Starter Unit 3 Welcome!第四课时(Project) 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3Welcome!第四课时(Project)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、设计意图

本课时以“StarterUnit3Welcome!”为主题，通过Project活动，引导学生运用所学知识，提高实际运用英语的能力。通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步熟悉并掌握本单元的词汇和句型，培养学生的团队协作能力和英语口语表达能力。二、核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化交流意识。学生将通过Project活动，提高听、说、读、写技能，增强对西方文化习俗的了解，培养尊重多元文化的态度，同时提升在真实语境中运用英语解决问题的能力，为未来的跨文化交流打下基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握并运用新词汇和句型进行交流。具体包括：

-词汇：如“hello”、“goodbye”、“please”等日常用语。

-句型：如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou”等问候和回应的句型。

-情景对话：能够根据情景进行简单的自我介绍和询问对方情况。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生克服语言表达的不自信，以及在实际情境中灵活运用所学语言。具体难点如下：

-语言表达：学生在实际交流中可能因为紧张或词汇量不足而出现表达不准确的情况。

-文化差异：学生可能对西方的文化习俗和交流习惯不熟悉，影响交流效果。

-语音语调：对于非母语者来说，正确掌握英语的语音语调是一个挑战。

针对这些难点，教师可以通过以下方法帮助学生：

-预设情景：通过模拟真实生活场景，让学生在熟悉的环境中练习语言表达。

-分组练习：通过小组合作，鼓励学生相互帮助，共同进步。

-反馈与纠正：及时给予学生反馈，纠正发音和语法错误，增强学生的自信心。

-文化导入：介绍一些西方的文化习俗，帮助学生更好地理解语言背后的文化背景。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、白板或黑板。

-课程平台：人教版英语七年级上册教材配套电子资源平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站、英语听力材料库。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、角色扮演道具、情景模拟场景布置。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示图片或视频，如学校日常活动、学生课堂互动等，激发学生对英语学习的兴趣。

-提问：“Doyouliketogotoschool?Whatdoyouusuallydoatschool?”引导学生用英语表达。

-引出课题：“Today,wearegoingtolearnabouthowtogreeteachotherandintroduceourselvesinEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示词汇卡片，如“hello”、“goodbye”、“please”等，并带领学生朗读。

-通过情景对话，演示如何使用这些词汇进行日常交流，如问候、道别、请求等。

-引导学生模仿教师，进行简单的自我介绍和询问对方情况。

-介绍句型结构，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou”等，并让学生跟读。

-利用PPT展示语法规则，如一般疑问句和肯定回答的结构，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行对话。

-小游戏：进行“猜单词”游戏，教师说出一个词，学生用动作或句子来猜测。

-写作练习：学生根据提示，用所学词汇和句型写一段简单的自我介绍。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethesewordsandsentencesinasentence?”

-鼓励学生课后复习，加强记忆。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：复习今天学习的词汇和句型，尝试用它们进行简单的对话。

-拓展作业：收集一些关于不同国家的问候方式，准备在下节课分享。

-教师提醒学生注意作业完成的时间和质量，鼓励学生在课后积极练习英语。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行日常交流，如问候、道别、请求等。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够自信地表达自己，提高口语表达能力。

-学生通过模仿和练习，掌握了一定的语音语调，发音更加准确。

2.语法知识的掌握

-学生理解并掌握了一般疑问句和肯定回答的结构，能够正确运用这些句型进行交流。

-学生能够识别并运用所学语法规则，如现在进行时、一般现在时等，使语言表达更加规范。

3.文化意识的增强

-学生通过学习，了解了一些西方国家的文化习俗，提高了跨文化交流的意识。

-学生能够尊重不同的文化背景，学会用包容的心态对待他人。

4.学习习惯的养成

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，课后主动复习，养成良好的学习习惯。

-学生通过小组合作，培养了团队协作能力和沟通能力。

5.自主学习能力的发展

-学生能够根据自身情况，制定学习计划，提高自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。

6.情感态度的培养

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习英语的自信心。

-学生在课堂上表现出积极向上的态度，乐于参与各种活动。

7.综合运用能力

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如与外国朋友交流、观看英语电影等。

-学生在完成拓展作业时，能够发挥自己的创造力，提高综合运用英语的能力。七、板书设计

①重点知识点：

-问候语：Hello,Goodbye,Please

-自我介绍：Howareyou?I’mfine,thankyou.

-常用句型：What’syourname?Mynameis...

②词汇：

-Greet:Hello,Goodbye,Hi,Bye

-Introduction:Mynameis...,Iam...,Icomefrom...

-Response:I’mfine,thankyou.Andyou?

-Question:What’syourname?Howareyou?

③句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-What’syourname?

-Mynameis...

-Iam...

-Icomefrom...

-Hello/Hi/Goodbye/Bye

-Please

-Thankyou八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在教学中，我尝试创设与学生生活实际相关的情境，如模拟校园生活、家庭聚会等，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实践能力。

2.引入多媒体资源：利用多媒体技术，如视频、图片、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上表现得较为被动，参与课堂活动的积极性不高，这可能与课堂氛围和教学方法有关。

2.语法教学过于机械：在讲解语法知识时，我可能过于注重规则讲解，而忽略了与学生实际语言运用能力的结合，导致学生难以将语法知识内化为自己的语言表达。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，无法全面了解学生的学习状况。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习热情。

2.优化语法教学：将语法教学与实际语言运用相结合，通过情景对话、写作练习等方式，让学生在实际语境中理解和运用语法知识。