基于支架式教学法的对外汉语故事类成语教学设计

基于支架式教学法的对外汉语故事类成语教学设计一、教学背景在对外汉语教学中，成语是汉语言文化的重要组成部分，它们包含了丰富的文化内涵和历史故事。本篇教学设计将采用支架式教学法，针对故事类成语进行教学设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握成语的含义和用法。二、教学目标1.让学生掌握故事类成语的基本含义和用法。2.培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。3.提高学生的汉语学习积极性和自信心。三、教学内容与步骤（一）导入新课1.通过故事引入成语，激发学生的学习兴趣。例如，讲述“画蛇添足”的故事，引出成语的含义和用法。2.引导学生讨论故事中的情节和人物，帮助学生理解成语背后的文化内涵。（二）知识讲解1.讲解成语的基本含义、出处和用法。通过例句和解释，帮助学生理解成语的语义和语境。2.讲解成语的构成部分，如词根、词缀等，帮助学生理解成语的构造规律。（三）支架式教学法的应用1.搭建支架根据学生的汉语水平和学习能力，搭建适合的支架。例如，通过图片、动画等形式，帮助学生理解成语的情境和情节。2.引导学生探究引导学生通过问题、讨论等方式，探究成语的含义和用法。例如，提出问题：“这个成语可以用来形容什么情境？”引导学生思考和回答。3.逐步撤去支架在学生掌握了一定的知识和技能后，逐步减少支架的帮助，让学生独立运用所学知识进行学习和运用。（四）实践活动1.成语接龙游戏：教师说出一个成语，让学生接龙说出与该成语相关的另一个成语。通过游戏的方式，帮助学生巩固所学的成语知识。2.情境表演：让学生根据所学成语的情境进行表演，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。3.成语故事创作：鼓励学生创作与所学成语相关的故事，培养学生的创新能力和语言表达能力。四、教学评估与反馈1.通过课堂表现、作业和测试等方式，评估学生的学习成果和掌握情况。2.及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的不足和错误，鼓励学生积极改进和提高。3.根据学生的反馈和教学实际，不断调整和优化教学设计，提高教学质量和效果。五、教学总结本篇教学设计采用支架式教学法，通过故事引入、知识讲解、实践活动等多个环节，帮助学生掌握故事类成语的基本含义和用法。通过逐步撤去支架的方式，培养学生的独立学习和运用能力。同时，通过实践活动和评估反馈等方式，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。本篇教学设计注重学生的参与和互动，以激发学生的学习兴趣和积极性为目标，有助于提高学生的汉语学习效果和自信心。六、教学策略与技巧在实施支架式教学法的过程中，教师需要运用多种教学策略和技巧，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。1.互动式教学：在故事引入和知识讲解环节，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，提高学生的注意力。同时，教师还可以通过小组合作学习的方式，让学生互相交流、互相帮助，共同解决问题。2.情境模拟：在情境表演环节，教师可以创设与所学成语相关的情境，让学生进行角色扮演和模拟对话。通过情境模拟，学生可以更好地理解和运用所学成语，提高语言运用能力和跨文化交际能力。3.启发式教学：在知识讲解和实践活动环节，教师可以采用启发式教学法，引导学生自主思考、发现问题和解决问题。通过启发式教学，可以培养学生的创新能力和自主学习能力。4.多媒体技术辅助：教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，辅助教学。通过多媒体教学资源，可以使学生更加直观地了解所学成语的情境和用法，提高学生的学习兴趣和效果。七、教材与资源利用在对外汉语故事类成语的教学过程中，需要充分利用教材和资源，以提高教学质量和效果。1.选用合适的教材：选用适合学生水平的教材，确保教学内容的准确性和系统性。同时，教材应具有趣味性和启发性，以激发学生的学习兴趣和积极性。2.利用网络资源：教师可以利用网络资源，如词典、成语故事等，丰富教学内容和形式。通过网络资源，学生可以自主学习和拓展知识，提高学习效果。3.制作教学课件：教师可以制作生动形象的教学课件，包括图片、动画、音频等，以辅助教学。教学课件应具有直观性、趣味性和启发性，以提高学生的注意力和学习兴趣。八、评价与反馈机制的建立建立有效的评价与反馈机制是提高教学质量和效果的关键。1.课堂观察：教师可以通过课堂观察，了解学生的学习情况和表现，及时发现问题和调整教学策略。2.作业与测试：通过布置作业和测试，检验学生的学习成果和掌握情况。同时，作业和测试应具有针对性和启发性，以帮助学生巩固所学知识和提高运用能力。3.及时反馈：教师需要及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的不足和错误，鼓励学生积极改进和提高。同时，反馈应具有建设性和鼓励性，以增强学生的学习信心和动力。九、教学反思与改进在教学结束后，教师需要进行教学反思与改进，以提高教学质量和效果。1.反思教学过程：教师需要反思教学过程，分析教学效果和不足之处。通过反思教学过程，教师可以总结经验教训，为今后的教学提供参考。2.调整教学策略：根据学生的反馈和教学实际，教师需要不断调整教学策略和方法，以适应学生的需求和特点。通过调整教学策略，可以提高教学效果和学生的满意度。3.持续改进教学设计：教师需要持续改进教学设计，使教学设计更加完善和有效。