2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数练习三（2）说课稿 苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习三（2）说课稿苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习三（2）说课稿苏教版。本节课是针对两、三位数除以两位数的练习，旨在巩固学生对除法运算的理解和应用。通过练习，帮助学生掌握除法运算的步骤，提高计算速度和准确性。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的数学素养。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的数感、符号意识和运算能力。通过练习两、三位数除以两位数，学生能够加深对数的认识和运算规律的体会，提升问题解决能力，发展逻辑推理能力，同时培养数学应用意识和创新意识。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握两、三位数除以两位数的运算方法，包括试商、乘法估算、除法计算等步骤。

②能够灵活运用不同的策略进行计算，如分步计算、列竖式计算等，提高计算效率和准确性。

2.教学难点

①确定除数试商的方法，特别是对于除数大于被除数最高位的情况，需要学生能够合理选择商的大小。

②解决在计算过程中可能出现的余数问题，引导学生理解余数的含义以及如何处理。

③在复杂计算中保持计算的条理性和准确性，避免出错，这对于四年级学生来说是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，清晰地阐述除法运算的步骤和注意事项，帮助学生建立正确的计算思路。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生分享不同的解题方法，培养合作学习能力和交流能力。

3.实践法：设计一系列练习题，让学生在实际操作中巩固除法运算技能。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算步骤，直观演示除法运算过程，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：借助数学教学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生及时发现和纠正错误。

3.教学板书：通过板书展示关键步骤和计算公式，帮助学生梳理知识结构，加深记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两、三位数除以两位数运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算两位数除以两位数的情况吗？比如，我们买了一些苹果，每袋装10个，一共买了20袋，那么一共有多少个苹果呢？”

展示一些生活中的除法应用场景，如购物、分配任务等图片或视频片段，让学生初步感受除法运算的实际意义。

简短介绍两、三位数除以两位数运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两、三位数除以两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两、三位数除以两位数运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两、三位数除以两位数运算的定义，包括其主要步骤：试商、乘法估算、除法计算等。

详细介绍试商的方法，包括如何确定商的大小，以及如何处理余数。

3.两、三位数除以两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两、三位数除以两位数运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两、三位数除以两位数的案例进行分析，如576÷24、324÷12等。

详细介绍每个案例的解题过程，包括如何确定商的大小，如何处理余数，以及如何进行估算。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如在购物时如何快速估算商品的价格。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个两、三位数除以两位数的题目进行小组讨论。

小组内讨论解题的步骤和方法，鼓励学生提出不同的解题策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括解题思路和计算过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两、三位数除以两位数运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题思路、计算过程和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两、三位数除以两位数运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两、三位数除以两位数运算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调两、三位数除以两位数运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一运算技能。

布置课后作业：让学生完成一定数量的两、三位数除以两位数的练习题，巩固所学知识，并尝试解决一些生活中的实际问题。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学问题》：这本书通过讲述实际生活中的数学问题，引导学生运用除法运算解决实际问题，如家庭消费、运动计时、地理测量等，帮助学生认识到数学的实用性。

-《趣味数学故事集》：收录了多个数学趣味故事，通过故事的形式介绍数学家们的研究成果，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-《数学家的故事》：介绍了一些著名数学家的生平事迹和数学成就，让学生了解数学发展史，感受数学的严谨和魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一些开放性问题，如：“如果有一块长方形的地，长是120米，宽是30米，用100平方米的地砖铺满这块地，需要多少块地砖？”这样的问题可以引导学生思考除法在生活中的应用。

-引导学生观察生活中常见的除法现象，如广告中的折扣信息、电视节目时间表等，鼓励他们尝试用数学方法进行计算和推理。

-建议学生尝试解决一些具有挑战性的数学题目，如“中国剩余定理”等，以提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。

-鼓励学生利用网络资源，查找有关除法运算的历史背景、发展过程和实际应用，拓宽他们的数学视野。

-组织数学小组，让学生在小组内分享各自的学习心得和研究成果，促进知识的交流与共享。

3.结合教材，拓展知识点

-在教材的基础上，进一步介绍分数除法的概念和应用，如如何将分数除法转化为乘法运算。

-引导学生探讨整数除法与分数除法之间的关系，理解分数除法的原理。

-探索除法与乘法、加法、减法之间的关系，帮助学生建立数学知识体系。

-通过实际案例，讲解除法在几何中的应用，如计算图形的面积、体积等。

-探索除法在统计学中的应用，如计算平均数、中位数等。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，同时也让我更好地了解学生的学习状况。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术展示了一些直观的除法运算过程，帮助学生更好地理解抽象的数学概念，这种教学方法受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但部分学生仍然显得比较被动，课堂参与度不高，这可能是由于学生基础不同，或者是对数学的兴趣不够。

2.教学深度不够：在讲解除法运算时，我发现有些学生对基本概念理解不够深入，可能在后续的学习中会遇到困难。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法准确反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多具有挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.深化教学内容：在讲解除法运算时，我会更加注重对基本概念的解释和例子的分析，确保学生能够深入理解。此外，我还将提供一些拓展练习，帮助学生巩固和应用所学知识。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，以便更准确地了解学生的学习状况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我监控能力。八、板书