2、知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：

1、能对各种天象进行分类。

2、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

培养学生养成坚持观察天气的好习惯。

知道常见的一些天敏象和天气符号。

L用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

2、每组一套天气符号卡片；

3、天气现象归类表格和关于天气网状图各T分；

4、每个学生科学记录本各一本。

一、认识天气现象

1、出示一张"城市天气预报图"：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天

翎掾？

2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4、发给每一组一套

天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5、汇报交流。

二、描述今天的天气怎样？

1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行

观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词

或句子将观察到的天题象记录在科学记录本上。）

2、安全教育，并落实小组长进行管理。

3、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

4、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5、学生汇报，教师展示

学生的记录。

6、提问：今天的天气对我们的生活有什么影响?（如不知如何回答可提问：你觉得今天的

天气我们应该穿什么衣服？）

7、认识"网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气

和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎

样的一个好方法？

8、带读提示语。

9、看明白了吗？有不明白的请提问。

10、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张"网

状图"。

三、总结

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢?一个月内我们晋城的天

气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录

下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

板书设计：

1、我们关心天气

云

量

降水量

风

:日

/HH

度

教学后记：

很显然，学生对天气符号的认识最感兴趣。并且可以看出，他们已经在生活中积累了一定的

知识，所以在这一环节中做了一些改动，把有教师介绍改为学生自己交流，把黑板作为他们交流

的平台，学生在黑板上画出自己知道的天气符号，由全体同学做评价，既激发了他们的学习兴趣，

又能帮助大家较快地认识天气符号。

天气的教案10

知识点：复习分类说明的方法：了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说

明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。

能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。

2课时。

第一课时要点：1.理清作者的写作思路。2.理清如何看云识天气。3.打比喻、分类别的

说明方法。

过程：一、导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道："东边日出西边雨，道是无晴却有晴"，生动地描绘

了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息

相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上,

天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的

关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文一《看云识天气》。

二、整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关

系，说明了怎样看云识天气。

1.解题

（1）从题目上看，这是说明什么的文章？一说明云和天气关系的文章。

（2）从题目上看，你还能读出什么来?一体裁:说明文；说明顺序:逻辑顺序。

2.读课文第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，

第5、6E殳分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3.划分段落，概括段意

第分（第1段）：指出云就像是天上的"招牌"，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现最同天气的关系，从而说

明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

4.这样分段，体现了什么说明顺序？一逻辑顺序（由现象到本质）9

三、导读课文

1.阅读第1段，回答下面各题。

(I)这段的结构是怎样的？一总分总。

(2)如何分层？一第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

(3)第一段中哪些内容照应"姿态万千"，哪些内容照应"变化无常"？一"有的像羽毛，

轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群,来来去去；有的像一张

大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马.•…”这些内容与"姿态

万千"相照应。—"它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云

朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆"，这些内容与“变化无常"相照应。

2.分组讨论制表。把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；

第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云

彩识天气简表。

晴天云彩简表名称形态变化位置厚度天气征兆卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁

白的绫纱最高最薄象征晴朗卷积云卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼

波很高很薄无雨、雪积云像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散两千米左右较薄阳光温和

高积云像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列两千米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表

名称形状变化过程位置天气征兆卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推

进高晴转阴高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层

云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大的云山,乌云

密布更低雷雨冰雹云彩识天气简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上,

分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华日华和月华大多出现在高积云的边缘里

紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹

雨霞出现在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里

3.同学交流如何看云识天气。

4.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

5.速读课文，指出下列各句用了什么说明方法。

(1)"卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨

云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”一分类别。

(2)"有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……"一打

比方。

6.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。一运用打比方的说明方法的

句子有：

(I)有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像

河II,像雄狮，像奔马……(2)云就像是天气的"招牌"。

(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云

成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。一分类别：光彩有晕、华、

虹、霞。

7》以题训练。阅读课文的最后一部分即最后一段，分组拟题。一结尾总结全文、点题，同

时说明了看云识天气的局限性。

四、课堂小结

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化

的关系十分密切，云是天气变化的"招牌"。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、

缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形

态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触

及事物的本质。云的'形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但

说明层次不乱，先说什么，再说什么,后说什么，有助于把"看云识天气”的事理说清楚。最后

画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。五、布置作业在课外，练习看云识天气。

试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在日记本上。

第二课时要点：1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2.引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

