第6课《变色龙》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第6课《变色龙》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《变色龙》一文，这是2024-2025学年统编版语文九年级下册的第六课。内容主要围绕主人公变色龙的性格特点、心理活动及其与周围环境的互动展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在九年级上册所学的《变色龙》一文有紧密的联系，通过复习旧知识，帮助学生巩固对人物描写、心理描写等文学手法的理解，同时引申出对人物性格和内心世界的深入剖析。二、核心素养目标1.培养学生深入理解文学作品的能力，通过分析《变色龙》中的人物性格和内心世界，提升学生的审美鉴赏能力。

2.强化学生的文学素养，引导学生学会从多角度、多层次解读文本，提高语言表达和写作水平。

3.培养学生独立思考和批判性思维，鼓励学生在阅读中提出问题，并尝试从不同角度寻找答案。三、学情分析九年级的学生正处于青春期，他们的认知能力和思维能力已经有了较大提升，对文学作品的理解和鉴赏能力也在逐步增强。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生在九年级上册已经接触过《变色龙》一文，对人物形象、情节发展等有一定的了解。但在深入分析人物性格和心理活动方面，部分学生可能还缺乏系统的方法和技巧。

2.能力层面：学生的阅读理解能力普遍较强，但分析问题和解决问题的能力参差不齐。在阅读《变色龙》时，部分学生可能难以把握人物内心世界的复杂性，需要教师引导和指导。

3.素质层面：学生在语文素养方面表现出一定的差异，部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能够从多角度分析文本；而另一些学生则较为被动，需要教师的启发和引导。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

1.针对不同层次的学生，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.引导学生学会从多角度分析文本，培养他们的文学鉴赏能力和独立思考能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文九年级下册教材，以便学生能够跟随教学进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如变色龙的生活习性视频、人物心理变化的分析图表等，以丰富教学内容，增强学生的学习体验。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生在分析《变色龙》时进行互动和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《变色龙》中人物心理变化和性格特点的要求。

设计预习问题：围绕《变色龙》的人物心理描写，设计问题如“变色龙为何会频繁改变颜色？这种行为背后隐藏着怎样的心理？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《变色龙》文本，理解人物心理描写手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《变色龙》中的人物心理描写，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放变色龙变色的视频，引出《变色龙》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人物心理描写的手法，结合《变色龙》中的具体例子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《变色龙》中人物的心理变化，体会作者的心理描写技巧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对《变色龙》中人物心理变化的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物心理描写的手法。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《变色龙》中的人物心理描写，掌握心理描写技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《变色龙》中人物心理变化的读后感，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐阅读与心理描写相关的文学作品，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：阅读推荐的作品，进一步了解心理描写。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的心理描写知识点，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《变色龙》作者契诃夫的其他短篇小说，如《小公务员之死》、《第六病室》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解契诃夫的写作风格和人物刻画手法。

-《变色龙》中的心理描写手法分析，可以推荐阅读一些文学评论文章，如《契诃夫小说中的心理描写》等，帮助学生从理论层面深入理解心理描写的重要性。

-《变色龙》中的社会背景介绍，可以推荐阅读《俄国文学史》或《契诃夫传》等，了解当时的社会环境对人物塑造的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己分析《变色龙》中的人物心理变化，并与其他学生进行讨论，分享自己的见解。

-鼓励学生结合自己的生活经验，思考人物的心理变化在现实生活中可能有哪些体现，撰写一篇关于心理变化的观察日记。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演《变色龙》中的角色，通过表演来体验角色的心理变化，加深对人物性格的理解。

3.拓展阅读材料的具体内容：

-《小公务员之死》：通过阅读这篇短篇小说，学生可以学习到契诃夫如何通过细节描写来展现人物的内心世界，以及社会环境对人物命运的影响。

-《第六病室》：这篇作品以医院为背景，通过描写病室中的人物，展现了人性的复杂性和社会的冷漠，学生可以从中学习到如何通过人物关系来反映社会问题。

-《俄国文学史》或《契诃夫传》：通过阅读这些书籍，学生可以了解契诃夫的生平和创作背景，以及俄国文学的发展历程，从而更好地理解《变色龙》的创作背景和文学价值。

4.课后探究活动的具体建议：

-学生可以选择《变色龙》中的人物进行深入研究，如分析变色龙的性格特点、心理变化的原因等，并撰写研究报告。

-组织学生进行小组合作，选择契诃夫的另一部作品进行改编，如改编成剧本、漫画等形式，通过创作来加深对作品的理解。

-鼓励学生参加学校的文学社团或参加相关比赛，通过实践活动来提高自己的文学素养和创作能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-变色龙的性格特点：多变、善变、易受环境影响。

-人物心理描写手法：心理活动、内心独白、对比等。

-文学手法：象征、讽刺、对比等。

②本文重点词：

-变色龙：文章中的核心形象，