高效教学的十五个节点

高效教学的十五个节点一堂好课的标准•

什么是一堂好课？什么是一堂

高效的课？目前全国没有统一

的标准。•

多年前，华东师大的叶澜教授

提出一堂好课的标准是：“平

实、真实、扎实”。17/9/20为什么要提倡高效教学？•

按理说，教学是个慢功夫，不需要提课堂

高效。但近几年我们为什么要研究高效教

学？•

就是因为我们的学生课后负担太重。我们

提倡高效教学的目的，就是为了减轻学生的课后负担，把课后时间还给学生，让学

生有更多的时间参加社会实践活动，参加学生社团活动，发展自己的兴趣爱好，实施真正的素质教育。17/9/20我对高效教学的理解•

对于什么是高效教学，目前国内的提

法比较多，有的提八条标准、十条标

准、二十条标准。其实没有那么复杂。高效教学就是一个标准：质量要上

去，负担要下来。只要做到了这一点，不管什么方法，都是高效教学。•

我们说的提高教学质量，不单单是指

提高教学成绩，还包括培养学生的核心素养。17/9/20物理学对高效教学的启发机械效率

=

有用功

÷

总功（有用功＋额外功）•什么是课堂教学效率？•同样处理一节教材或一篇文章，在学生掌握

的前提下，我们可否把课堂上所做的功作为有

用功，把课前预习和课后作业所做功看作是额

外功。课堂所做的功和课外预习、复习做的功

之和是总功。有用功跟总功的比值叫做教学效

率。•教学效率

=

课堂做功

÷

课内外总功17/9/20微视频是实体课堂的补充形式•

我们要提高课堂

40

分钟或

45

分钟的效率，而不主张课前用大量时间预习、课上表演的做法。目前流行的“翻转课堂”大量占用学生课外时间，是增加了“额外功”，当然“总功”也就随之增大，增加了学生的负担和学习的成本。•

“

微视频”或“网络教学”目前仍然是课堂教学的辅助形式而不是主流。17/9/20提高教学效率不是不要课后作业•

减轻学生的课后负担不是没有作业，

而是不布置或少布置重复课本知识的简单作业和机械练习。我们提倡学生

多元发展，学校要给学生创设多元发展的条件和平台，如开发校本课程，组织社团活动和社会实践活动等。•

课后作业包括推荐阅读、研究性学习、社会调查等实践性作业。17/9/20高效教学的十五个节点•

虽然每个学校的教学模式不同，

每个老师的教学方法和教学风格

不同，但要提高课堂教学效率需

要把握几个节点。这既是老师在

备课和上课时注意的问题，也是

听课者和评课者观察的要点。节点一：教学目标要明确• 美国的教育家布鲁姆早就说过：有效的教学

始于知道达到的目标是什么。• 课堂教学效率有两个基本要素：目标和时间。

单位时间的达标率才是效率问题。每堂课必须明确目标。• 教学目标不但约束学生，也是约束教师，要

减少教学的随意性。• 所以我们要看教师是否把目标告诉学生并落

实这些目标。• 目标不要机械的用三维形式来表述，要转化成学习目标。17/9/20节点二：在导入环节要少绕圈子•

导入新课是课堂常规。在导入环节，有时候创设情景是为了激发学生学习的兴趣，也有时候是给学生必要的感性知识。• 但要注意，对于学生熟悉的情况尽量少饶圈子，节省课堂的时间。有些老师明明已经出示了课题，甚至课前让学生预习了，上课时还是让学生猜谜语看要学习什么，故弄玄虚。•

在大部分情况下要开门见山，尽快切入正题。不要为创设情景而创设情景。不要把创设情景作为学校教学模式的必要环节。17/9/20节点三：新旧知识的衔接不要耽误时间太多•

为学习新知识而复习旧知识，做一些必要的铺垫是可以的，但不宜铺垫太多。对于

学生已经理解了的知识不要浪费时间。• 如小学数学学习复式统计表之前要复习单

式统计表；学习复式统计图之前要学习单式统计图。但只要简单一复习就可以提出

新问题，引导学生学习新知识。但有的老师用了

12

分钟让学生调查本班学生的爱

好形成男女生两个单式统计表，再考虑怎么把单式统计表变成复式统计表。另一方面在课堂上大量浪费时间。17/9/20•

其实，老师引导学生简单复习一下什么

是单式统计表，直接投影两张单式统计表，提出问题，让学生考虑如何变成复

式统计表。•

这样少饶圈子，把时间用在重点和难点上，不要在简单的问题上浪费时间。•

这样就可以节省出时间完成课本上的练习题，尽量不要把课本上的作业留到课

后。• 现在一方面有的老师埋怨课时不够用，准备好，只是让学生动动手。17/9/20节点四：理科教学要注重提出猜想和验证猜想•

在数学和理科教学中，老师提出一个问题

或命题后不要急于让学生自学课本，首先

要提出猜想。提出猜想也不一定都分组讨

论，可以采取全班头脑风暴式的方法。•

学生提出猜想后可以先让学生想想如何验

证这个猜想，让学生谈出自己的思路和步骤：或逻辑推理，或动手实验。不要让马上自学课本，更不要把实验装置或学具等的评价，一荣俱荣、一衰俱衰。节点五：没有评价的小组合作形同虚设•