3.进一步学习和巩固有关说明的知识过程：

一、巩固知识

1.给下列字注音。赎4霎sha刹ch寅那）晕yun（圈）盈ying2.解释下列词语。峦：

又小又尖的山或连着的山。点缀：加以衬托或装饰。轻盈：轻巧优美。弥漫：布满。姿态万

千：姿态多种多样。

2.说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？一由现象到本质的逻辑顺序。

3.卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都

是阻雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？一分类别。

4.云就像是天气的"招牌"。这一句是什么说明方法？一打比方。

5.天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？一轻、高、薄；低、厚、

密。

6.第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？一总

分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

二、感悟语言(配乐朗诵第1自然段)听完后有什么感觉？一生动。为什么会有这样的感

觉？一使用了多种修辞方法；动态、静态结合描写。寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，

作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引

用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。分析本文寓准确于生动的语言特点，研

究讨论以下问题。

L文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？一本文

中比喻的作用：一是知识性，如"卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块

洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云J

这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，

像刚川，像雄狮,像奔马……说明文中运用比喻要注意:喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

2.生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多

种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

(I)还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……一比喻、排比，增强了语言的气势和节

奏感。

(2)有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阻森。一对比，能使人们对事物获

得深刻的认识和鲜明的印象。

(3)站得高的云，叫卷云....这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。一拟人，使

被说明的对象具体生动形象。

(4)朝霞不出门，晚霞行千里。一对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。

3.本文作者准确地使用了表示时间、范围……的副词，在文中找出例子并分析。

(I)积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云

弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或

者龙卷风。

(2)但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

(3)出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

(4)卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。一表明天气的阴晴

变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

天气的教案11

教案首页

教材版本人教版学段七年级学科语文

章节第四

单元课题名看云识

天气课时第二课时

教学目标知识目标

1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

2.积累有关谚语。

能力目标

1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

2.能将有关谚语的知识运用于生活。

思想教育目标

1.培养良好的观察习惯和科学精神。

2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。

教具课件

时间

安排导入新课一赏美句一析佳i司一品方法一拓展延伸一布置作业

课后

小结学生课前准备还不到位在交流谚语这一环节中有的学生无话可说影响了教学效果。

在培养学生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。

备注

教案内容

一、导入新课

《看云识天气》以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。

同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文

进行美读欣赏。

二、赏美句

1.默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。

2.说说打比方的作用。

3.妙笔生花。

仿照课文第一段写几句话。(任选一题)

