《3 个小队一共有多少名队员？（进位加法）》说课稿-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

《3个小队一共有多少名队员？（进位加法）》说课稿-2024-2025学年一年级下册数学西师大版主备人备课成员设计思路本课以《3个小队一共有多少名队员？（进位加法）》为题，以一年级下册西师大版数学教材为基础，通过实际情境引入，让学生在解决具体问题中体验进位加法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。教学过程中注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识，使学生在轻松愉快的氛围中掌握进位加法的基本知识。核心素养目标培养学生的问题意识，通过解决实际问题，如计算小队人数，提升学生的逻辑思维和数学运算能力。增强学生的合作学习意识，通过小组活动，促进沟通与交流，发展团队协作精神。同时，培养学生对数学的兴趣，激发其探索未知和解决难题的内在动力，为后续数学学习打下坚实的基础。学情分析一年级下册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于数学概念的理解和运算能力相对较弱。在知识方面，学生已具备基本的数数和计数能力，但对于进位加法的概念和计算方法还处于初步理解阶段。在能力方面，学生的动手操作能力和观察分析能力有待提高，需要通过实践活动来加强。在素质方面，学生的合作意识和沟通能力需要进一步培养，以适应小组学习活动。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对进位加法概念的理解和掌握。此外，学生的计算速度和准确性也是教学关注的重点，部分学生可能在计算过程中出现错误，需要教师及时发现并指导。

针对一年级下册学生的这些特点，本节课将注重以下方面：首先，通过直观的教具和活动，帮助学生理解进位加法的概念；其次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧；再次，通过针对性的练习，提高学生的计算速度和准确性；最后，通过鼓励和肯定，增强学生的学习兴趣和自信心，为后续数学学习奠定良好基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《3个小队一共有多少名队员？（进位加法）》相关练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如小队成员图片、进位加法算式图示，以及相关的动画视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计数器、小棒等教具，用于辅助学生进行动手操作和计算。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师出示图片：三个小队在进行体育比赛，学生们看到图片后，引导学生观察图片，提出问题：“同学们，你们能数出每个小队有多少名队员吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的内容就是如何计算三个小队一共有多少名队员，也就是进位加法。”

二、探究新知

1.老师出示进位加法的算式：23+45=?，引导学生思考：“如何计算这个算式呢？”

2.学生根据已有的知识，尝试解答，老师及时给予反馈和指导。

3.老师讲解进位加法的计算方法：先计算个位数相加，如果满十，则向十位数进一，然后再计算十位数相加。

4.老师通过实物教具（如计数器、小棒）演示进位加法的计算过程，让学生直观理解。

5.学生跟随老师一起练习计算，老师巡视指导。

三、巩固练习

1.老师出示一系列进位加法的题目，让学生独立完成，检验学生对新知识的掌握。

2.学生完成练习后，老师挑选几道题目进行讲解，帮助学生巩固知识点。

3.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题思路和方法。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调进位加法的计算方法。

2.学生总结：“今天我们学习了进位加法，知道了如何计算个位数和十位数相加，并且了解了进位的概念。”

3.老师鼓励学生课后多练习，提高计算速度和准确性。

五、拓展延伸

1.老师提出问题：“除了进位加法，还有哪些加法的方法呢？”

2.学生根据已有知识，尝试回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师总结：“除了进位加法，还有不进位加法、连加法等，这些加法方法都需要我们在日常生活中多加练习。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.完成本节课的练习题；

b.查阅资料，了解进位加法在其他领域的应用。

2.学生认真完成作业，老师巡回指导。

七、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生根据老师的反馈，反思自己在课堂上的表现，找出自己的不足，为今后的学习做好准备。

八、下课

1.老师宣布下课，学生整理好学习用品，有序离开教室。

2.老师检查教室卫生，确保环境整洁。教学资源拓展1.拓展资源：

-《数的分解与组合》：通过讲解数的分解与组合，帮助学生理解加法运算中的进位概念，并能够灵活运用。

-《生活中的加法》：收集生活中的加法实例，如购物、烹饪、游戏等，让学生在具体情境中感受加法运算的应用。

-《加法与减法的联系》：介绍加法与减法之间的关系，帮助学生理解两者之间的转换，提高运算能力。

2.拓展建议：

-数的分解与组合：

a.引导学生通过拆分数字，如将23拆分为20和3，来理解进位加法。

b.设计练习题，让学生尝试将两位数拆分为十位和个位，然后进行加法运算。

-生活中的加法：

a.组织学生观察和记录生活中的加法现象，如家庭购物清单、食谱等。

b.鼓励学生用加法来解决实际问题，如计算购物总额、食材用量等。

-加法与减法的联系：

a.通过实例讲解加法和减法的关系，如8+5=13，则13-5=8。

b.设计练习题，让学生通过加法运算得到一个结果，然后通过减法运算验证结果的正确性。

3.拓展活动：

-小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个生活中的加法场景，设计一个加法游戏或活动，并在全班分享。

-家庭作业：让学生回家后，与家长一起寻找生活中的加法实例，记录下来，并在下节课分享。

-数学故事会：鼓励学生收集或创作与加法相关的数学故事，下节课进行分享，提高学生的语言表达能力和数学兴趣。

4.拓展评价：

-观察学生在拓展活动中的参与度和合作能力。

-评估学生在家庭作业中的实践能力和对加法运算的理解程度。

-通过数学故事会的分享，评价学生的语言表达能力和对数学知识的运用能力。板书设计①

-重点知识点：进位加法

-关键词：个位数、十位数、满十、进一

-句子：当个位数相加满十时，需要向十位数进一。

②

-重点知识点：进位加法的步骤

-关键词：先加个位、再加十位、进位

-句子：先算出个位数的和，如果满十就向十位进一，然后再加上十位数的和。

③

-重点知识点：进位加法的实例

-关键词：算式、计算过程、结果

-句子：如23+45=68，首先3+5=8，然后2+4=6，注意进位。教学反思与改进这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现和教学效果进行了深入的反思。以下是我的一些思考和改进措施：

1.教学内容的呈现方式

我发现，有些学生在理解进位加法时，对个位数和十位数的概念理解不够清晰。在未来的教学中，我计划采用更加直观的教学方法，比如使用计数器或小棒等教具，让学生在操作中直观地感受个位数和十位数的概念，并通过实际操作来加深理解。

2.学生参与度和互动

课堂上的互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。我发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对自己的数学能力缺乏信心。因此，我打算在未来的教学中，设计更多层次的问题，让每个学生都能找到适合自己的学习挑战，同时鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

3.作业设计

课后作业是巩固所学知识的重要环节。我注意到，有些学生的作业质量不高，可能是由于作业难度过大或与实际生活脱节。为了改进这一点，我将重新设计作业，确保作业难度适中，并且与学生的日常生活紧密相关，这样既能帮助学生巩固知识，又能提高他们解决问题的能力。

4.教学评价

在教学评价方面，我发现过于依赖书面测试可能不利于全面评估学生的学习情况。我计划在未来的教学中，引入更多样化的评价方式，如口头提问、小组展示、项目式学习等，以更全面地了解学生的学习成果。

5.教学资源的利用

在教学资源的利用上，我认识到多媒体资源对于提升课堂趣味性和学生学习效果的重要性。我打算在未来的教学中，更多地利用图片、视频等多媒体资源，以增强学生对抽象数学概念的理解。

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