19 古诗二首《敕勒歌》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19古诗二首《敕勒歌》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗二首《敕勒歌》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升他们的审美情趣和文化素养。学生将通过学习《敕勒歌》了解北方草原风光，感受古代人民的豪迈情怀，同时锻炼语言表达能力和文化传承意识。通过品读、背诵、讨论等活动，培养学生对传统文化的热爱和传承责任感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生在学习《敕勒歌》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别一些常见的文言文词汇，理解基本的句式结构。他们对古代文学有一定的了解，能够初步感知诗词的韵律和意境。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过阅读和背诵来感受古典文化的魅力。他们的学习能力强，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效率。学生在学习风格上表现出多样性，有的学生善于独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《敕勒歌》时，可能会遇到对部分文言文词汇不理解、诗句意境把握不准等问题。此外，由于《敕勒歌》的背景较为遥远，学生可能难以想象古代草原的风光，影响对诗歌的理解。因此，教学中需要引导学生结合注释和背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，包括《敕勒歌》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《敕勒歌》相关的图片，如敕勒川、阴山等自然景观图片，以及相关的音乐或视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生进行简短的交流，询问他们对古诗的兴趣和了解程度，引导学生回顾之前学过的古诗，激发他们对《敕勒歌》的学习兴趣。

2.展示敕勒川和阴山的图片，引导学生通过视觉感受古代草原的辽阔壮美。

二、初读课文，整体感知

1.老师提出要求，让学生自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，理解大意。

2.学生朗读后，老师请几名学生分享他们的朗读感受，引导他们关注诗歌的韵律和节奏。

三、细读课文，品味意境

1.老师带领学生分析诗歌中的意象，如敕勒川、阴山、天空、云朵等，引导学生理解这些意象所构成的壮阔景象。

2.老师提问：“敕勒川、阴山下，天似穹庐，笼盖四野”这句诗表达了怎样的意境？学生回答后，老师总结：“这句诗描绘了一幅辽阔壮美的草原画卷，给人以无限遐想。”

四、探究课文主旨，领悟情感

1.老师提问：“《敕勒歌》想要表达怎样的情感？”引导学生从诗歌的意象、语言等方面分析，得出诗歌表达了对草原生活的热爱和对自然的敬畏之情。

2.老师讲解诗歌的历史背景，让学生了解《敕勒歌》产生的时代背景，进一步理解诗歌的情感内涵。

五、背诵课文，积累语言

1.老师组织学生进行分组，每组背诵《敕勒歌》，互相监督，共同提高。

2.学生背诵过程中，老师巡视指导，纠正发音和节奏。

六、拓展延伸，培养文化素养

1.老师提出问题：“除了《敕勒歌》，你还知道哪些关于草原的古诗？”引导学生分享自己了解的草原古诗，拓展学生的知识面。

2.老师讲解草原文化，让学生了解草原民族的生活习俗、文化传统，培养学生的文化素养。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调《敕勒歌》所表达的情感和对自然景观的赞美。

2.老师鼓励学生在日常生活中关注自然，热爱生活，传承和弘扬民族文化。

八、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生背诵《敕勒歌》，并尝试用自己的语言描述诗歌中所描绘的景象。

2.学生课后收集关于草原的资料，撰写一篇关于草原文化的短文。

教学过程中，老师要注意以下几点：

1.注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

2.营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养。

4.注重课堂评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。知识点梳理1.诗歌背景知识

-敕勒：古代北方游牧民族，主要活动在敕勒川一带。

-阴山：位于中国北方，是古代敕勒族活动的重要区域。

2.诗歌内容分析

-第一句：“敕勒川，阴山下”，描绘了敕勒川的地理位置和自然景观。

-第二句：“天似穹庐，笼盖四野”，形象地描绘了天空的广阔和草原的辽阔。

-第三句：“天苍苍，野茫茫”，进一步强调了草原的广袤和天空的苍茫。

-第四句：“风吹草低见牛羊”，描绘了草原上牛羊成群的景象。

3.诗歌意象解读

-敕勒川、阴山：象征草原的辽阔和壮美。

-天空、云朵：象征天空的广阔和草原的辽阔。

-牛羊：象征草原上人们的生产生活。

4.诗歌情感表达

-对草原生活的热爱：通过对敕勒川、阴山、天空、云朵等自然景观的描绘，表达了对草原生活的热爱。

-对自然的敬畏：通过对草原的广阔和天空的苍茫的描绘，表达了对自然的敬畏之情。

5.诗歌韵律特点

-诗歌采用七言绝句的形式，每句七个字，节奏感强。

-诗歌押韵，韵脚为“下、野、羊”，增强了诗歌的音乐性。

6.诗歌教学目标

-让学生了解古代敕勒族的生活环境和草原文化。

-培养学生对自然景观的审美情趣。

-提高学生的古诗词鉴赏能力。

7.教学方法

-通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受草原的壮美。

-引导学生进行合作学习，共同探讨诗歌的意境和情感。

-通过背诵、默写等方式，帮助学生积累古诗词知识。

8.课后拓展

-鼓励学生收集关于草原的资料，撰写一篇关于草原文化的短文。

-组织学生参观草原，亲身体验草原生活。板书设计①教学主题：《敕勒歌》

-文学背景：古代敕勒族

-地理环境：敕勒川、阴山

-诗歌形式：七言绝句

②诗歌内容解析

-①敕勒川、阴山下

-②天似穹庐，笼盖四野

-③天苍苍，野茫茫

-④风吹草低见牛羊

③诗歌意象与情