(1)夜幕四合，周围的群山，……

(2)远处的霓虹灯亮了，……

示例：

夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得

捌坏开步；有的像卧佛，神态安详地打着盹；有的.像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的

像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……

3.学生交流。

三、析佳词

1.思考："天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风

雪的预兆。"这一句中"往往""常常"能否删去，为什么？

2.找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。

3.学生交流其他运用生动巧妙的词语。

四、品方法

1.文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？

2.归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说

明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清

楚。

五、拓展延伸

1.小组交流自己收集到的有关天气的谚语。

2.学生解释自己收集的一至两条谚语。

3.讨论探究：随着科学技术的不断发展，气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验

看云识天气？

六、布置作业

清同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。

七、板书设计

看云识天气

赏美句

析佳词

品方法

天气的教案12

活动目标：

1、了解天气预报中的晴雨雪标志，了解这三种天气的特征。

2、尝试用动作表现这三种天气。

3、培养观察天气的能力。

4、大胆说出自己对天气预报的理解。

重难点：

重点：了解天气预报中的晴雨雪标志。

难点：掌握这三种天气的特征。

活动准备：

物质准备：晴、雨、雪、风，天气标志，特征图

经验准备：幼儿看过天气预报。

活动流程：

引题——认识晴雨雪——游邮节——结束

活动过程：

一、引题：

小熊宝宝知道咱们班的小朋友很聪明，所以今天想让你们来帮个忙。你们想帮助他吗？那就

仔细听哦！前几天小熊准备去公园里玩，但是邻居小兔子却告诉他："不要去，不要去，明天要

下雨的！第二天，果然下起了雨。小熊就想让你们来帮他想一想，小兔子是怎么知道第二天的天

气的呢？（是看了天气预报、听了天气预报）。你们真聪明。那我们也来认识一下天气预报的标

志吧！

二、认识晴雨雪：

（出示晴天标志）你们看，这是什么？那你们知道这个标志表示天气吗？我们给它T好听

又好记的名字，叫晴天。晴天的时候有很好的太阳。那你们知道晴天可以干什么？晴天我们能做

T牛事情，这件事情在别的天气可不能做哦！那就是晒衣服！（出示雨天标志）那这又是什么天

气呢？哗啦啦下雨啦！我们叫它雨天，雨天出门我们要注意什么呢？对了，要撑雨伞。（出示雪

天标志）你们来告诉我这是什么天气?是雪天，真棒！雪天我们可以打雪仗、堆雪人。（在天气

标志下贴上相应的特征图）O

三、游戏环节：

除了看图片，我们还可以用动作来表示这三种天气。你们来想一想，用什么动作来表示呢？

（幼儿发挥想象力进行表现）。好，那现在我们来做个游戏，我来出示图片，你们用动作来表示，

好不好？（进行游戏）。

四、结束：

今天我们认识了晴天、雨天和雪天的标志，回家去之后你们也可以教给你的爸爸妈妈，以后

看天气预报的时候，你也可以告诉爸爸妈妈我们今天学的东西。

活动反思：

整个活动是建立在幼儿已有的生活经验基础上，幼儿有时会看天气预报，从天气预报形象而

又明确的.标记中，认识了天气。但是幼儿只知道标志上面的图案，而了解天气种类，所以经常

有老师问幼儿今天是什么天气，幼儿回答"热天"或者是"夏天”这样的回答。因此我想到要让

幼儿了解天气的种类。首先就从三种特征明显的天气入手，让幼儿先从明显的图案中感受了解天

气的特点，再将特征图与天气标志进行相对应，让幼儿加深印象。整个活动下来，幼儿的积极性

匕徽高，但是作为科学活动，还可以增添操作的环节，以让幼儿更好的接收活动的内容。

天气的教案13

1,快速阅读课文，概括课文内容要点。

2.理清文章的思路。

3.领会运用比喻的妙处。

4.培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

1.快速阅读，把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。

2.体会运用比喻的妙处。

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

知识链接：

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠糅打比方、列数字、列

图表、作引用。

2、常见说明方法的作用：

①举例子：通过举具体的实例对事物的特征律理加以说明，从而使说明更具体，更有说服

力。

②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③作比较：把和______M以比较，突出说明了事物的‘特征博理。

④作诠释：对事物的特征律理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤打比方：将比作从而形象生动地说明了事物的特征/•理。

⑥摹状貌：对事物的特征理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更

概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确、严密，更有说服力。

髓(1图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩作引用：引用说明有以下几种形式一

引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)

3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云,地上雨淋淋。天

有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有

雨不过晌。早晨云挡坝,三天有雨下,早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明.......

1.学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

2.掌握字词，扫清阅读障碍

(1)注音：

峰峦一霎间点缀绫纱

弥漫晕头转向月晕崩塌

(2)释义：

峰峦：一霎间：预兆：轻盈：

弥漫：征兆：崩塌：

3.认真阅读课文，整体感知课文内容，思考：

A、看云识天气的最基本的经验是

1、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

2、云和天气到底有怎样的关系？

3、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你

能从课文中找出有关语句吗？（速读课文，先独立思考，然后小组交流）

4、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但