Unit 2 My schoolbag Part A Let's spell大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagPartALet'sspell大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartALet'sspell部分。设计思路以课本内容为基础，围绕字母组合“-ack”的发音进行教学。通过单词游戏、故事情境等活动，引导学生掌握该字母组合的发音规律，提高学生的英语拼写能力。同时，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与“-ack”发音规律的学习活动，提升对英语语音的感知和表达能力；通过文化背景的了解，增强跨文化交际意识；通过思考和探究，培养逻辑思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习策略的运用，提高学习效率和自我管理能力。重点难点及解决办法重点：掌握字母组合“-ack”的发音规律，并能正确拼读包含该组合的单词。

难点：理解并运用“-ack”发音规律进行新单词的拼读。

解决办法：

1.通过图片、故事情境等直观教学，帮助学生理解“-ack”发音的规律。

2.设计听音辨音、跟读模仿等练习，强化学生对发音的感知和记忆。

3.利用卡片游戏、拼字比赛等活动，提高学生运用发音规律拼读新单词的能力。

4.通过小组合作，让学生在交流中互相纠正发音，共同突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教PEP英语四年级上册教材配套资源平台

-信息化资源：在线英语学习平台、发音教程视频

-教学手段：实物教具（如字母卡片、单词卡片）、图片、故事绘本教学过程一、导入新课

（教师）Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnabout"Myschoolbag"inUnit2ofourEnglishtextbook.Beforewestart,let'sreviewsomevocabularyrelatedtoschoolitems.(教师展示一些与学校物品相关的图片，如：pen,book,ruler,etc.,并引导学生用英语说出物品的名称。)

学生：Pen,book,ruler,...(学生积极回答)

二、新课呈现

1.教师呈现单词卡片，引导学生学习新单词：schoolbag,pencilbox,notebook,book,ruler,pen,eraser,etc.

（教师）Now,let'slearnsomenewwords.(教师边说边展示单词卡片，学生跟读并尝试拼写单词。)

学生：Schoolbag,pencilbox,notebook,book,ruler,pen,eraser,...(学生跟读并拼写单词)

2.教师通过图片和情景，引导学生学习字母组合“-ack”的发音规律。

（教师）Lookatthesepictures.Canyoufindthewordswiththesound"-ack"?(教师展示一些含有“-ack”发音的图片，如：blackboard,back,pack,etc.）

学生：Blackboard,back,pack,...(学生找出含有“-ack”发音的单词)

3.教师通过歌曲、游戏等方式，帮助学生掌握“-ack”发音规律。

（教师）Let'ssingasongabout"-ack"words.(教师播放含有“-ack”发音的英文歌曲，学生跟唱。)

学生：（跟唱歌曲）

4.教师引导学生进行小组活动，运用“-ack”发音规律拼读新单词。

（教师）Now,let'sworkingroups.Trytospellthesewordsusingthe"-ack"sound.(教师将学生分成小组，每组发放含有“-ack”发音的单词卡片，让学生拼读单词。)

学生：（小组内互相讨论，拼读单词）

三、课文学习

1.教师展示课文图片，引导学生预测课文内容。

（教师）Whatdoyouthinkthispictureisabout?(教师展示课文图片，学生猜测课文内容。)

学生：It'saboutaschoolbag.(学生猜测课文内容)

2.教师播放课文录音，学生跟读并理解课文内容。

（教师）Now,let'slistentotherecordingandfollowalong.(教师播放课文录音，学生跟读。)

学生：（跟读课文）

3.教师引导学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。

（教师）Whatdoesthestorytellusabouttheschoolbag?(教师提问，学生回答。)

学生：Theschoolbagisusedtocarrybooks,pens,andotherschoolsupplies.(学生回答问题)

4.教师引导学生进行角色扮演，巩固课文内容。

（教师）Now,let'sactoutthestory.(教师将学生分成小组，每组选择一个角色，进行课文角色扮演。)

学生：（进行角色扮演）

四、巩固练习

1.教师设计听写练习，帮助学生巩固新单词和发音规律。

（教师）Writedownthesewordsandspellthemusingthe"-ack"sound.(教师展示含有“-ack”发音的单词，学生进行听写。)

