有多少名观众（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

有多少名观众（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容本节课选自北师大版四年级上册数学教材，主要内容包括：认识数位顺序表、数位和计数单位、数的组成、万以内数的加减法等。通过学习，学生能够掌握数的组成方法，理解计数单位的概念，并能进行简单的加减法计算。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解和运用数位顺序表，感受数与数之间的关系。

2.培养学生的符号意识，通过数的组成和计数单位的认识，建立数学符号与实际数量之间的联系。

3.培养学生的运算能力，通过加减法练习，提高学生解决实际问题的能力。

4.培养学生的空间观念，通过数与空间的关系，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级上册数学学习之前，已经对十进制计数系统有了初步的了解，能够进行简单的加减法运算。他们已经学会了如何识别数位，但对于数的组成和计数单位的理解还不够深入。此外，他们可能已经接触过数位顺序表的概念，但缺乏系统的学习和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于数学的兴趣因个体差异而异，但大多数学生对游戏和实际生活中的数学问题较为感兴趣。他们的学习能力正在逐步提升，能够通过观察、操作和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图表和模型来理解抽象概念；而另一些学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用数的组成方面可能会遇到困难，特别是在区分数位和计数单位时容易混淆。在加减法运算中，他们可能会在进位和借位的概念上遇到问题。此外，对于一些学生来说，从具体事物到抽象概念的转变可能会比较困难，需要通过大量的练习和实例来帮助理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解数位顺序表和数的组成的基本概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对计数单位和加减法运算的理解，提高合作学习的能力。

3.实验法：利用实物或数字卡片，让学生通过实际操作来探索数的组成和加减法的计算方法。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示数位顺序表和计数单位，帮助学生直观理解。

2.互动软件：利用数学教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用计数器、数字卡片等实物教具，增强学生的动手操作和感性认识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一场学校活动的照片，提问：“同学们，你们看，这里有多少名观众呢？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算人数，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解数位顺序表的概念，引导学生认识个位、十位、百位等数位。

2.通过实例讲解计数单位，如个、十、百、千等，帮助学生理解数位与计数单位的关系。

3.讲解数的组成，以“123”为例，让学生理解个位、十位、百位上的数字分别代表多少个计数单位。

4.讲解加减法运算的基本规则，以“123+456”为例，让学生掌握进位和借位的计算方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师给出几个简单的加减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.学生之间互相检查答案，教师巡视指导，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，谁能告诉我，123的个位、十位、百位分别代表多少个计数单位？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算1000+200，我们应该怎么计算？”

2.学生回答后，教师讲解进位的计算方法，并让学生尝试计算。

3.教师提问：“同学们，你们觉得在计算加减法时，哪些地方容易出错？”

4.学生回答后，教师总结并强调注意事项。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出一个实际问题：“学校要为300名学生购买文具，每套文具需要100元，请问需要多少钱？”

2.学生独立完成计算，教师巡视指导。

3.教师提问：“这个实际问题中，我们运用了哪些数学知识？”

4.学生回答后，教师总结并强调数学知识在实际生活中的应用。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调数的组成、计数单位和加减法运算的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生能够准确理解并掌握数位顺序表的概念，能够识别个位、十位、百位等数位，并能够正确运用这些数位进行数的读写。

学生能够理解计数单位的概念，并能够区分个、十、百、千等计数单位，以及它们之间的关系。

学生能够熟练地进行万以内数的加减法运算，包括进位和借位的计算。

2.运算能力提升：

通过本节课的学习，学生的运算能力得到了显著提升。他们能够在没有辅助工具的情况下，快速准确地完成加减法计算，提高了计算速度和准确性。

3.思维能力发展：

学生在学习数的组成和加减法运算的过程中，思维能力得到了锻炼。他们学会了如何分析问题、解决问题，并能够将实际问题转化为数学问题进行求解。

4.实践应用能力：

学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中。例如，他们能够计算购物时的总价，解决日常生活中的其他数学问题，如时间计算、距离测量等。

5.学习兴趣和动机：

通过有趣的情境创设和实践活动，学生的学习兴趣得到了激发。他们对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索数学知识。

6.合作与交流能力：

在小组讨论和互动练习中，学生的合作与交流能力得到了提高。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并能够与他人共同解决问题。

7.自主学习能力：

学生在完成练习和解决问题的过程中，学会了自主学习。他们能够独立思考，查找资料，解决问题，培养了良好的学习习惯。

8.情感态度与价值观：

通过学习数学，学生培养了积极向上的情感态度。他们认识到数学在生活中的重要性，增强了自信心和解决问题的决心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过创设与生活相关的情境，如学校活动的人数统计，让学生在实际问题中学习数学知识，这样可以提高学生的兴趣和参与度。

2.多元化教学手段：在巩固练习环节，我使用了多媒体设备和实物教具，让学生在视觉和动手操作中学习，这种多元化的教学手段有助于提高学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异，部分学生对于新知识的掌握不够扎实。

2.课堂互动不足：在课堂提问和讨论环节，我发现学生的参与度不高，可能是因为问题设置不够吸引人或者讨论氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和练习题，确保每个学生都能有所收获。

2.为了提高课堂互动，我计划在课堂提问时设计更具挑战性和趣味性的问题，同时鼓励学生提出问题，营造一个积极向上的讨论氛围。

3.在评价方式上，我将引入更多的评价手段，如课堂表现、小组合作、项目式学习等，以全面评估学生的学习成果和应用能力。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学策略。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。板书设计①本文重点知识点：

-数位顺序表

-计数单位（个、十、百、千）

-数的组成

-加减法运算（进位、借位）

②关键词：

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