人教版小学语文一年级下全册教案

【识字】(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法,如“入”【课后反思】1．借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,什么张？弓长张。中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右【教学反思】这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。第一课时一、激趣导入3.课件出示漂亮的小青蛙。4.说说你对青蛙有哪些了解。6.同学们真聪明！你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。2.多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。4.相机学习生字“请、让、病”。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。第二课时一、复习巩固。第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读,看看哪组最棒。一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。二、指导书写上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点,重点指导：青、请、气。②教师边范写边强调：竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。①想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写②教师边范写边强调书写要领。④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。三、总结延伸样保护小青蛙)回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧！【教学反思】1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”么？”①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”①导学：思考左右结构的字的书写特点是什【课后反思】师：哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神师：看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所师：瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么师：你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试语文园地一独体字：电夹3．导学：这么多的美景,这样幸福的感受,作者用了一首儿歌来表达,我们一快乐读书吧④汇报交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然【教学反思】【课文】领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质,教具准备：多媒体课件、生字卡。披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给之前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答？（三名同学读课文,教师相继范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。三、练习书写“忘、想、念”3.学生独立写其余2个字,随时进行指导。生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光？（北京在哪儿？（指名读,齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的师：请小朋友们朗读课文,注意读准每个字师：天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪？（听()走()北()开(诉()足()比()升(今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的（2）师：这一小节里面,小作者在做什么事情？她喜欢做吗兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴,（3）师：到了学校,我做了什么自己喜欢1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)(3)冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让【课文】？（？（？（？（？（？（合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”2．师小结：是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写【课后反思】:小朋友们听得真仔细！在生活中,大家也许会像小马一？（【课文】望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天3.指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好“静、床、光、望、乡”看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮,我想到了好朋友。”师：诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡的亲人。”9夜色(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香？（？（？（【识字】5动物儿歌请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到字,尤其要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给间()迷()造()运()池()欢()？（？（旁与“足”字比较出示“足”师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生有一个小朋友啊,他看到了我们在操场上的活动非常喜同样的父母,一样的家庭环境,即使是亲兄弟,果是天性是先天决定,无法改变,人人一样,那为什么会有这些不同呢？我们的祖的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大,但是因为后天受到环境的影响,人和如果不细心加以教导的话,本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以一块没有经过雕琢的玉,是不能成为美玉的。一个人不【口语交际】吗？今天下午到教育局参加班主任培训,是这样师：我们打电话的时候,要听清楚、说明白、说话时还要亲切？（？（？（？（？（？（师：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候,帮我们很快解决5．导学：喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒！听一听(3)导学：这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”“清”两个字。)(1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全？（怎样掩藏自己的形迹,河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白《三月残花落更开,小檐日日燕飞来》又把我惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水,舍？（？（？（这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满生生互动,层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆,让孩子蓝篮天球摇()？（小青蛙：瞧他把荷叶当作歌台,它可是歌星呀！歌星在舞台上唱歌的心情是小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句,教师板书：捉虫子,学习？（？（阅读实践。在学生真正理解的基础上,请学生用自己的朗读来表现,学生对的现象联系,从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到金无足赤,人无完人。我觉得本节课内容设计有些？（不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”？（脸、准、第”等十三个生字,会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六学生的学习兴趣。本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。另外,我作为一个游戏过程中,将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子师：听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的,要是除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样,用又()又()把这些好味道连看,玉米地到了!(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小朋友帮我想想,这幅图2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(空、垂头丧气的样子,我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊,每个人的过程中总会犯些错,做些傻事。经历过一次次的教训,来啊!我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山)【口语交际】书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的甜。)刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝小朋友们,这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对,就要多读,多学,多问。这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面,我们教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。学生4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对1．能落实语言文字训练点,夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境,带领2．帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节,引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点,发现规律,触类一起读诗,在这个语言活动中,激发小朋友的兴趣,运用提供的相关画面,展开合理想象,使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很？（？（