学生：（进行听写）

2.教师组织单词接龙游戏，提高学生的词汇运用能力。

（教师）Let'splayawordchaingame.Eachstudentmustsayawordwiththe"-ack"sound.(教师组织单词接龙游戏，学生积极参与。)

学生：（参与单词接龙游戏）

五、总结与拓展

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（教师）Today,wehavelearnedaboutthe"-ack"soundandsomenewwordsrelatedtoschoolitems.(教师总结本节课所学内容。)

2.教师布置课后作业，拓展学生的英语学习。

（教师）Forhomework,pleasereadthestoryagainandtrytotellyourfamilyabouttheschoolbag.(教师布置课后作业。)

学生：（完成课后作业）

六、课堂小结

（教师）That'sallfortoday'sclass.Ihopeeveryonehaslearnedsomethingnew.Remembertopracticethe"-ack"soundandusethenewwordsinyourdailylife.Seeyounextclass!(教师进行课堂小结。)

学生：（认真听讲，期待下次上课）知识点梳理1.单词学习：

-schoolbag：书包

-pencilbox：铅笔盒

-notebook：笔记本

-book：书

-ruler：直尺

-pen：钢笔

-eraser：橡皮

-backpack：背包

2.发音规律：

-字母组合“-ack”的发音为/æk/，如：blackboard（黑板），back（背部），pack（包装）

3.课文内容：

-介绍学校物品及其用途

-通过描述书包中的物品，展现学生的日常学习生活

4.语法知识：

-名词复数形式，如：pens（钢笔），erasers（橡皮）

5.词汇运用：

-通过图片、故事情境等，引导学生运用新单词描述学校物品

6.语音练习：

-听音辨音，跟读模仿，提高学生对“-ack”发音的感知和记忆

7.小组合作：

-通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神

8.角色扮演：

-通过角色扮演，巩固学生对课文内容的理解，提高口语表达能力

9.课后作业：

-阅读课文，描述书包中的物品，拓展学生的英语学习

10.教学评价：

-关注学生在课堂上的参与度、发音准确度、词汇运用能力等方面的表现教学反思与总结Ah,teachingreflectionandsummary,alwaysacrucialpartofourjourneyaseducators.Letmesharewithyousomethoughtsfromtoday'sclasson"Myschoolbag"inUnit2ofourEnglishtextbook.

Well,firstoff,Ithinktheinteractiveactivitieswedidwiththeschoolitemspictureswerequiteengaging.Thekidsreallyseemedtoenjoyfindingthewordsandsayingthemoutloud.Itwasgreattoseetheirenthusiasmandwillingnesstoparticipate.However,Inoticedthatsomestudentswereabithesitanttospeakup,especiallywhenitcametothemorechallengingwords.Ineedtofindawaytoencouragemoreparticipationandmakesureeveryonefeelscomfortablesharing.

Now,regardingthe"Let'sspell"section,Ibelievethesongsandgameshelpedalotinmakingthe"ack"soundmorememorable.ButIalsosawthatsomestudentsstruggledwiththeconceptofphonics.It'simportantformetogobackandreviewphonicsmoresystematically,perhapswithsomeadditionalpracticeexercisesduringthenextfewlessons.

Therole-playactivitywasahit,butitdidbringupachallenge.Somegroupswerequitedynamicandthekidswerereallyintoit,whileothersseemedabitmorereserved.Ineedtothinkabouthowtobalancethisinthefuture,maybebyprovidingmorespecificguidanceorbyhavingarotationsystemsothateachstudentgetsachancetoshine.

Intermsofclassroommanagement,Ifeltthatwemaintainedagoodpace,butIdidnoticethatsomestudentsweregettingabitrestlesstowardstheend.It'ssomethingtokeepaneyeon,andImightconsiderbreakingupthelessonwithshortbreaksorbychangingtheactivitytypestokeepeveryone'sattention.

Asfortheteachingsummary,I'mprettysatisfiedwiththeprogressthestudentsmade.They'vepickedupnewwordsandthe"ack"soundquitewell.Theirpronunciationhasimproved,andthey'restartingtoapplywhatthey'velearnedindifferentcontexts.TheirconfidenceinspeakingEnglishhasalsogrown,whichisfantastictosee.

However,thereareareasthatneedimprovement.Ineedtoworkonmakingsurethateverystudentfeelsincludedandconfiden