通过不断改进教学设计，可以提高教学质量和效果，为学生的汉语学习提供更好的支持。总结起来，基于支架式教学法的对外汉语故事类成语教学设计需要注重学生的参与和互动、注重实践和应用、注重评价与反馈机制的建立和教学反思与改进等方面。只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣和积极性、提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力、培养学生的创新能力和自主学习能力等。四、创设情境，引导探究在对外汉语故事类成语的教学过程中，创设情境是支架式教学法的关键环节之一。教师可以通过故事、图片、视频等多种方式，为学生创设一个与成语相关的情境，引导学生进入情境中，通过观察、思考和探究，理解成语的含义和用法。同时，教师还可以通过情境的创设，激发学生的学习兴趣和好奇心，增强学生的学习动力。五、合作交流，促进互动在支架式教学法中，合作交流是提高学生语言运用能力和跨文化交际能力的重要手段。教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行合作交流，共同探究成语的含义和用法。通过小组内的讨论和交流，学生可以互相学习、互相启发，提高自己的语言运用能力和交际能力。同时，教师还可以通过观察学生的交流过程，及时发现问题和不足，给予学生及时的反馈和指导。六、运用多种教学资源为了更好地支持学生的汉语学习，教师可以运用多种教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等。这些教学资源可以为学生提供更加丰富的学习内容和更加多样化的学习方式，帮助学生更好地理解和掌握成语的含义和用法。同时，教师还可以通过多种教学资源的运用，提高自己的教学水平和教学效果。七、鼓励自主学习在支架式教学法中，鼓励自主学习是培养学生创新能力和自主学习能力的重要手段。教师可以引导学生通过自主学习的方式，自主探究成语的含义和用法，自主完成相关练习和任务。同时，教师还可以通过提供学习资源和指导，帮助学生建立自己的学习策略和方法，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。八、文化渗透，深化理解成语是中华文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。在对外汉语故事类成语的教学中，教师可以通过文化渗透的方式，帮助学生了解成语背后的文化背景和历史渊源，深化学生对成语的理解和掌握。同时，文化渗透还可以帮助学生更好地理解和融入中华文化，提高跨文化交际的能力。十、重视评价与反馈在支架式教学法中，评价与反馈是提高教学效果和学习效果的重要手段。教师需要及时给予学生评价和反馈，包括对学生的表现、成果、过程等进行客观、全面、及时的评价。同时，教师还需要根据学生的反馈和教学实际，不断调整教学策略和方法，以适应学生的需求和特点。评价与反馈应该具有建设性和鼓励性，以增强学生的学习信心和动力。综上所述，基于支架式教学法对外的汉语故事类成语教学设计应遵循以学为本的教学理念。关注学生实际情况及未来发展需要开展全方位教学活动的设计与实践来真正提升学生的各项语言综合技能从而达到促进学生全面发展提升整体汉语教育水平的目标。九、创设情境，激发兴趣在对外汉语故事类成语的教学过程中，创设情境是一种非常有效的教学方法。教师可以通过故事情节的再现、角色扮演、情景模拟等方式，将成语所描述的情境生动地呈现出来，让学生更加直观地理解成语的含义和用法。同时，通过创设情境，可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习中来。十、融合多媒体技术，丰富教学手段现代教学技术的发展为教育带来了更多的可能性。在对外汉语故事类成语的教学中，教师可以充分利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，将成语的相关内容以更加生动、形象的方式呈现出来。这不仅可以帮助学生学习成语，还可以通过多媒体的互动性，增强学生的学习体验，提高学习效果。十一、鼓励学生自主学习与合作学习支架式教学法强调学生的主体地位，因此在对外汉语故事类成语的教学中，教师应鼓励学生进行自主学习和合作学习。教师可以布置一些学习任务，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主探究成语的含义和用法。同时，教师还可以组织一些合作学习活动，让学生通过互相帮助、互相学习的方式，共同提高学习效果。十二、关注学生的情感与态度在学习过程中，学生的情感与态度对学习效果有着重要的影响。因此，在对外汉语故事类成语的教学中，教师需要关注学生的情感与态度，及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和鼓励。同时，教师还需要营造一个积极、和谐的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。十三、注重跨文化交流与理解对外汉语教学不仅仅是语言的教学，更是文化的教学。在故事类成语的教学中，教师需要注重跨文化交流与理解，让学生了解不同文化背景下的语言习惯和思维方式。通过跨文化交流，可以帮助学生更好地理解和运用成语，同时也可以提高学生的跨文化交际能力。十四、持续跟踪与评估教学是一个持续的过程，需要不断地跟踪和评估。在对外汉语故事类成语的教学中，教师需要持续跟踪学生的学习情况，了解学生的学习进度和问题。同时，教师还需要定期进行教学效果的评估，根据学生的反馈和教学实际，不断调整教学策略和方法。通过持续跟踪与评估，可以更好地促进学生