第9课 两宋的政治和军事说课稿-2024-2025学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第9课两宋的政治和军事说课稿--2024-2025学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“两宋的政治和军事”为主题，旨在帮助学生了解两宋时期政治、军事的特点及其影响。通过分析教材内容，结合历史背景，设计了一系列问题引导式教学活动，旨在培养学生的历史思维能力和分析能力。教学过程中，注重引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。二、核心素养目标1.提升历史解释能力，通过分析两宋政治军事特点，理解历史发展规律。

2.培养时空观念，认识两宋时期政治军事变革的空间分布和时间序列。

3.强化史料实证意识，通过运用史料，分析两宋政治军事问题的成因与影响。

4.增强家国情怀，认识两宋时期民族关系，培养学生的爱国主义精神。三、学情分析本节课面向的是高一学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着从初中到高中的学习转变，对历史学科的学习方法和思维方式尚未完全适应。在知识层面，学生对两宋时期的历史背景、政治制度、军事特点等有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入分析的能力。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但历史思维能力和史料分析能力尚需提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，部分学生可能存在对历史学科的兴趣不足或学习方法不当的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过引入生动的历史故事和实例，增强学生对历史的亲近感。其次，教学设计应注重培养学生的历史思维，引导学生从多角度分析历史问题，提高他们的史料分析和问题解决能力。再次，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。最后，针对学生自主学习能力不足的问题，教师应提供适当的学习方法和指导，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续历史学习打下坚实基础。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：两宋时期的历史图片、地图、文献资料、视频资料。

4.教学手段：实物模型、历史地图、角色扮演、小组讨论、案例分析。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-展示两宋时期的地图，引导学生观察地理位置和疆域变化。

-提问：同学们，宋代是中国历史上一个重要的时期，那么宋代有哪些特点呢？今天我们就来探讨两宋的政治和军事。

2.讲授新知（20分钟）

-政治方面：

1.讲解北宋时期的政治制度，包括中央集权制度的形成、科举制度的发展等。

2.分析北宋时期政治改革的意义和影响，如王安石变法。

3.介绍南宋时期的政治特点，如南迁后的政治体制、民族矛盾等。

-军事方面：

1.讲解北宋时期的军事制度，如禁军、厢军、乡兵等。

2.分析北宋时期军事问题的成因，如辽、西夏、金等少数民族政权的威胁。

3.介绍南宋时期的军事特点，如岳飞抗金、辛弃疾抗金等。

-结合案例，引导学生分析两宋时期政治和军事问题的影响，如民族关系、经济发展、文化繁荣等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：结合所学知识，分析两宋时期政治和军事问题的成因与影响。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调两宋时期政治和军事特点及其影响。

-提问：同学们，通过本节课的学习，你们对两宋时期的政治和军事有哪些新的认识？

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课内容，准备相关资料。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋史》摘要：推荐学生阅读《宋史》中的相关章节，如《太祖本纪》、《仁宗本纪》等，了解两宋时期的历史背景和重要事件。

-《续资治通鉴长编》节选：选取《续资治通鉴长编》中关于两宋政治军事的记载，让学生通过原始史料感受历史。

-《梦溪笔谈》选读：介绍沈括的《梦溪笔谈》，特别是其中关于科技、军事等方面的内容，展示两宋时期科技成就。

2.拓展建议：

-阅读历史小说：《水浒传》、《三国演义》等历史小说，通过文学形式了解两宋时期的社会风貌和人物形象。

-观看历史纪录片：推荐观看《大宋传奇》、《南宋风云》等纪录片，通过影像资料直观感受两宋历史。

-参观历史遗址：组织学生参观两宋时期的古遗址，如故宫、岳王庙等，实地感受历史氛围。

-小组研究课题：鼓励学生分组研究两宋时期的某一特定问题，如科举制度的影响、军事战略的演变等，提高研究能力。

-制作历史地图：引导学生制作两宋时期的疆域分布图，加深对地理空间的认识。

-开展角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史事件，增强历史感。

-组织辩论赛：围绕两宋时期的政治军事问题，组织学生进行辩论，培养思辨能力和表达能力。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于两宋政治军事的小论文，提高写作能力和历史研究能力。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如历史论坛、学术网站等，获取更多关于两宋时期的历史资料和信息。七、教学反思与改进教学是一项持续不断的学习过程，每一节课的结束都意味着新的开始。在刚刚结束的两宋政治和军事的示范课上，我有几点反思和改进的想法。

首先，我注意到学生在讨论两宋政治军事问题时，往往缺乏深入的历史思维。在未来的教学中，我计划增加一些案例分析，让学生通过分析具体的历史事件，如王安石的变法、岳飞的抗金等，来培养他们的历史分析能力。我会尝试引入更多的历史资料，让学生在阅读和解读史料的过程中，学会从不同的角度看待历史问题。

其次，我发现部分学生对两宋时期的军事制度理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在下一节课中增加一些互动环节，比如模拟古代战场，让学生亲身体验古代战争的策略和战术。通过这样的活动，学生不仅能够更直观地理解军事制度，还能提高他们的动手能力和团队协作能力。

此外，我也意识到在课堂上，部分学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划采用更加灵活的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。同时，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣点，设计个性化的学习任务。

在教学手段上，我发现多媒体教学资源的使用对学生学习效果有积极影响。因此，我打算继续丰富多媒体资源，比如制作一些与两宋时期相关的视频、动画，帮助学生更好地理解复杂的历史概念。

最后，我认为评价机制对学生学习动力的维持也很重要。我计划在课堂上增加即时反馈，对于学生的回答和表现给予及时的肯定和指导。同时，我会在课后通过问卷调查、个别访谈等方式收集学生的反馈，以便更好地了解他们的学习需求和困难。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-两宋时期的政治制度：中央集权制度的形成、科举制度的发展。

-北宋的政治改革：王安石变法。

-南宋的政治特点：南迁后的政治体制、民族矛盾。

②重点词句：

-“中央集权制度”：强调中央政府对地方的控制。

-“科举制度”：选拔官员的制度。

-“王安石变法”：北宋时期的重要政治改革。

-“南迁”：南宋建立后的政治地理变化。

-“民族矛盾”：两宋时期与少数民族政权的关系。

③重点知识点：

-两宋时期的军事制度：禁军、厢军、乡兵。

-辽、西夏、金等少数民族政权的威胁。

-岳飞抗金、