9-1 《陈情表》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

9-1《陈情表》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、课程基本信息

1.课程名称：《陈情表》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册，高一年级

3.授课时间：2023年11月7日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高学生的语言运用和审美情趣。通过学习《陈情表》，让学生深入理解文言文阅读技巧，增强文化自信，培养家国情怀，提升批判性思维和表达能力。同时，锻炼学生的自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定数量的文言文阅读，具备基本的文言文知识，如常见的文言词汇、句式结构和语法规则。但对于《陈情表》这样的历史人物传记，可能对其背景知识了解有限，对文中表达的情感和作者的写作手法掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史人物和故事普遍感兴趣，对《陈情表》这样富含情感和哲理的作品，学生可能会表现出较高的学习热情。学生的语文学习能力差异较大，有的学生在文言文阅读方面有较强的自主学习能力，能够快速把握文章大意；而有的学生可能需要更多的时间去理解文中的文言词汇和句式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《陈情表》涉及的历史背景较为复杂，学生可能在理解文中的人物关系和事件发展上有一定难度。此外，文言文的阅读对于部分学生来说可能存在障碍，如词汇量不足、语法结构不熟悉等。同时，学生在分析作者情感和写作手法时，可能难以准确把握作者的表达意图和文章的艺术特色。因此，教学中需要注重引导学生逐步克服这些困难，提升他们的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校语文教学平台、在线教育平台（如国家数字图书馆、古诗文网）

-信息化资源：陈情表原文、注释、译文、相关历史背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、视频资料、互动讨论软件、文言文翻译工具五、教学过程设计

**教学过程设计**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放与《陈情表》相关的历史背景视频，如李密生平简介或《陈情表》的历史背景介绍，引导学生进入历史情境。

2.**问题提出**：提问学生：“你们认为《陈情表》中李密为何要上表？”引发学生对文章主题的思考。

3.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师简要总结学生的回答，为后续讲解做铺垫。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**文言文阅读**：展示《陈情表》原文，引导学生进行朗读，注意停顿和语气。

2.**字词解释**：针对文中的生僻字词进行解释，如“茕茕孑立”、“形影相吊”等，帮助学生理解文意。

3.**句子分析**：分析文中关键句子的含义和表达效果，如“臣以险衅，夙夜忧叹”。

4.**作者情感**：引导学生分析李密在文中的情感表达，如忠诚、孝道、无奈等。

5.**历史背景**：简要介绍《陈情表》的历史背景，帮助学生更好地理解文章内容。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**翻译练习**：将《陈情表》中的关键段落进行翻译，让学生在翻译过程中巩固文言文知识。

2.**讨论交流**：分组讨论，让学生分享对《陈情表》的理解和感受，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对《陈情表》中的重点内容进行提问，如“李密为何要辞官？”、“《陈情表》对后世有何影响？”等。

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师邀请学生扮演李密，进行角色扮演，让学生体验李密的情感和心境。

2.**情感共鸣**：引导学生分享自己在阅读《陈情表》时的感受，促进情感共鸣。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调《陈情表》的主题和作者情感。

2.**拓展**：布置课后作业，如阅读《陈情表》的注释、译文，或查找相关历史资料，进一步了解李密和《陈情表》。

**七、教学反思（课后**）

1.教师反思教学过程中的亮点和不足，如学生的参与度、教学方法的适用性等。

2.教师根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。

**注意事项**：

-教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和互动。

-教师应根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

-教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导学生感受《陈情表》中的家国情怀和人文精神。

**用时**：共计45分钟六、知识点梳理

《陈情表》是统编版高中语文选择性必修下册中的一篇重要文言文，以下是本节课的知识点梳理：

1.**作者背景**：

-李密，蜀汉时期文学家，曾任蜀汉尚书令。

-《陈情表》是李密向蜀汉后主刘禅上表辞官的作品。

2.**文章结构**：

-开篇：陈述自己因疾病辞官的原因。

-正文：详细叙述自己的忠诚、孝道以及对国家的忧虑。

-结尾：表达自己愿意为国效力的决心。

3.**文言文知识**：

-文言词汇：如“茕茕孑立”、“形影相吊”、“夙夜忧叹”等。

-文言句式：如判断句、被动句、省略句等。

-文言文断句：根据文意和语法规则进行断句。

4.**文章主题**：

-忠诚：李密对国家的忠诚，即使辞官也要为国家尽忠。

-孝道：李密对父母的孝顺，表达了对父母的感激和怀念。

-悲悯：对国家命运的忧虑和对人民疾苦的同情。

5.**情感表达**：

-感激：对父母的养育之恩和皇上的知遇之恩。

-忧虑：对国家未来的担忧和对民生疾苦的同情。

-坚定：表达自己为国家效力的决心。

6.**文学手法**：

-对比：通过对比李密与他人的命运，突出李密的忠诚和孝道。

-借景抒情：通过描绘景物，表达自己的情感。

-修辞手法：如比喻、排比、夸张等。

7.**历史背景**：

-蜀汉后期的政治局势和民族矛盾。

-三国鼎立时期的战争与和平。

8.**文学价值**：

-《陈情表》是文言文的典范之作，具有很高的文学价值和历史价值。

-对后世文学创作和思想教育产生了深远的影响。七、内容逻辑关系

1.**本文重点知识点**：

①作者背景：李密的生平简介及其在蜀汉的地位。

②文章结构：开篇、正文、结尾的层次划分及各自内容。

③文学手法：对比、借景抒情、修辞手法的运用。

2.**重点词**：

①茕茕孑立：形容孤独无助。

②形影相吊：形容非常孤单。

③夙夜忧叹：形容日夜忧愁叹息。

④辞官：辞去官职。

⑤忠诚：对国家或上级的忠实和忠诚。

3.**重点句**：

①臣以险衅，夙夜忧叹。

②臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。

③臣生当陨首，死当结草。

④臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

4.**逻辑关系**：

①作者背景与文章主题的关系：李密的忠诚和孝道是文章主题形成