Unit5 Humans and nature Lesson 3 Race to the pole 说课稿 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册

Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习关于人类与自然关系的案例，使学生认识到不同文化背景下对自然的态度和价值观。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话和写作练习，加强学生对复杂句型结构和词汇的运用。

3.增强学生的信息获取和批判性思维能力，引导学生从多角度分析问题，形成独立见解。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流和协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高中一年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于人类与自然关系的知识，如环境保护、生态平衡等。他们具备一定的英语基础，能够理解简单的英语描述和文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和探险类故事通常具有浓厚的兴趣。他们具备较强的观察能力和分析问题的能力，善于通过图像和故事来理解知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过讨论和合作学习来提高自己的语言运用能力，有的学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解复杂句型结构和词汇方面遇到困难，尤其是在涉及科学和探险类话题时。此外，由于本节课涉及到人类与自然的关系，学生可能对某些观点或事实持有不同意见，需要在课堂上进行适当的引导和讨论。此外，学生的合作学习意识和技巧可能需要进一步培养和提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语北师大版（2019）必修第二册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如南极探险的纪录片片段，以及展示人类与自然关系的数据图表。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学资源，包括电脑、投影仪等，确保教学内容的直观性和吸引力。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行小组活动；同时，准备白板或黑板，用于板书和展示关键信息。教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：展示南极风光的图片，引起学生对极地探险的兴趣。

-用时：3分钟

2.提出问题：询问学生对于南极探险的了解，以及他们对于人类与自然关系的看法。

-用时：2分钟

3.引导思考：提出一个与课程主题相关的问题，如“为什么南极对人类如此重要？”

-用时：2分钟

**讲授新课**

1.介绍探险背景：简要介绍南极探险的历史和意义。

-用时：5分钟

2.分析文本结构：引导学生分析文章的篇章结构和段落主题。

-用时：5分钟

3.重点词汇讲解：讲解“racetothepole”这一短语，并介绍相关词汇和短语。

-用时：10分钟

4.语法点讲解：讲解与文本相关的时态和语态，如过去完成时和被动语态。

-用时：5分钟

**巩固练习**

1.词汇练习：通过填空、匹配等游戏活动，巩固学生对新词汇的掌握。

-用时：5分钟

2.句型练习：让学生练习使用新学的语法点，如用过去完成时描述事件。

-用时：5分钟

3.小组讨论：分组讨论文章中提出的问题，如“南极探险对环境保护有何影响？”

-用时：10分钟

**课堂提问**

1.询问学生对文章主题的理解，检查他们对文章内容的掌握。

-用时：5分钟

2.提问关于文章中提到的探险者的品质，如勇气、毅力等。

-用时：5分钟

**师生互动环节**

1.邀请学生分享他们对南极探险的看法，以及他们从中学到的东西。

-用时：5分钟

2.对于学生在讨论中提出的问题或观点，进行积极的反馈和引导。

-用时：5分钟

3.组织辩论赛，让学生就“人类应该探险自然还是保护自然”这一话题进行辩论。

-用时：10分钟

**核心素养能力的拓展**

1.引导学生思考人类活动对环境的影响，以及如何在日常生活中实践环保。

-用时：5分钟

2.通过案例研究，让学生了解不同文化背景下人们对自然的态度。

-用时：5分钟

**总结**

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.布置作业，包括阅读相关文章、撰写关于人类与自然关系的短文。

-用时：2分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-南极洲生态研究资料：收集有关南极洲生态系统的资料，包括动植物种类、生态平衡等信息。

-人类探险南极的历史文献：整理关于人类探险南极的历史记录，包括探险家的事迹、探险目的和成果。

-环境保护与可持续发展报告：搜集国内外关于环境保护和可持续发展的报告，探讨人类活动对南极环境的影响。

-地球科学知识普及书籍：推荐一些适合高中生阅读的地球科学普及书籍，帮助学生拓宽知识面。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读拓展资源，了解南极洲的地理环境、生态系统以及人类探险南极的历史。

-鼓励学生参与环保活动，如参加校园绿化、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中。

-组织学生开展小组研究，针对南极洲环境保护和可持续发展提出自己的建议。

-观看关于南极洲的纪录片或电影，感受自然之美，提高对环境保护的认识。

-邀请相关领域的专家或学者来校讲座，为学生提供更多学习机会。

-鼓励学生参加学术竞赛或科研项目，将所学知识应用于实际研究中。

-引导学生关注国内外关于南极洲的最新动态，如气候变化、环境保护政策等。

-建议学生阅读有关人类与自然关系的文学作品，如小说、散文等，感受不同文化背景下对自然的描写和思考。

-通过网络资源，如学术期刊、论坛等，了解南极洲科研领域的最新进展。

-组织学生参观博物馆、科技馆等场所，直观地了解南极洲的生态和人文景观。

-倡导学生开展社区环保公益活动，如环保宣传、植树造林等，提高学生的社会责任感。

-鼓励学生参加国际交流活动，了解不同国家在环境保护方面的做法和经验。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过展示南极风光的图片和提出问题来激发学生的兴趣。这种情境教学法能够让学生身临其境，更好地理解文本内容。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我让学生进行小组讨论，这不仅提高了他们的合作能力，还让他们在交流中加深了对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者害怕回答错误。

2.课堂节奏把握不够：在讲授新课的过程中，我发现有时候讲解速度过快，导致一些学生跟不上进度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂提问环节设计更多开放性问题，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。同时，我会对回答问题的学生给予更多的鼓励和肯定，减少他们的压力。

2.优化课堂节奏：在讲授新课时，我会注意调整语速，确保每个学生都能跟上进度。此外，我会提前准备一些教学辅助材料，如图表、视频等，以帮助学生更好地理解复杂的概念。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入课堂表现评价、小组合作评价、个人反思评价等多种评价方式。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知能力。

4.加强与学生的互动：在课堂上，我会更多地关注学生的反应，及时调整教学策略。此外，我会鼓励学生提出问题，并耐心解答，以增强师生之间的互动。

5.拓展教学资源：为了丰富教学内容，我会收集更多与课程相关的拓展资源，如纪录片、学术文章等，以激发学生的学习兴趣。

6.关注学生个体差异：在教学中，我会关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导和支持。板书设计①重点知识点：

-南极洲的地理环境

-人类探险南极的历史

-南极洲的生态系统

-人类活动对南极环境的影响

②关键词汇：

-Antarctic

-exploration

-ecosystem

-climatechange

-sustainabledevelopment

③重点句型：

-TheracetothepolewasacompetitionbetweenexplorerstoreachtheSouthPolefirst.

-Theexplorersfacedmanychallenges,includingextremeweatherconditionsandlackoffood.

-Thediscove