现在老师们都很重视学生的合作学习。

但许多学校的小组合作仅仅限于在课

堂上“讨论讨论”，还不是真正的小组合作，小组成员没有真正形成战斗

的团队。•

真正的小组合作必须是相互检查、相互监督、相互帮助。必须基于捆绑式汇报记分——即时纠错节点六：基础知识要堂堂清、人人清•

对于基础知识要做到当堂学、当堂练、当堂考，力求堂堂清、人人清。•

每节课要通过达标测试检查学生的基

础知识是否扎实，只有课堂上做的才能保证是真的。•

达标测试的流程是：•

独立完成——批改样卷——交换批改——17/9/20节点七：初高中要做到章章扣中

考（高考）•

初中和高中有中考和高考的压力，不讲教学成绩不现实。•

如何既能提高教学成绩又能相对的减轻学生负担？一方面是通过堂堂清把基础知识夯实。另一方面要通过单元复习和考试做到“章章扣中考、扣高考”，重点篇目篇篇扣中考（高考）。要分散压力，不要都集中在毕业年级。17/9/20节点八：教师要先学后教、以学定教• 在课堂教学中教师要给学生自学的机会，

学生没有自学怎么知道学生学不会？• 教师的讲解和点拨要基于学生的基础，不能一刀切，也不能硬性规定时间。• 如果学生自学会了

80%

的内容，老师只讲学生不会的

20%

，反之也一样。• 教师不是根据预设的进行讲解，而是根据

学生的实际情况。17/9/20节点九：在课堂上学生的参与要多•

在课堂教学中，在同一时间段内，教师要尽可能让所有学生都动起来。如果全体学生都动起来，课堂教学效率就是100%

，如果只有百分

50%

的学生动起来，课堂效率就是

50%

；如果只有

20%的学生在动，课堂效率就是

20%

。•

如语文英语的读书、音乐的唱歌，理科的书面作业等。17/9/20节点十：课堂教学不要碎问碎答，把“满堂灌”变成“满堂问”•

谈话法是一种常用的教学方法，但教

师在课堂上不要碎问碎答。有的老师一堂课提出几十个问题，老师不断问，学生不断答，把完整的知识搞得支

离破碎，学生没有完整学习和思考的时间。•

要提倡主问题教学。17/9/20•

著名语文特级教师、湖北省荆州市教

科院余映潮老师说：对大多数的课堂

教学来说，“提问”表现于课堂教学，是危害最大的“杀手”。其本质的

表现就是“零碎”。翻开任何一课的

教学实录，统计一下提问的数量，基

本上没有少于

30

次的。17/9/20“

碎问”会引发什么问题？• 大量零碎的提问将阅读教学的内容撕裂为无数的碎片。内容浮浅、语言细碎、形式单调、缺少训练的力度，是“碎问”教学的明显特征。•解决碎问碎答的策略是采取“主问题教学

”。所谓“主问题”，是能够对教学内容“牵一发而动全身”的“提问”、“问题”或

“话题”、“活动”；“主问题”是引导学生对课文进行深入研读的重要问题、中心问题或关键问题。一个设计到位的“主问题”，可以代替非常多的零碎提问。17/9/20•

碎问碎答是师生采取一问一答的方式，学生说了上句就不知道下句要说什

么，要等着老师问。老师最好提出主

问题让学生完整自学和集中思考。•

如学习初中语文《老王》，老师提出

主问题：•

你读了这篇文章觉得老王是个什么样

的人？从哪些方面可以看出来。灌变成了“满堂问”。17/9/20•

这样的问题学生不是马上就能从书中找到答案，至少需要自己概括和归纳。如果老师提出的问题学生在书中直接能够

找到答案，这样的问题老师干脆不要问。•

现在很多老师整节课都在不停地问，学

生不停地答，学生没有完整的思考和读书的时间，一节课有几十个问题，满堂17/9/20节点十一：教师在巡课时要做

到眼中有人、眼中有题•

在学生自学和练习的过程中，老师要在学

生中巡视，巡视的目的是了解学生的学习

状态，要从中发现问题，为后边的点拨做准备。所以教师不要“目中无人”，要拿红笔在学生中巡视，做到“眼中有人”“

眼中有题”。•

一节课老师的站位很重要。如果整节课都在讲台上或前一排，这样的老师“目中无人”，对学生的学习情况并不真正了解。17/9/20节点十二：教师要注重板书设计• 现在有了多媒体是否还需要板书？• 作为中小学的教学应该有板书• 板书与多媒体课件的关系是：•

过程性的知识、图片、视频等用多媒体显示，结论性的知识要板书在黑板上。

并且要求学生要记在笔记本上或导学案上。• 要减少板书的随意性，也要避免没有板书的现象。如一位初中数学老师的板书17/9/2017/9/20节点十三：有条件的学校尽量不要让学生板演•

理科教学让学生上讲台板演是传统做

法，现在有了实物投影，尽量不让学

生到黑板上板演。•

用实物投影效率高，也避免差学生抄袭的现象。•

现在有的老师用手机和平板电脑代替了实物投影。17/9