2023九年级语文下册 第六单元 名著导读《简爱》 外国小说的阅读说课稿 新人教版

2023九年级语文下册第六单元名著导读《简爱》外国小说的阅读说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《简爱》为切入点，旨在引导学生深入阅读外国小说，体会人物形象、故事情节以及作品主题。通过分析作品，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和思辨能力，同时激发学生对文学的兴趣和热爱，提升学生的综合素质。二、核心素养目标培养学生阅读外国小说的兴趣，提升跨文化理解能力；通过分析《简爱》中的人物形象，锻炼学生的审美鉴赏能力；通过探讨作品主题，引导学生形成独立思考的能力，增强人文素养；同时，提高学生的语言表达能力，增强文学鉴赏与批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的阅读基础，对小说的阅读方法有所了解，能够识别人物、情节和主题等基本元素。但在阅读外国小说时，可能对文化背景、语言表达和写作手法等方面存在一定的陌生感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是对具有浪漫主义色彩的外国小说。学生具备较强的分析能力，能够通过人物对话、心理描写等细节理解人物性格。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《简爱》时，可能遇到以下困难：（1）对19世纪英国社会背景了解不足，影响对人物命运的理解；（2）英语词汇量有限，难以理解部分长句和复杂句；（3）对女性独立意识的认识不够深入，难以把握作品主题。因此，教学中需引导学生关注文化背景，加强词汇积累，并引导学生深入思考作品主题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《简爱》原著及新人教版九年级语文下册教材。

2.辅助材料：收集与《简爱》相关的图片、人物关系图、时代背景介绍等，以及与女性独立意识相关的视频资料。

3.教学媒体：准备PPT或电子教案，展示关键情节、人物分析及主题探讨。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供舒适的阅读角落，以便学生深入阅读和交流。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“大家了解哪些外国小说？有没有读过《简爱》？”等方式，引导学生分享自己的阅读经历，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾九年级上学期学习过的外国小说，如《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等，引导学生思考这些作品与《简爱》在主题、人物、情节等方面的异同。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细介绍《简爱》的作者夏洛蒂·勃朗特，背景设定在19世纪的英国，以及小说的主要情节。

2.举例说明：选取小说中的关键情节，如简爱与罗切斯特先生相识、相爱以及遭遇种种困境等，引导学生分析人物性格、心理变化以及作品主题。

3.互动探究：组织学生分组讨论，分析简爱的成长历程，探讨她如何克服困难，坚持自己的信念，以及她的独立意识对当时社会的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：要求学生根据所学内容，撰写一篇简短的读书笔记，总结《简爱》的主要人物和情节。

2.教师指导：针对学生在笔记中提出的问题，进行个别指导，帮助学生加深对作品的理解。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调《简爱》作为一部外国小说，在人物塑造、情节安排和主题表达方面的特点。

2.鼓励学生在课后继续阅读《简爱》，深入探讨作品中的女性独立意识，以及这一意识对当代女性的启示。

五、作业布置（约5分钟）

1.要求学生课后阅读《简爱》原著，完成一篇读书报告，内容包括对人物、情节、主题等方面的分析。

2.布置思考题：“简爱的独立意识在当代社会有何现实意义？”引导学生结合自身实际，思考作品主题的当代价值。

六、教学过程延伸（约10分钟）

1.组织学生开展“外国小说阅读分享会”，鼓励学生分享自己阅读的外国小说，并就作品中的主题、人物等进行讨论。

2.邀请语文教师或其他学科教师参与，为学生提供更广泛的阅读指导和建议。

七、教学反思（课后）

1.分析本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

备注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：《简爱》的阅读过程中，学生通过分析人物、情节和主题，提高了对小说的阅读理解能力。他们能够准确把握人物性格、心理变化以及作品主题，为以后阅读其他外国小说打下坚实基础。

2.语言表达能力增强：在课堂讨论和写作过程中，学生运用所学词汇和句型，表达自己的观点和感受，提高了语言表达能力。

3.跨文化理解能力提高：通过学习《简爱》，学生对19世纪英国的社会背景、文化习俗有了更深入的了解，提高了跨文化理解能力。

4.独立思考能力增强：在分析作品主题和人物命运时，学生学会了独立思考，形成自己的观点，增强了批判性思维能力。

5.女性独立意识的认识加深：通过阅读《简爱》，学生对女性独立意识有了更深刻的认识，认识到女性在社会中的地位和作用，为以后的人生规划提供了有益的启示。

6.人文素养的提升：在阅读《简爱》的过程中，学生感受到了文学的魅力，提高了人文素养，为今后的学习和生活奠定了良好基础。

7.团队合作能力增强：在小组讨论和分享会中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.情感共鸣能力提高：学生在阅读《简爱》时，能够与主人公产生情感共鸣，体会她的喜怒哀乐，从而培养自己的同理心。

9.价值观的塑造：通过学习《简爱》，学生逐渐树立了正确的价值观，认识到尊重他人、独立自主、追求真理等品质的重要性。

10.学习兴趣的激发：在《简爱》的阅读过程中，学生对外国小说产生了浓厚的兴趣，为以后的学习奠定了良好的兴趣基础。七、板书设计①本文重点知识点：

-《简爱》作者：夏洛蒂·勃朗特

-时代背景：19世纪英国

-主要人物：简·爱、罗切斯特先生

-主要情节：简爱的成长经历、与罗切斯特的相识相爱、遭遇困境

②重点词句：

-简爱性格特点：独立、坚强、勇敢、善良

-罗切斯特性格特点：神秘、富有、复杂、深情

-“在我面前，上帝是公正的，我将得到我所应得的一切。”

③人物关系图：

-简爱与谭波尔小姐：师生关系

-简爱与罗切斯特先生：恋人关系

-简爱与阿黛尔：朋友关系

④主题探讨：

-女性独立意识

-社会阶层与个人奋斗

-真爱、忠诚与牺牲八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化教育：在讲解《简爱》时，我会更加注重将跨文化教育融入教学过程中，让学生了解19世纪英国的社会背景和文化习俗，提高他们的跨文化理解能力。

2.强化互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，增加课堂互动性，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对英国文化背景了解不足：在教学过程中，我发现学生对19世纪英国的社会背景和文化习俗了解有限，这影响了他们对小说内容的深入理解。

2.课堂讨论深度不够：尽管我鼓励学生参与讨论，但有时讨论的深度和广度有限，未能充分挖掘作品的深层含义。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强文化背景知识普及：在课前准备中，我会搜集更多关于19世纪英国的文化背景资料，通过课堂讲解和多媒体展示，帮助学生更好地理解小说内容。

2.深化课堂讨论引导：在课堂讨论中，我会更加注重引导，提出更具挑战性的问题，鼓励学生深入思考，提高讨论的深度和广度。

3.丰富教学评价